10 巴斯德征服狂犬病 教学设计
1教学目标
1、学习课文内容。 2、通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。 3、通过学习课文体会巴斯德给小梅斯泰尔治疗狂犬病的复杂心情。 4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
2情感、态度与价值观
通过本课教学，教育学生要向巴斯德学习那种与疾病做斗争，克服各种困难的精神品质，同时向巴斯德学习把毕生的精力和全部才智献给科学研究事业的崇高品质。
3重点难点
1、学习课文，体会巴斯德给小梅斯泰尔治疗狂犬病的复杂心情。 2、激发学生爱科学，学科学。
4教学过程
活动1【导入】谈话激趣，导入新课
师：上课前，刘老师想在咱们班做一个小调查，班上哪些小朋友家里养了宠物？
生：小乌龟、小金鱼、娃娃鱼、小狗....
师：猜猜老师喜欢什么动物？小动物都是人类的好朋友。可是有没有小朋友会觉得：我可不喜欢小狗，我怕它会咬我？如果被狗咬了要干什么呢？为什么要这样？
（交代故事背景，在十九世纪的欧洲，人们对于狂犬病的害怕）
板书：狂犬病。
师：你心目中的狂犬病是怎样的？是谁研究出了对付狂犬病的武器？
板书：巴斯德、征服。
师： 今天继续来学习第十课，一起读课题。
活动2【讲授】精通课文，悟情明理
（一）学习课文第二段。
在初读的基础上，回答下面的问题：
1、讨论：课文中介绍什么是狂犬病？人感染了狂犬病会怎样？可小组讨论。让学生各抒己见。
2、巴斯德为了征服狂犬病是怎么做的？结果怎样？（巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗……）
3、讨论：这里的“武器”指的是什么？分析这句话所用的修辞手法。（比喻——把疫苗比作武器）你从这句话中体会到了什么？
（二）小组合作学习。
1.精读课文4—12自然段，理解课文内容。
2.找出故事中表示时间的词句，说说不同时间中都写了什么事？以及巴斯德在这段时间里的心情发生了哪些变化？
3.完成表格，回答问题。
（三）学习课文第三段。
这个小故事里的主角是？巴斯德和小梅斯泰尔。
1、求助治疗：
（1）“所向披靡”“无所畏惧”是什么意思？
（2）“犹豫”是什么意思？他这一次为什么犹豫，犹豫些什么呢？
2、决定治疗：
（1）小梅斯泰尔病情如何？哪里看出？巴斯德心情如何？
（2）解释词语“极度疑虑”巴斯德疑虑什么呢？（这个疫苗是否适用与人类呢？我要不要在这个可怜的孩子身上做这个实验呢？……）
3、治疗前夜：
（1）出示图片，观察：小梅斯泰尔的拥抱出于什么样的心情？（信任巴斯德）
（2）小梅斯泰尔安然睡去，巴斯德睡得好么？为什么？（对比反差，升华人物性格）
（3）一起朗读这句话，谈感受。说说你是从哪些词语体会到巴斯德此时的担忧呢？（惊心动魄、残酷、惊魂不定、焦虑万分……）
4、治疗结束：
在外休息期间他的心境是怎样的？
（忧心忡忡，牵挂孩子。）
5、治疗成功：
巴斯德治疗孩子的结果如果如何？课文中哪些地方让你特别感动？
（四）学习课文第四段。
1、在你心中巴斯德是个怎样的人？读读巴斯德的心理描写。
2、你会用什么眼光看待巴斯德？用这样的心情朗读最后一段。
3、你读懂了什么？你有什么体会呢？
（巴斯德太让人感动了，他把他毕生的精力和全部的才智献给了科学研究事业）
活动3【活动】总结、延伸
1、学了这篇课文，你有什么感受或收获？（学生联系实际进行谈感受）
2、观看狂犬病科普动画片，看你能不能从动画片里学到新的东西？
课件17张PPT。哈士奇吉娃娃松狮萨摩耶语文S版四年级下册三单元课题：《10.巴斯德征服狂犬病》10巴斯德征服狂犬病（2） 1881年，巴斯德和他最出色的助手、法国细菌（jūn）学家埃米尔合作，发起了对狂犬病的进攻。 狂犬病是流行于狗、猫、狼等动物中的一种疾病。人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口侵入人体，经过若干天的潜伏期后便会发作，患者数日之内便会死亡。因为这种病毒破坏人的中枢神经系统，病患者幸免于死的极为罕见.它和鼠疫一样，曾夺去了无数人的生命,令人谈 “犬” 色变。 （3）巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。但是，疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？小组合作学习：
1.精读课文4—12自然段，理解课文内容。
2.找出故事中表示时间的词句，说说不同时间中都写了什么事？以及巴斯德在这段时间里的心情发生了哪些变化？
3.完成表格。
巴斯德征服狂犬病求助治疗治疗成功治疗前夜7月16日
（6）巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，不禁犹豫起来。
（7）这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？
细读感悟1885年7月6日，小梅斯泰尔求助治疗。此时，小男孩的病情如何，从哪里可以看出来？巴斯德心情怎样？为什么会有这样的心情？
（8）巴斯德请来维尔皮昂博士和格朗谢博士进行会诊。两位博士认为，从伤口的数量和深度来看，孩子肯定受了感染。换句话说，死亡似乎不可避免。巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗，从7日开始，天天给孩子种疫苗，疗程为十天。 治疗前夜： 他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心.....7月16日，治疗结束：每天早晨，他都忧心忡忡等待着格朗谢博士寄来的有关孩子健康状况的信件和电报。8月3日，治疗成功： 小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，
才放了下来。 1、今天，他生平第一次犹豫了。
2、巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上实验成功的办法给孩子治疗。
3、那一夜，他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己的实验成果也失去了信心......
4、每天早晨，他都忧心忡忡等待着格朗谢博士寄来的有关孩子健康状况的信件和电报。
5、8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。读一读 从这些情境中，你放佛看到了什么？
在你心中巴斯德是一个怎样的人？思考 （13）巴斯德把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。
反馈总结：
学了这篇课文，你有什么感受或收获？拓展训练 我们的生活中还有许多类似狂犬病的病毒。如：2003年发生的SARS（非典），2009年发生的甲型H1N1（禽流感），2013年发生的H1N9（禽流感）等病毒都是传播及快，危害极大的病毒。那这些病毒有些什么特征？它们是怎样产生的呢？我们又应该怎样预防呢？请同学们课后查找相关资料进一步了解这些病毒。 谢 谢！
