3.1 世界是普遍联系的 课件（共50张PPT）课件（共23张PPT）2024-2025学年统编版高中政治必修四哲学与文化

(共50张PPT)
思想政治必修四 哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第三课 把握世界的规律
3.1世界是普遍联系的
3.1世界是普遍联系的
2011年日本发生强烈地震并引发海啸，致使福岛核电站发生大规模泄露。日本当时为了控制局面，避免大规模爆炸，遏制核辐射扩散，直接用大量海水给核电站降温。这些海水携带大量的放射性物质，变成了核污水，不能再次使用，也不能直接再排放出去，只能用储水箱存着，过去的10年里，目前堆积的核污水已经超过130万吨。
2023年8月24日起，日本正式向太平洋排放核污水，根据东电公布的最新排放计划，2024年4月19日，日本正式开始排放第五批福岛核污染水，2024年5月7日，日本东京电力公司称，2024财年第一次、总计第5次的核污染水排海，17天来共向大海排放了约7800吨核污染水。已在四轮排海中，排放了总计约3.12万吨核污染水。
核污水事件
3.1.1联系的普遍性、客观性与多样性
世界是普遍联系的
1思考：请同学们思考，排放核污水后有可能会出现哪些“灾祸”？
2思考：我们有没有可能不受影响？
世界上其他国家可以屏蔽这些影响么？
联系是客观的
一、联系的普遍性、客观性与多样性
①含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。
联 系
事物与事物之间
事物内部要素之间
相互依赖
相互影响
相互制约
相互作用
（外部联系）
（内部联系）
1、联系
思考:从上面图文能得出什么结论？
自然界存在普遍联系
酸雨的形成
生态圈
食物链
建材
建筑行业
机械制造业
物业管理
装修
家具
家电
交通
房地产业
人类社会
人类社会存在普遍联系
思考：这些党的指导思想之间存在什么联系
科学发展观
邓小平理论
马列主义
毛泽东思想
三个代表
重要思想
习近平新时代中国特色社会主义思想
人的思维存在普遍联系
一脉相承
与时俱进
表现
任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系
事物之间
事物内部
整个世界
①联系的普遍性
普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的
每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的
方法论：
要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题
2、联系的特征
思考：联系具有普遍性，因此世界上任何两个事物之间都有联系吗？
你现在与拜登有联系吗？以后可能会发生联系吗？
注意：联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。
1.任何事物都与其周围的事物相互联系
2.世界上任何两个事物之间都有联系（世界上任何事物之间都存在联系）
【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
【原理内容】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
原理1：联系的普遍性原理
联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加）
图片当中体现了什么哲理？
（2）联系具有客观性：
都是客观的
自在事物的联系
人为事物的联系
（人类产生前早已经存在）
②表现
①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。
（通过实践产生，有“人化”特点）
如：太阳与地球
如：港珠澳大桥
2、联系的特征
思考：为什么人为事物的联系也是客观的？
（1）建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。
（2）产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。
（3）产生的结果看：人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。
判断：哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？
666,888——顺顺顺，发发发
乌鸦叫丧、喜鹊报喜
蝙蝠与病毒
人类破坏雨林，最终导致沙尘暴的出现
计算机网络化将整个世界联结为一个整体
港珠澳大桥建成后，三地之间联系密切
鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧
不是联系
不是联系
自在事物的联系
人为事物的联系
人为事物的联系
人为事物的联系
自在事物的联系
米的妈妈是谁？
花——因为花生米
蝶——因为蝶恋花
米的爸爸是谁？
米的外婆是谁？
妙笔——因为妙笔生花
思考：这些人为“创造”的联系是哲学上说的联系吗？
属于主观臆造联系，没有经过实践，不具有客观性
【方法论1】联系具有客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
不能到校上课
因为疫情
改变事物的状态
调整原有的联系，建立新的具体联系
上网课
[方法论2]人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。
但这只是改变了联系的具体形式。
这体现了人的主观能动性，而不是否定事物的客观联系。
原理2：联系的客观性原理
【方法论】
1.要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
2.人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的
联系，建立新的联系。
【原理】
联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
人可以根据自身发展需要，建立新的具体联系。
×
判断以下说法是否正确：
1.人类可以建立（改变）具体（新）的联系
2.人类可以建立（改变）固有的联系
3.人类可以根据自身需要建立具体（新） 联系
4.人类可以根据固有联系建立具体（新）联系
5.人们可以创造或消灭联系
√
×
×
√
×
1.开销太大，孩子日常开销占家庭开销60%。
2.孩子的教育支出，有些家长为了孩子能读个好点的学校，花费多年积蓄购买学区房。
3.父母精力跟不上，无暇顾及孩子。市民陈先生感慨地说，他和老婆两个人工作已经忙得焦头烂额，实在没有太多的精力照顾孩子，第三个孩子，目前根本不考虑。“这不是一道简单的数学题。时代不同了，现在养小孩已经不是吃饱穿暖就行，还要考虑多方面的因素。” 家长们表示。
三孩政策产生“热议”
面对“三孩政策”，大部分人考虑的是眼前的困难，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系。
表现：
（3）联系是多种多样的
直接联系——间接联系
内部联系——外部联系
本质联系——非本质联系
必然联系——偶然联系
因果联系、整体与部分的联系......
