13 我站在祖国地图前 教学设计 (4)

13
我站在祖国地图前
教学设计
1教学目标
1、知识与技能目标：会认“漠”等8个生字，会写“湾”等8个生字，掌握“沙漠”等词语。
2、过程与方法目标：充分有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2
小节，尝试仿写诗歌，激发学生的爱国情感。
3、情感态度与价值观目标：充分朗读中体会作者的思想感情，仿写诗歌中进一步激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
2学情分析
我校四年级学生具有一定的独立学习语文的能力，掌握基本的阅读理解的方法，能够熟练使用ipad中的ibooks电子书进行自学，具有搜集、整理、上传资料的能力，能在互动平台主动交流学习感悟，不懂的问题能大胆质疑。
3重点难点
重点：品读课文，深入理解每一小节内容，学习作者的写法，进而体会作者热爱祖国的思想感情。难点：创设情境展开想象，品味优美的语言，体会诗歌的意境，仿写诗歌中进一步激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
4教学过程
活动1【导入】一、激情导入，直入主题
导语：今天开始进入第四单元的学习，本单元有4篇课文，通过预习大家知道本单元共同的主题是（爱国）我们华夏儿女拥有同一个母亲，她就是伟大的祖国妈妈，如果把祖国妈妈的壮丽山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了。今天我们来学习13《我站在祖国地图前》看到老师写的“祖国”这个词你是什么心情？
学生活动：看老师板书课题，体会看到“祖国”自己心中有什么感触。
齐读课题。
活动2【活动】二、交流收获，质疑互动
1、以学定教，以生为本
。过渡：课前，同学们在ibooks里对这节课进行了自学，许多同学在互动区留下自己的学习体会，有收获也有疑问。老师选取了几个有代表性的我们一起交流一下。
互动区留言学生代表发言。老师对每个同学的发言有针对性的评价。
2、生生互动，师生互动。
引导学生质疑，及时给予评价鼓励，激励学生之间互相解答疑问。
表达自己学习过程中的困惑，同学之间能解答的当堂解答。活动3【讲授】三、品读感悟，体会意境
1、
示范引领，感悟节奏。
让老师把作者饱含深情、注入笔端的这首小诗朗诵给大家听。引导学生回忆平时朗诵诗歌的时候最注意什么？
2、
感情朗诵，整体品悟。
你也有感情朗诵一下这首诗吧！
指名有感情朗诵这首诗，注意诗歌的节奏及作者渗透在字里行间的爱国情感。师对学生朗诵进行小结。
3、
静心读文，发表见解。
过渡：让我们走进这首小诗，体味它、品读它，对其中的感情会加深理解。
“写了什么人人看得见，而怎么写的对大多数人来说却是个秘密。”引导学生说说怎样理解这句话，确立学习目标——写了什么，怎么写的。默读第一小节，自学。
师巡视指导，过程中可用手中的ipad拍下学生学习的过程投屏展示，及时小结。学生边汇报师边指导朗诵，加深对诗歌的理解。
活动4【练习】感悟写法，拓展文本
4、小组合作学习，完成仿写小诗（填写学习卡）读第一小节，看看需要围绕哪个中心词写，怎么理解怎么写。每组派一名同学将小组共同创作的小诗拍照上传到互动课件的作品墙上。老师屏幕监控每个同学的学习过程，随机选取
小组汇报仿写的小诗。
有感情地读出小组仿写的小诗第一小节。
汇报2、3组左右。
活动5【讲授】围绕主线，自主学习
5、围绕主线，自主学习。过渡：学完第一小节的写作方法，我们就能创编出一首小诗，你们都是小诗人。我们就用这种方法接着学习第二小节。生用自己喜欢的方式表现学习所得。可以像上一小节一样在书里做批注，可以选择用ipad在互动课件中老师提供的表格来打字填写景物、特点，也可以用互动课件中图文拖拽自由匹配景物特点展现学习成果。师投屏监控每个学生的学习进度。
6、
展示成果，发展个性。指名汇报学习所得，进一步感受作者在第二小节写了什么，怎么写的，随机板书写法。多种方式读：指读、评读、练读、男生读、女生读、师生合作读等，读出赞美之情。师在生汇报过程中引导学生讲讲课前个别同学在互动留言区质疑的问题：南沙海岛怎么就像珍珠串？出示课件引导学生观察图画解决疑问。出示画廊图片，引导学生背诵。
7、
巧解秘密，升华文本。生自由读第三小节，看看作者写了什么，说说读后有什么心愿。预设生汇报：第三小节主要写作者想建设祖国，运用了拟人的修辞手法根据妈妈的心愿绘制宏伟蓝图。长大后，我想当一名科学家，治理沙漠；我想当环保志愿者，治理沙漠；我要建设一条条铁路，让我们的祖国四通八达；我要学好知识，长大去改造荒原。师过渡：我们的祖国正值青春盛年，在大家的心愿里我感受到浓浓的爱国之情。这种情感在诗歌表达的时候作者还有一种方法，就是反复吟诵（板书），词语重复，加强这种情感的表达。每小节后面哪个词语重复最多呀？（祖国妈妈）老师找4个人把反复吟诵的部分读一读，听读中体会祖国妈妈的温柔、无私。（生看课件读每小节后面的部分）
师小结：学到这，作者写了什么，怎么写的对我们来说还是秘密吗？同学们看这是什么？（音乐素材库）如果想给这篇课文配乐朗诵的话，你们小组打算选哪个音乐呢？为什么？
预设生：选舒缓一些的，因为整首诗都洋溢着作者对祖国浓浓的爱，诗歌要注意节奏和韵律，配舒缓一些的音乐好一些；我们认为配激昂的交响音乐好，更能激发我们的爱国之情。（由生确定自己小组的配乐）师：大家可以自荐，也可以推荐4个同学配乐把课文完整读一读。让我们伴着这动听的音乐，怀揣着这颗爱国的心，欣赏着祖国壮丽的山河，再次聆听这首饱含深情的小诗。（指名到前面来，师课件播放画廊图片）生感情朗读后师激情引读最后两小节。再次掀起课堂小高潮。活动6【作业】四、课外延伸，布置作业
1、
课下查找一些其他方面的地图，在地图前会有自己的想象，进一步体会作者的写法，感觉诗歌的魅力。
2、用课余时间和小伙伴交流对祖国的了解，完成课外阅读。
3、将自己创作的小诗重新誊写一遍，可以配图，拍下来发表在手心网上。
4、在互动交流区写出学习感悟或疑惑与同学、老师分享。（任选两项课后完成）
在留言区依然可以互动。鼓励学生尝试一下互动课件中的拼图游戏（将祖国地图制作成的拼图游戏），通过游戏形式加深对祖国地图的了解。