统编版语文三年级下册第二单元语文园地 教案（共两课时）

语文园地
【核心素养目标】
文化自信：了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语，增强文化自信。
语言运用：能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。
思维能力：能回顾，梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
审美创造：体会课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，感受语言文字的魅力。
【课前解析】
关注教材：语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的。“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
关注识字：六个场所的名称，重点关注翘舌音“税”，后鼻音“档”以及整体认读音节“阅”，引导学生交流可以通过哪些方法识字，回顾已知的识字方法。
关注中国优秀传统文化：本单元主题是“中国优秀传统文化”。在语文园地的“日积月累”板块，安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语，介绍了我国古代“文房四宝”“雅人四好”“中医四诊”的具体内容，引导学生关注我国的优秀传统文化。
【教学目标】
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
【教学重点】
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。
【教学难点】
能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
目标导学
【学习目标】
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。
3.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。
【教学过程】
谈话导入，单元回顾
1.教师谈话导入：同学们，这个单元我们学习了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》4篇课文。通过本单元的学习，我们了解了我国的优秀传统节日及其习俗，知道了纸的发明过程，还欣赏了坚固美观的赵州桥和名扬中外的画。今天我们来学习第三单元语文园地的内容。
教师出示并板书课题：语文园地
任务驱学
任务一、学习交流平台
学生阅读交流平台的内容，回顾本单元的语文要素。
课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如《赵州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。又如《一幅名扬中外的的画》第3自然段，写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
2.教师提出问题：本单元的语文要素是什么？
教师板书：围绕一个意思把一段话写清楚
3.教师过渡：课文是怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”的呢？下面我们就一起来回顾一下吧。
4.回顾《赵州桥》第3自然段。
（1）学生齐读《赵州桥》第3自然段。
（2）教师提出问题：这一段是围绕哪句话来写的？是怎样围绕一个意思把这段话写清楚的？请以小组为单位交流讨论，待会儿分享交流成果。
（3）学生小组交流讨论。
（4）教师指名学生交流反馈。
5.回顾《一幅名扬中外的画》第3自然段。
（1）学生齐读《一幅名扬中外的画》第3自然段。
（2）教师提出问题：这一段是怎样围绕一个意思把这段话写清楚的？
预设：这一段围绕“画上的街市可热闹了”来写，写了各种各样的店铺，用了同样的关联词写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
6.教师小结：想要把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清晰，思路才清晰。
任务二、学习词句段运用
1.教师提出学习要求：读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。
2.学生独立思考，自主阅读。
3.学生交流反馈。
教师板书：先总写再分写 有的……有的……有的……
4.教师布置任务：请以“少年宫的活动真丰富”为开头，用上“有的……有的……有的……”写几句通顺连贯的话吧！
5.学生仿写练习，教师巡视指导。
6.教师指名学生分享，其他同学点评。
预设：少年宫的活动真丰富！有的同学参加“橡皮泥组”，做出了一个个有趣的彩泥作品；有的同学参加“合唱队”，排练出了一个个合唱节目；有的同学加入了“足球社”，在绿茵场上积极训练……
任务三、学习识字加油站
1.教师引导思考：我们除了在语文课上认识了很多汉字，还通过哪些途径也认识了一些汉字。
2.学生小组交流讨论。
预设1：借助工具书自主识字。
预设2：借助书中的拼音识字。
预设3：联系上下文猜字识字。
预设4：与同伴交流识字。
……
3.教师多媒体出示生活中的标牌，并提出问题：生活中，你见过这些标牌吗？试着读一读吧。
（1）学生自由认读词语。
（2）教师指名学生读标牌上的词语。
（3）教师指导生字读音。
注意读准翘舌音“税”，后鼻音“档”以及整体认读音节“阅”。
学生齐读生字。
4.学生交流这些场所的功能。
教师相机点拨：档案馆是存放档案的地方，档案是指分类保存，以备查考的文件和材料。
5.学生交流反馈。
6.教师小结：生活中处处可以识字，只要做有心人，就能在日常生活中认识更多的汉字。
教师板书：处处留心皆识字
【板书设计】
第二课时
目标导学
【学习目标】
1.能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。
2.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
【教学过程】
开门见山，直入主题
教师导入：今天我们继续学习语文园地三，进入第二课时的学习。
教师板书课题：语文园地
任务驱学
任务一、学习词句段运用
1.教师提出要求：对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。教师板书：介绍手工活动过程
（1）学生自由读。
（2）教师指名学生读。
（3）教师提出问题：蔡伦是怎样造纸的？
教师小结：按照先后的顺序，提取动词组成流程图，用上连接词就可以将纸的发明过程讲清楚。
2.教师过渡：下面我们来看一个剪纸的视频，请同学们认真观看，看看剪窗花需要哪些步骤？看谁记得清楚，说的明白！
（1）教师播放视频。（2）学生认真观看。（3）学生交流讨论，完成表格。
（4）师生交流反馈。
（5）教师指导点拨：要注意步骤、动作不能前后颠倒哦！可以用上“先、再、接着……”等连接词，使语句连贯。
教师板书： 提取步骤、动词 按照先后顺序 用上连接词
（6）学生同桌间练说，用上“先、再、接着……”等连接词，将剪窗花的过程讲清楚。
3.教师组织学生仔细观察“包粽子”的流程图。
（1）学生交流梳理主要步骤和关键动作。
（2）学生练说。
（3）教师指名学生分享，其他同学评议。
4.学生小组交流，照样子口头介绍一次手工活动的过程。
5.小组代表分享，师生点评。
任务二、学习日积月累
1.教师出示课件，学习词语。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）学生自由朗读。
2.教师提出问题：这些词语都和什么有关？
教师板书：日积月累：有关中华优秀传统文化四字词语
3.了解“文房四宝”。
（1）教师提出问题：你们知道文房四宝有哪些？
预设：我爷爷就有文房四宝，分别是笔、墨、纸、砚。
（2）教师出示图片介绍：笔、墨、纸、砚是中国古代特有的文书工具，被古代文人称为“文房四宝”。
（3）教师拓展知识链接：2007年，中国科学院科技史所、中国文房四宝协会向联合国教科文组织申报文房四宝为世界级“非物质文化遗产”。
4.了解“雅人四好”。
（1）教师介绍：“琴棋书画”，指弹琴、下棋、写字、绘画，四者皆为文人学士之雅事，故常四字并提，又称“雅人四好”。在我国古代，“琴棋书画”一直被视为文人雅士修身养性的必修课。
5.了解“中医四诊”。
（1）教师介绍：中医在长期的医疗实践中，总结出了四种论断疾病的方法，即：望、闻、问、切；也称四诊，即：望诊、闻诊、问诊、切诊。
6.学生自由朗读，积累背诵。
课堂总结
教师总结：这节课我们学习了按照活动的步骤,介绍某一手工活动的过程，积累了有关我国优秀传统文化的四字词语，在以后的学习中也希望同学们能够积极主动，丰富自己的文化知识储备。
【板书设计】