2、联系的特征
城门失火
水池没水了
鱼离不开水
直接联系与间接联系
城门失火，殃及池鱼
“火 水 鱼”
外部联系
师傅领进门
修行在个人
二童子学棋
内部联系
偶然联系
必然联系
苹果落地得出万有引力定律
现象联系
本质联系
苹果落地与万有引力定律
下雨是好事还是坏事？
如果是久旱逢甘霖，是好事；
如果是下久了造成连续不断的洪水，是坏事。
方法论：要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
【方法论】
我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
（1）既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；
（2）既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；
（3）既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
【原理内容】
联系是多样的、有条件的。
原理3：联系的多样性原理
联系的普遍性所强调的是事物都处于联系中，不存在孤立的事物；
联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移；人们可以根据事物固有的联系，建立新的具体的联系。
联系的多样性强调的是联系具有不同的形式，是有条件的。
拓展深化
正确判断联系的基本特征
联系的观点【关键词】
影响，意义，制约，
相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系，
…一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。
原理 原理内容（世界观） 启示（方法论）
联系的普遍性
联系的客观性
联系的多样性
联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中
联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的
事物的联系是多种多样，联系具有多样性，联系是有条件的
用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题
①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
②人根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。
善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。
唯物辩证法的联系观总结
1.世界上的任何事物都处在联系之中。
2.任何两个事物之间都有联系。
3.联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。
4.联系是客观的，人们无法改变。
5.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的。
6.联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系。
7.事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性。
8.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。
√
×
×
×
×
×
×
×
课堂练习
从哲学的角度说说他们的可笑之处在哪里？
井底之蛙
盲人摸象
以部分代替整体，混淆二者的界限
战国时期，燕国的太子丹有一次宴请壮士荆轲，为了讨好荆轲，他还特意叫来一位能歌善舞的美人，为荆轲弹琴奏乐。
席间，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双灵巧，纤细的手，连连称赞：“好手，好手！”善于察言观色的太子丹问：“壮士爱什么？”荆轲不假思索的回答：“爱其手”。太子丹立即吩咐，将美人的双手赠给荆轲。
不一会儿，侍者端出一个盘子，里面放着美人那双被砍下来的血淋淋的手。荆轲连看不都愿意看了。
太 子 丹 赠 手
整体和部分的联系
用联系的观点看问题
世界是普遍联系的
特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，
掌握系统优化的方法
(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统
(2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班)
(3)水分子中的氢原子、氧原子
(4)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期
生活中的整体与部分
整体和部分的辩证关系
相互区别
相互联系、密不可分
一.整体和部分的辩证关系
含义 数量 地位 功能
整体
部分
全局
全过程
一
主导、统帅
具有部分所不具备的功能
局部
各个阶段
多
被支配
服从和服务于整体
1、整体与部分互相区别
2、整体和部分相互联系、密不可分
（1）两者相互依赖
①整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；
例：钟表（时针、分针、秒针）
②部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分。
例：“太子丹赠手”、“花在树则生，离枝则死”
强调部分
强调整体
2、整体和部分相互联系、密不可分
（2）两者相互影响
“一着不慎，全盘皆输。”
部分
整体
制约
①部分的功能及变化会影响整体功能
强调部分
“国兴则家昌,国破则家亡。”
整体
部分
影响
②整体的功能状态及其变化也会影响到部分
强调整体
（1）整体和部分相互依赖
①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；
②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分
（2）整体和部分相互影响
①整体的功能、状态及其变化会影响部分
②部分的功能及其变化会影响整体功能，关键部分的功能及变化甚至会对整体功能起决定作用
2、相互联系、密不可分
（3）整体和部分在一定条件下可以相互转化（补充）
整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。（濮阳市→河南省→中国→全世界）
