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第23课 在线生活创意多 教学设计
课题 在线生活创意多 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 七年级
单元主题 【学情分析】互联网是技术密集型产业，是技术更新最快的领域之一。基于互联网的创新是信息时代推动社会进步和国家发展的重要力量。本单元将从移动互联、在线学习、在线生活、在线交流、云服务等创新互联网应用入手，剖析技术创新带来的学习、生活、社交方面的变革，同时反思技术创新带来的新困扰。通过本单元的学习，让学生加深对互联网及相关新技术、新应用本质的认识，意识到新技术带来的新观念、新业态，引导他们抓住技术创新带来的新机遇，学会学习、学会做事、学会合作、勇于创新。【内容结构】
学习目标 1. 信息意识：观察、探究、理解互联网对社会各领域的影响。体验互联网交互方式，感受互联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。2. 计算思维：在实践应用中，熟悉网络平台中的技术工具、软件系统的功能与应用。3. 数字化学习与创新：根据学习需要，有效搜索所需学习资源，探究信息科技支持学习的新方法、新模式，借助信息科技提高学习质量。4. 信息社会责任：应用互联网时，能利用用户标识、密码和身份验证等措施做好安全防护。会使用加密软件对重要信息进行加密，能使用网盘进行信息备份。
重点 互联网应用在生活中的创新表现与面临的挑战。
难点 互联网引发创新的几种方式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 【问题情境】下图展示的互联网应用中，你接触过哪些？给生活带来了哪些改变？【想一想】你觉得这些应用与互联网有什么关系？你认为这些应用的哪些环节体现了互联网的作用？【建构】近年来我国出现了移动支付、网络购物等互联网应用，这些新的应用改变着人们的生活方式，也刷新了世界对中国的认识。这些应用都离不开互联网的支持，互联网主要用于传送数据，包括监测的数据、发出的申请、反馈的指令等。 注意、思考、讨论 吸引学生的注意力，启发学生思考。
学习活动 【学习活动】一、互联网应用与创新生活借助互联网应用实现生活创新的方式有很多，如打通数据节点形成创新、为“老”技术找到新的生活应用场景、为生活提供新的服务工具等。1、打通数据节点形成创新服务随着互联网应用的普及，各行各业工作流程中的各个节点都开始接入网络，各种业务数据可以借助网络实现互联互通，从而引发了一系列创新。基于互联网的物流快递系统正在广泛应用。物流系统通过互联网可以实时调度系统资源，有效规划上门取件、状态跟踪、派件配送等环节。2、为生活提供新的服务工具互联网应用也可以为人类生活提供新的服务工具。例如，数字人民币就可以视为互联网催生出的新的货币。3、为老技术找到新的生活应用场景随着互联网在生活中的普及，很多以前的技术或产品，纷纷在生活中找到了新的应用场景，从而引发创新。例如，二维码最初是在汽车工业中用于标识配件的技术手段，随着互联网的发展，它成了支付入口，催生了扫码支付等网络应用。【说一说】根据前面的介绍和自己的使用体验，谈一谈你认为互联网是如何激发创新的。【学习活动】二、互联网创新应用带来的挑战互联网创新应用不断涌现，在给生活带来便利的同时，也会带来新挑战。有位同学总结了创新会带来的新挑战，包括：创新应用有可能取代某些工作岗位；进行网络创新并不意味着一定成功，也有可能造成巨大的社会损失；违法网络应用不断涌现等。对于他的这个认识，你是怎么看的？【引导分析】新应用有可能取代某些工作岗位。例如：现在大部分公交车都不配售票员了，这个工作岗位已经被自动刷卡机取代；网络银行的出现，使得银行对柜员岗位的需求大大减少，也可以视为一种取代。进行网络创新并不意味着一定成功，也有可能造成巨大的社会损失。一个鼓励创新的社会，必须对创新失败有足够的容忍度，并有足够的资源支持创新。网络犯罪是互联网应用给人类社会带来的新挑战，而且随着技术的发展，这些违法的应用也不断“推陈出新”。新的欺诈手段、新的攻击手段给人们的正常生活带来了巨大威胁。【学习活动】三、学习探究查找并观看介绍某种网络应用的短视频，剖析这个网络应用，找出它的创新点，最后用表格记录剖析结果。 听讲、思考、讨论 教师通过引领学生学习课程内容，促进学生学习知识。学生通过认真听讲、实践探究等方式，积极学习基础知识和相关技能。另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展-提升 【拓展-提升】观察生活中的互联网应用，记录其优点与潜在风险。 学习探究 让学生通过课外拓展的形式巩固、强化所学内容，并适当拓宽其视野。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
