7.2《做中华人文精神的弘扬者》表格式教学设计

部编版《道德与法治》新教材七年级下册
第7课 　弘扬中华人文精神
7.2《做中华人文精神的弘扬者》教学设计
课题 做中华人文精神的弘扬者 单元 第三单元 传承中华优秀传统文化 学科 道德与法治 年级 七年级
教材 分析 本课为部编版《道德与法治》七年级下册第七课第二课时，隶属于第三单元传承中华优秀传统文化。本课以 中华人文精神 为核心，通过 传统礼仪（拱手礼） 与 经典文献（《论语》《礼记》）进行教学，让学生将抽象的知识转化为容易理解的道德规范行为，体现《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中核心素养要求。
学情 分析 七年级学生能列举春节、书法等文化符号，但对"人文精神"的系统认知薄弱，处于"偶像崇拜期"的青少年，对"见贤思齐"中的"贤者"标准易产生困惑,能理解"己欲立而立人"的具体事例，但对"止于至善"的终极关怀缺乏深刻理解。
核心 素养 目标 道德修养 ：通过传统礼仪（如拱手礼）的传承和《论语》经典名句的解读，引导学生践行“仁爱”“礼敬”“自省”“诚信”等传统美德。 健全人格 ：通过倡导“和谐共处”“择善而行”的理念，以及《少年中国说》的激励，培养学生积极进取、理性平和的心态，塑造自尊自信、开放包容的优秀品质。 责任意识 ：通过宣誓“以己之力践行和谐精神，以己所长奉献社会”，强化学生对个人社会责任的认知，激发其参与社会建设、传承文化的使命感。
重点 弘扬中华人文精神的意义；如何弘扬中华人文精神？
难点 如何弘扬中华人文精神？
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 播放短视频《中华文明五千年》 提问：哪些传统文化让你印象深刻？ 拱手礼、大同社会、《论语》 看视频，回想自己所知道的传统文化。 用视频吸引学生的学习兴趣，便以进行将要学习的内容，提出核心议题。
讲授 新课 总议题：做中华人文精神的弘扬者 分议题1：从传统礼仪看中华人文精神的传承之道 分议题2：学《论语》做人文精神的弘扬者 分议题1：从传统礼仪看中华人文精神的传承之道 拱手礼图片： 思考：中国自古就有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。 提问：为什么这个传统礼仪能够延续至今？ 课堂笔记：1.弘扬中华人文精神的意义 历史上的中华人文精神,渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中,发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。今天，我们弘扬中华人文精神,就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 分议题2：学《论语》做人文精神的弘扬者 《礼记·礼运》（节选） 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善 《礼记·礼运》描绘的理想社会，与社会主义核心价值观中的内容有何相似之处？ 都强调和谐 课堂笔记：2.如何弘扬中华人文精神？ (1)弘扬促进社会和谐的思想文化。 体现:中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 要求:我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 论语金句： 1.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 翻译：大人之学的根本路径，在于彰显光明的德性，在于推己及人帮助他人自新，最终达到至善至美的境界。 2.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 翻译：遇到德才兼备的人，便努力追赶看齐；见到德行有亏的人，就反躬自问警醒自己。 3.己欲立而立人，己欲达而达人。 翻译：有仁德的人，自己想站得住（指立身），也让他人站得住：自己想行得通（事业通达），也让他人行得通。 4.见利思义，见危授命。 翻译：面对利益坚守道义，危难关头勇于担当。 思考：这四句经典名句提示我们应该如何做中华人文精神的弘扬者？ 课堂笔记：2.如何弘扬中华人文精神？ (2)弘扬向上向善的思想文化。 体现：立己达人，兼善天下 要求：①我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进。 ②爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 ③我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 心灵启智 ： 少年中国说（节选） 梁启超 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 齐诵《少年中国说》节选，宣誓争做"向上向善好少年"。 （全体朗读后）教师 ：请全体起立，跟我宣誓：“我承诺，以己之力践行和谐精神，以己所长奉献社会，争做向上向善好少年！” 通过向学生简单介绍拱手礼，并让学生学习拱手礼的正确姿势，学生就能深刻的感受到弘扬中华人文精神的意义 。 引用《礼记·礼运》中“大同社会”原文，对比“社会主义核心价值观”中的“和谐”内容，强调和谐的重要性，知道 弘扬中华人文精神就要弘扬促进社会和谐的思想文化。 通过解读经典《论语》中的四个金句 感受向上向善的思想文化，引导学生弘扬中华人文精神就需要我们弘扬向上向善的思想文化。 最后进行情感升华，全班一起诵读少年中国说，加强学生对本堂课的印象，鼓励学生做向上向善好少年，做中华人文精神的弘扬者。
课堂 小结 归纳知识，写思维导图。 通过思维导图让学生形成更好的系统知识，牢记本节课内容。
课堂 练习 1.2025年寒假某校向学生发起“追‘锋’少年文明行动”的争章活动，号召广大学生宣传文明、践行文明、热心公益、服务社会，同时带动身边的家人、邻居和朋友积极支持和参与。争章活动有利于 ①弘扬助人为乐、诚实守信的中华传统美德 ②学生向榜样学习，争做向上向善的好少年 ③营造向上向善、文明和谐的社会新风尚 ④促进每个人都全面进步发展，引领社会全面进步 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案：C. ②③
解析：争章活动旨在引导学生践行文明、热心公益，并通过榜样（如雷锋）带动他人。选项②强调向榜样学习，③强调营造社会风尚，均符合题意。选项①中的“诚实守信”并非活动核心，④中“每个人全面进步”表述过于绝对。 2.2024年11月，习近平在湖北考察时强调，要继续加强考古研究，提高文物保护水平，为弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信提供坚实支撑，让中华文明瑰宝永续留存、泽惠后人，激励人们不断增强民族自豪感和自信心。做中华人文精神的传承者就要 ①弘扬向上向善的思想文化 ②弘扬促进社会和谐的思想文化 ③不断坚定文化自信，让中华文化成为最优秀文化 ④挖掘优秀传统文化的人文精神、价值理念等 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③ 答案：B. ①②④
解析：习近平的讲话强调弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。选项①②④分别对应向上向善、社会和谐、挖掘传统文化价值，均正确。选项③中“最优秀文化”的表述违背文化多样性原则，故排除。 3.和谐是中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要内容。下列能体现这一思想的有 ①人心齐，泰山移 ②醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 ③礼之用，和为贵 ④天时不如地利，地利不如人和 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 答案：D. ①③④
解析：和谐思想体现于团结（①）、礼让（③）、人和（④）。选项②描述军旅生涯，与和谐无关，故排除。 4.《礼记·大学》中说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”是一种追求“至善”的精神境界，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。下列行为体现“止于至善”的是 ①经常检视自身的不足，做更好的自己 ②利用周末时间，积极参加学生志愿活动 ③考试时自己不作弊，也不帮他人作弊 ④考试复习期间，拒不参加班级各项活动 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 答案：B. ②③
解析：“止于至善”需通过实践追求完善。选项②（志愿活动）和③（坚守诚信）体现积善成德与道德坚守；①（自我检视）虽正确，但题目要求选择具体行动，故更符合题意的组合为②③。选项④（拒绝集体活动）显然错误。 5.2025年春季开学之初，“戏曲进校园、进社区”系列文艺演出活动在某中学隆重开幕。对此次活动的认识正确的是 ①使学生能够接受优秀传统文化的熏陶 ②认识到戏曲是中华优秀传统文化的精髓 ③进一步提升学生的学业学习成绩 ④增强学生对中华人文精神的感受和领悟 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 答案： B. ①④②“戏曲是精髓”表述绝对化，戏曲是传统文化的重要组成部分，但非唯一精髓；③“提升学业成绩”与活动目标无直接关联，活动侧重文化素养而非学科学习。 巩固知识