【大单元·任务式】第一单元第7课时 《植物妈妈有办法》 教案 统编版语文二上

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第7课
课题：植物妈妈有办法
内容分析： 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：感受大自然中植物繁衍的智慧与神奇，初步体会中华语言文字在描绘自然奥秘时的生动优美，增强对自然之美的认同与热爱。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能用清晰的语言描述课文中植物传播种子的方法， 思维能力：通过阅读、观察、比较，提取关键信息（植物名称、传播方式、关键动词），了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的不同方法。联系生活实际，激发对身边植物传播方式的观察兴趣，提出探究性问题。 审美创造：感受诗歌语言的韵律美、节奏美以及拟人化表达的童趣美。欣赏课文插图的形象生动，理解图文结合的表达效果。
【教学重点】 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 【教学难点】 1.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，激发学生探究大自然奥秘的愿望。
活动流程： 同学们，今天我们继续本单元的情境小主题活动“小小探秘家，发现自然趣！”各位小探秘员们还记得我们的大任务是什么吗？把学习过程中的发现都记录下来，制作成一本属于我们自己的——” 《大自然探秘趣发现》。 小任务一：深入探秘营，解锁语言宝藏。 小小探秘家们，欢迎继续我们的“大自然探秘营”之旅！“同学们，大自然藏着好多好多有趣的秘密。今天，我们要去探秘一种特别神奇的现象——植物娃娃是怎么离开妈妈，到很远很远的地方去安家的？”
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：复习导入，重温探秘角色
1.字词闯关： 听写上节课生字词。 2.探秘回顾： “上节课我们的小探秘家们破解了哪位植物妈妈的秘密？它用什么办法送孩子去旅行？”（回顾蒲公英、苍耳妈妈）指名背诵第1、2、3节。 3.情境延续： “植物王国里的奥秘可不止这些！今天，我们继续深入探秘，看看石榴和豌豆妈妈又有什么奇思妙想？大家准备好了吗？” 尝试用简洁的语言（包含关键动词）复述一种植物传播种子的方法。
设计意图：巩固识字成果。通过游戏化方式快速回顾上节课重点内容（植物、工具），为新课学习做铺垫。训练学生提取信息和简要复述的能力。
第二节：合作探究，揭秘多样传播法
分组：将学生分成2个“探秘小组”（石榴组、豌豆组），每组重点探究一种植物，然后交流汇报。 任务： 每组朗读对应小节， 教师提问：植物妈妈为孩子准备了什么“装备”？（自身条件）它们借助了谁的帮助？（外界条件）孩子是怎么离开妈妈的？（关键动词） 你觉得哪个词用得特别有趣、准确？为什么？ 石榴/豌豆组 朗读段落。展示石榴图片。 师生探究： 装备：石榴的果实香甜多汁（吸引小鸟来吃）。 帮手：小鸟（胃和粪便）。 动作：被小鸟吃掉 -> 睡上一觉 -> 钻出来落户安家。 趣味词：“睡上一觉”（拟人，幽默地描述种子在鸟肚子里未被消化，随粪便排出的过程，充满童趣）。 朗读指导： 读出石榴办法的“香甜”诱惑和过程的“奇妙”。 探秘记录： 画石榴或贴图，关键词：“香甜的果肉” + “小鸟” + “被吃掉→睡一觉→钻出来”。 豌豆组 (第5节)： 朗读段落。展示豆荚图片或实物（如有成熟干豆荚可轻轻捏），播放豆荚炸开视频/动图。 师生探究： 装备：豆荚（晒干后收缩产生弹力）。 帮手：太阳（晒）。 动作：炸开（模拟“啪”的声音，感受瞬间爆发的力量）-> 蹦着跳着（拟人，生动描绘种子弹射出去的活泼状态）。 趣味词：“炸开”（拟声词“啪”+动作，非常形象有力）、“蹦着跳着”（充满活力）。 汇报 & 朗读： 读出豆荚炸开时的突然和种子蹦跳的欢快。 探秘记录： 画豌豆荚或贴图，关键词：“豆荚” + “太阳晒” + “炸开→蹦跳”。 延续“探秘”思路，重点引导学生理解石榴传播方式的特殊性（利用动物消化系统），体会“睡上一觉”的拟人趣味。通过实物模拟和想象，深刻体会“炸开”这个动词的精准与生动，感受拟声词“啪”的形象性。强化对拟人化表达和精准动词的感受。
设计意图延续：探秘”思路，重点引导学生理解石榴传播方式的特殊性（利用动物消化系统），体会“睡上一觉”的拟人趣味。通过实物模拟和想象，深刻体会“炸开”这个动词的精准与生动，感受拟声词“啪”的形象性。强化对拟人化表达和精准动词的感受。
第三节：总结升华，鼓励观察实践
齐读第6节： “植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。” 核心讨论： 为什么说“办法很多很多”？(除了课文的四种，大自然中还有很多其他方式，如水流、弹射、自体重量等) “粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？(强调观察的重要性，只有细心观察才能发现大自然的奥秘) 教师提问：同学们，作为一位“小小探秘家”，学了这一课，你有什么想法？(激发课后观察身边植物的兴趣) 链接大单元任务： “太棒了！我们的小探秘家们成功破解了四种植物妈妈传播种子的奇妙办法！这些精彩的发现，就是我们制作《大自然探秘趣发现》手册里‘植物种子传播秘籍’板块最宝贵的素材！课后，大家就可以开始整理、美化我们的探秘记录了。 齐读第1节和第6节，理解“四海为家”的含义。 2. 看着板书，和老师一起复述四种植物传播种子的方法。 3. 讨论植物妈妈“有办法”体现在哪里（各有奇招）。 4. 明确要做细心观察的小探秘家。
第四节：诵读古诗，日积月累。
教师引入： 刚才我们发现了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这些植物妈妈们传播种子的奇妙“办法”，真是各有各的高招，这是大自然赋予它们的生存智慧！不过呢，大自然里的植物宝贝们，可不仅仅是有生存智慧这么简单！它们有的还特别勇敢、特别坚强，能在最意想不到的时候，展现出最美丽的样子。比如——有一种小小的花儿，却偏偏选择在这个时候，勇敢地绽放！它不怕冷，也不怕孤独，用它淡淡的香气和美丽的花朵，悄悄告诉世界春天的消息。你们知道它是谁吗？对啦，它就是——（板书或展示《梅花》图片/诗题）《梅花》！今天，就让我们换一个角度，继续做小小探秘家，去欣赏这首古诗，看看诗人王安石笔下的梅花，向我们展现了怎样一种与众不同的美和勇气！。 2.初读，要求读准字音。 （1）学生自主练习朗读。 （2）指名朗读。教师就节奏划分和读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。 3.了解诗意，感悟诗情。 （1）学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。 ①数枝：几枝。②凌寒：冒着严寒。 诗意：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。（引导学生从字面理解词语和诗句的意思，只要能说出大致意思即可。） 学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。 ①遥：远。②为：因为。③暗香：淡淡的香气。 诗意：为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。 （3）结合图片，边读边悟。 ①同学们，你们喜欢梅花吗？让我们一起来读古诗，赏梅花！ 课件出示梅花图片，师生共同感受梅花的美丽。 ②教师点拨：通过朗读古诗我们仿佛看到了和雪一样白的梅花，仿佛闻到了梅花的香气，远远地飘过来。这首诗通过写梅花在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。 朗读古诗，理解诗意，感悟诗情。