30 端午节的由来 教学设计

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端午节的由来
1教学目标
1、认识6个生字，会写9个生字，重点指导“戴”；掌握7组词语，重点理解诬陷的含义。
2、抓住人物特点，体会人物内心变化体会人们对屈原的爱戴之情。
3、有感情的朗读课文，感受百姓对屈原的爱戴和怀念，感悟诗人忧国忧民的安国情怀。
2学情分析
四年级的学生在听、说、读、写能力上有了一定的积淀。刚刚具有抓重点句子、重点词语体会文章思想感情的能力，初步掌握“读-思-议-读”的学习方法。
3重点难点
1、揣摩对人物细节描写的句子，体会人们对屈原的爱戴和缅怀。
2、情读课文，感受诗人忧国忧民的爱国情怀。
4教学过程
活动1【导入】复习导入，感受端午节的热闹、丰富、盛大的场景
师：上节课我们学习课文的1、2自然段。谁来说说端午节是哪一天？风俗习惯是怎样的？
生汇报内容：农历五月初五为端午节，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊，备牲醴。
师：让我再来感受一下端午节盛大热烈场面吧。
（出示）共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。
粽包分两髻，艾束著危冠。
流香涨腻满晴川，彩线轻缠红玉臂。
小结：2千多年来，每一个端午节描绘的都是同一个画面，纪念的都是同一个人。他就是古代著名诗人（生：屈原）今天我们接着学习课文，读课题。
活动2【讲授】聚焦场景，品读感悟
1、思考：（出示）屈原他是一个怎样的人？人们为什么要世世代代的纪念他呢？谁来读课文的3自然段？其他同学边听边画边思考。然后在小组交流交流。
汇报：
生：因为他是著名的诗人，还是一个很有名望的官员。
师：著名到什么程度？你知道或者会背诵他的哪些词句。（2人就好经典诗句）经典中的经典，至今仍在广为传颂。鲁迅称赞屈原：“逸响伟辞，卓绝一世。”
生：他忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴。（忠诚，才干、一系列、强盛、改善体会他是一个怎样的人。）
师：随机点播，情读感悟。
指导生字“戴”的书写。
引：百姓十分爱戴他是因为“屈原是我战国时期著名的诗人……百姓十分爱戴他。”
2、想象
师：就是这样处处为国、为民着想的他，在改革的推进中，触到了一些人的利益，遭到了诬陷和无中生有的谏言（追问：诬陷和无中生有是什么意思？）请大家设想一下，他们会诬陷什么？无中生有些什么呢？
生：（略）
楚王听信了坏话、谗言，疏远了屈原，把他读：“流放到南方……并为人们广泛传颂。”
出示：
师读长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。
身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。
师：虽然被流放，不能在推行改革措施了，但内心却一直装着国家，心系着百姓，这样的诗人，这样的官员怎能不被人爱戴呢？所以每逢端午节，人们在纪念他的日子里必有这样的场景。
生：“流香涨腻满晴川，彩线轻缠红玉臂”
师：后来，楚王中了秦王的圈套。秦国占领了楚国的首都。屈原万分悲痛，五月初五的这天，站在在江边，（出示图）思绪万千，假如你就是屈原，面对国破山河碎的情景，一腔爱国愿没有完成，一身报国志没有实现，你会想些什么？（该环节的设计，渗透文本知识，强化的是文本训练，有利于学生感悟水平的提高）
生：（略）
师：国在，家在，人在。国亡，家亡，人亡。屈原用最惨烈的方式表达了他的爱国情怀，用自己的生命捍卫了与国家共存亡的尊严。
楚国的百姓知道后，当时是怎样做的？后来又是怎样做的？默读5、6自然段，边读边画出句子，再简单写出自己的感受。
汇报：
生：楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。
（出示）：楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。
楚国的百姓知道后，放声大哭，他们涌到屈原投江的地方想去救他。
师：读读比比，哪个句子好，为什么？
生：人多，速度快，着急（读）
生：人们大声呼唤着他的名字，驾着小船沿江打捞。他们捞哇，捞哇，可捞了很长时间，还是没有捞到他的尸体。
生：捞的时间长，人们还都抱有一线的希望（师：读出从急切内心充满希望到捞了很长时间渐渐失去希望的情感、情绪的变化）
生：万分悲痛之下，他们把船上的大米、鸡蛋等食物投到水里祭奠他，……想药晕江中的蛟龙，使他无法张口。
生：人们都想保护屈原的身体（读迫切的想要屈原留下完成的身躯的愿望）
过渡：人们从满怀希望，到随着时间推移的失落。从万分悲痛的打捞到渴望为屈原留下完成身体的行为，都深深打动着我们。眼前的这一幕幕场景，背后述说的是人们对这位伟大诗人的爱戴和无限的缅怀。
引读：
师：当楚国的百姓知道后，放声大哭。
生：他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。
师：人们大声呼唤着他的名字，驾着小船沿江打捞。
生：他们捞哇，捞哇，可捞了很长时间，还是没有捞到他的尸体。
师：当楚国的百姓知道后，放声大哭。
生：他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。
师：万分悲痛之下，他们把船上的大米、鸡蛋等食物投到水里祭奠他，
生：……想药晕江中的蛟龙，使他无法张口。
师：思念化成了梦，魂牵梦绕的人们梦见了屈原容貌十分消瘦。人们一传十，十传百，都纷纷议论起来。议论后大家又做了些什么呢？
生：他们把米饭用若叶裹起来……屈大人就能吃到了。
师：已经知道屈原无法生还，人们只想让他们爱戴的人能在另一个世界吃饱，多朴实的想法呀。读(该环节是内容与情感的再次融合，情情交融的心静会在读中表现得淋漓尽致）
师：人们对屈原的拥护、思念、爱戴，都化在五月初五的吃粽子、赛龙舟、喝黄酒的习俗中。当然，为了纪念和缅怀心怀百姓，胸怀祖国的屈原，各地的风俗都不尽相同，但高涨的情绪，追忆，追思的情谊是一样的。后来，不少的文人之士写了很多赞美歌颂屈原的诗篇，这就是其中的一首
出示：齐读
五月五日(北宋.梅尧臣)
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
未泯生前恨，而追没后踪。
沅湘碧潭水，应自照千峰。
总结：屈原因《离骚》而名满天，因身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄而遗世独立。端午节因屈原而盛大隆重，屈原因端午节更加熠熠生辉。中华文化中追怀华夏民族的高洁情怀，中华民俗中传承华夏子孙的精神气节。这节课上到这儿（下课）