（义务教育版）七年级
全一册
第23课
在线生活创意多
学习目标
激趣导入
学习活动
思考-讨论
实践探究
课堂小结
拓展-提升
单元主题
单元主题
单元名称 课名称 核心内容
第五单元 互联网创新应用 第21课 移动互联新发展 移动互联的创新发展、信息传播的新特征
第22课 在线学习新变革 互联网给学习带来的变革与问题
第23课 在线生活创意多 互联网应用在生活中的创新表现与面临的挑战
第24课 在线交流新气象 社交新特点、数字形象
第25课 网络创新云服务 云计算、云存储
第26课 创意展示我家乡 创作与发布短视频
学习目标
激趣导入
【问题情境】
下图展示的互联网应用中，你接触过哪些？给生活带来了哪些改变？
激趣导入
【想一想】
你觉得这些应用与互联网有什么关系？你认为这些应用的哪些环节体现了互联网的作用？
激趣导入
【建构】
近年来我国出现了移动支付、网络购物等互联网应用，这些新的应用改变着人们的生活方式，也刷新了世界对中国的认识。
这些应用都离不开互联网的支持，互联网主要用于传送数据，包括监测的数据、发出的申请、反馈的指令等。
学习活动
学习活动
互联网应用与创新生活
一
学习活动
一、互联网应用与创新生活
借助互联网应用实现生活创新的方式有很多，如打通数据节点形成创新、为“老”技术找到新的生活应用场景、为生活提供新的服务工具等。
打通数据节点形成创新服务
随着互联网应用的普及，各行各业工作流程中的各个节点都开始接入网络，各种业务数据可以借助网络实现互联互通，从而引发了一系列创新。
学习活动
一、互联网应用与创新生活
快马驿站
邮递春秋信
情深意更长
当前的物流快递，为什么能做到如此高效，如此便捷？
学习活动
一、互联网应用与创新生活
基于互联网的物流快递系统正在广泛应用。物流系统通过互联网可以实时调度系统资源，有效规划上门取件、状态跟踪、派件配送等环节。
学习活动
一、互联网应用与创新生活
为生活提供新的服务工具
互联网应用也可以为人类生活提供新的服务工具。例如，数字人民币就可以视为互联网催生出的新的货币。
学习活动
一、互联网应用与创新生活
为老技术找到新的生活应用场景
随着互联网在生活中的普及，很多以前的技术或产品，纷纷在生活中找到了新的应用场景，从而引发创新。例如，二维码最初是在汽车工业中用于标识配件的技术手段，随着互联网的发展，它成了支付入口，催生了扫码支付等网络应用。
学习活动
一、互联网应用与创新生活
【说一说】
根据前面的介绍和自己的使用体验，谈一谈你认为互联网是如何激发创新的。
学习活动
互联网创新应用带来的挑战
二
学习活动
二、互联网创新应用带来的挑战
互联网创新应用不断涌现，在给生活带来便利的同时，也会带来新挑战。
学习活动
二、互联网创新应用带来的挑战
有位同学总结了创新会带来的新挑战，包括：创新应用有可能取代某些工作岗位；进行网络创新并不意味着一定成功，也有可能造成巨大的社会损失；违法网络应用不断涌现等。
对于他的这个认识，你是怎么看的？
同学们还可以从数字鸿沟、网络安全等角度，讨论创新带来的挑战。
学习活动
二、互联网创新应用带来的挑战
【知识链接】
新应用有可能取代某些工作岗位。例如：现在大部分公交车都不配售票员了，这个工作岗位已经被自动刷卡机取代；网络银行的出现，使得银行对柜员岗位的需求大大减少，也可以视为一种取代。
进行网络创新并不意味着一定成功，也有可能造成巨大的社会损失。一个鼓励创新的社会，必须对创新失败有足够的容忍度，并有足够的资源支持创新。
网络犯罪是互联网应用给人类社会带来的新挑战，而且随着技术的发展，这些违法的应用也不断“推陈出新”。新的欺诈手段、新的攻击手段给人们的正常生活带来了巨大威胁。
学习活动
学习探究
三
学习活动
三、学习探究
【合作探究】
查找并观看介绍某种网络应用的短视频，剖析这个网络应用，找出它的创新点，最后用表格记录剖析结果。
例如：可用共享充电宝为例进行分析，梳理相应的创新点。
学习活动
三、学习探究
【合作探究】
关注点 简要说明
功能梳理 扫描二维码后租用充电宝，归还后自动扣款
业务流程 扫描登记、取充电宝、还充电宝、生成账单、扣款
采集的数据 用户个人信息、时间、充电宝编号、机柜号
数据加工 生成账单：账号、时间、充电宝编号、机柜号、费用
输出 账单初始表、账单结束表、扣款成功反馈
创新点 无需见面、租借不受时间限制、流程高度自动化
课堂小结
拓展-提升
观察生活中的互联网应用，记录其优点与潜在风险。
互联网应用 应用领域 主要优点 潜在风险
抖音 娱乐、学习 内容丰富、创作门槛低 容易导致陷入信息茧房
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