28 小狮子爱尔莎
1教学目标
1、自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字
2、教育学生保护动物，与动物和谐相处。
3、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会小狮子爱尔莎和“我”之间和谐相处的深厚感情。
2学情分析 四年级学生已具备初步的自学能力和合作探究的能力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并有自己独立的看法。但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，教师要加以引导
3重点难点 本文的教学重点是学习联系上下文理解重点词句的方法，教学难点是体会“我”与小狮子之间产生的深厚感情。
4教学过程
活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣
让学生说出在什么地方见过狮子
学生回想从电视及文章描写中说对狮子的了解。
活动2【讲授】二、自主读书，整体感知
1、学生自读课文，画出生字，理解词语。
2、大致了解“我”和小狮子爱尔莎之间发生了几件事，分别是什么。
3、读生字卡片。
4、理清顺序：我和小狮子发生的几件事。
初读感知，小组合作讨论交流。
学生通过读在文中找出。
活动3【讲授】三、细读课文，理解感悟
1、从课文哪些内容可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情？
2、边读边思考，找出表现“我对小狮子的关爱”。
联系实际，发表自己的看法。
3、把爱尔莎交回大自然经历了怎样的过程？活动4【讲授】四、联系生活，升华主题
1、讨论：我”明明舍不得小狮子，为什么还要下决心离开它？我和它之间是一种怎样的感情？
2、想象：小狮子回到大自然后生活会怎样？
活动5【作业】练笔
动笔写写“回归大自然的爱尔莎”
活动6【作业】教学反思
这篇课文很长，故事性强，文字浅显，比较贴近学生生活，容易引起学习兴趣。但这是一篇自读课文，对这种类型课文应如何训练学生独立的理解、思考、体会课文内容及思想感情呢？我是这样设计的：首先让学生把课文读通读顺，（指名几名同学分读课文，其他同学认真倾听，用边读边想的阅读方法，），让学生在阅读中了解课文讲了什么事？在学生阅读中我及时把读错的字音写在黑板上并让学生读一读。然后让学生找出阅读提示中的问题，通过小组合作来解决。在学生合作中，老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报“文中哪几件事给你留下深刻印象？找出描写爱尔莎和“我”感情深厚的词句。”学生能抓住文中的重点词、句来谈，学生通过“整夜想着它”“莫大的痛苦”“恋恋不舍”等词体会到了文中的“我”和小狮子的难以割舍的情感。在交流中为引导学生感受到小狮子的可爱，我告诉学生课文中给老师留下最深印象的是‘小爱尔莎在河里洗澡后与作者玩耍的情景”。在学生理解课文的基础上感受到了小狮子的可爱，以及“作者”对小狮子的关爱之情。最后教师通过板书进行小结。 这节课我在体现师生互动方面配合的比较突出，注重了对学生能力的训练。但还存在一定的不足。在今后的教学中还需加强学习，摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法，帮助学生提高学习效率，使学生乐学、会学。
课件18张PPT。语文S版 四年级 语文下册 第七单元小狮子爱尔莎狮 子 小狮子 1.默读课文，用波浪线画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句。
2.读读想想，课文是按怎样的顺序叙述的？小狮子爱尔莎小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。
五个月以后，它长大了，很强壮。
爱尔莎快两岁了。
爱尔莎和我一起生活了三年。1.我和小狮子之间发生了哪些事？
2.请同学们用“＿＿＿”画出我爱爱尔莎的语句。用“~~~~~”画出爱尔莎爱我的语句。
3.想想应该分别读出什么样的语气？从这些地方你体会到什么？
1.小狮子洗澡时和“我”开玩笑。
2.小狮子为保护“我”，敢与脾气暴躁的犀牛搏斗，赶走了犀牛。
犀牛的脾气很暴躁,不管是什么,甚至是火车头,它也敢撞.3.小狮子换牙。
4.小狮子夜闯驴群，被“我”教训。
5.教它自己捕获食物讨论：
我把爱尔莎送回大自然的原因是什么？
读课文,再根据下面的句子填空. 我又高兴又难过地接待了它,就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样．
我高兴是因为 ，难过是因为 ;句子把 比作 ，表达了我对爱尔莎的深厚感情。 之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止．
这句话写 舍不得离开 ，从 一词可以看出。你赞成把爱尔莎送回大自然吗？
请你展开想象，说说爱尔莎回到大自然以后的情景。总结回顾 同学们，学习了课文，你有什么体会？你认为自己应该做哪些事情？
拓展交流 同学们你有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况又是怎么样？你最喜欢的是它的什么？ 你能根据下面词语的意思,按不同的感彩分类吗?
垂头丧气 妙趣横生 上窜下跳 金碧辉煌 雪中送炭 三心二意 五彩缤纷 藏龙卧虎 全神贯注 油腔滑调 狐朋好友 妙笔生花 游山玩水 废寝忘食 奇花异草
表示赞扬、好感的词语: A
表示厌恶、贬低的词语: B