【原理】①整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能、状态及其变化会影响到部分。要求我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法,用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
【原理】②整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响到整体的功能；在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。要求我们重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
原理4：整体和部分的辩证关系原理
整体功能总是大于部分功能之和吗？这给我们的启示是什么？
三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮
当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，
即：1＋1＞2。
三个和尚没水喝
当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，
即：1＋1＜2。
整体功能不是部分功能的简单相加。
整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
【注意区分】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。
（1）系统的含义：是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
如：人体系统、教育系统、社会保障体系、国家机构体系、社会主义道德体系等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。
二、掌握系统优化的方法
③内部结构的优化趋向：系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。
①整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。(注重整体目标）
②有序性：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。
（2）系统的特征
结果：整体功能大于部分功能之和
着眼整体性
遵循内部结构的有序性
注重内部结构的优化趋向
不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标
根据对方的部署，根据马的等级调整马匹的出场次序
通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整
掌握系统优化的方法
（3）掌握系统优化方法的要求
①要着眼于事物的整体性；
②要注意遵循系统内部结构的有序性；
③要注重系统内部结构的优化趋向；
④系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。
【原理内容】系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。
【方法论】（和“整体部分”通用）
①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；
②同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
原理5：系统优化方法原理及方法论
(1)在做有关整体和部分的关系的选择题时,要注意一些错误观点,如:
①整体功能大于部分功能之和：只有当部分以合理、有序的方式构成整体时;
②部分的功能及其变化影响整体的发展：不一定是推动
③关键部分对整体起决定作用：在一定条件下
(2)在做有关整体和部分关系的非选择题时,要仔细分析材料是强调整体的地位与作用,还是强调部分的地位与作用。
细节提醒
世界是普遍联系的
联系的普遍性、客观性、多样性
用联系的观点看问题
联系的含义
联系的特征
多样性
普遍性
客观性
方法论
方法论
方法论
用联系的观点看问题
固有联系，切记主观随意性
一切以时间、地点、条件为转移
整体和部分的辩证关系
系统和要素的辩证关系
区别
联系
含义
地位、作用、功能
相互依赖
相互影响
含义
基本特征
方法论
树立全局观
立足整体
重视部分的作用
课堂小结
用联系的知识回答问题，一般答题模式如下：
（1）联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题+ 分析材料××影响了（导致了）××。比如：“美国金融危机殃及中国”“欧债危机影响世界”
（2）联系具有客观性，我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；我们可以根据事物的固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。+ 分析材料虽然承认××与××之间的联系，但这种联系是本来不存在的。比如：“吉祥数”； ——人力利用某种条件加深了联系，如网络、交通等。
（3）联系具有多样性。我们要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。+ 分析材料——不仅承认两个事物之间的联系，而且看到了多个事物对一个事物的影响（或一事物对多个事物产生了影响）。
（4）整体与部分是辩证统一的关系。（相互联系，密不可分）+ 分析材料——材料有整体也有部分，如结构调整、各个环节等
①整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能及其变化会影响到部分。我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局；+ 分析材料（材料强调整体）
②整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能，我们必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。+ 分析材料——（材料强调部分）
（5）系统的特征是：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物，要立足整体，同时必须重视部分的作用。