江苏省无锡市2024-2025学年高二下学期期末试卷语文试题（PDF版，含答案）

1. B；解析：A项汉武帝命令的是双方分别制订历法，而非仅司马迁和
落下闳；C项老乡们附会传奇主要因他参与修订《太初历》；D项“在
落下闳科学测量方式的影响下”不准确，是多种因素作用，B 项正确。
2. A；解析：材料一争论围绕历法编制，材料二侧重测量方式，两处争
论内容不同，A项说法错误。
3. A；解析：盖天说主张天在上、地在下，天地等大，A图符合其测量
方式，B、C、D图不符合。
4. 他远赴地中测天，破盖天说之限，让浑天说崭露头角；他拒侍中不
受，守淡泊之心，显学者风骨。解析：从材料中提取落下闳的贡献和品
质，按示例格式补写。
5. 有关。材料三虽未直接写争论，但提到落下闳参与《太初历》制订，
这是浑盖之争的关键事件；他的测量方式和浑天说相关，其结局和后世
影响也反映了浑天说的发展，所以有关。解析：从事件关联、测量方式、
对浑天说的影响等方面说明材料三与浑盖之争的关系。
6. B；解析：路人骂父亲体现个别现象，不能说明社会普遍缺乏关怀，
B项错误。
7. D；解析：A 项段落未用嗅觉；B 项“内心十分平静”错误，是担忧；
C项“对老年人不通情理的批评”错误，是理解和关怀，D 项正确。
8. 因打不开花生酱觉得自己无能；被路人辱骂自尊心受挫；儿子的关
心让他觉得被当成残疾人；饥饿导致情绪失控。解析：从父亲的处境、
遭遇和心理分析愤怒原因。
9. 补充对话背景，让叙事更完整；揭示“我”的内心活动，丰富人物
形象；将现实与思考结合，深化主题；调节叙事节奏，使行文更有层次。
解析：从叙事、人物、主题、节奏等方面分析艺术效果。
10. BDG；解析：“治南园于子城之西南”后断开，“其外戚孙承佑亦
治园于其偏”后断开，“迨淮海纳土”后断开，即 B、D、G处断句。
11. C；解析：两文中“经营”均为“谋划”之意，C项错误。
12. A；解析：材料一情感侧重历史变迁的感慨，苏轼《赤壁赋》有对
人生的思考，二者情感不同，A项错误。
13. （1）文瑛多次请求我写《沧浪亭记》，说：“以前苏子美写的记，
是记亭的美景，请你记我建亭的缘由。”解析：译出“亟”“胜”“所
以”。（2）没有不面对文章叹息哀伤，不能在心里明白。解析：译出
“临”“嗟悼”“喻”。
14. 将钱镠家族的奢华一时与苏子美亭子被长久钦重对比，突出士人名
垂千载在于精神追求而非物质享受；以文瑛重建亭子的行为和对苏子美
的推崇，说明精神传承的重要性。解析：从对比内容和体现的观点分析。
15. C；解析：第三句表达对缺乏贤才的失望，而非期望，C项错误。
16. 辛词从历史典故、现实场景等多方面批判，涉及英雄人物和南北对
比，广度更宽；辛词深入分析原因，批判更深刻，陆诗相对直接；辛词
情感更复杂，陆诗更侧重愤慨，所以陆诗批判深度、广度不及辛词。解
析：从内容、分析深度、情感表达等方面比较。
17. （1）臣以险衅，夙遭闵凶；（2）未必人间无好汉，谁与宽些尺度；
（3）示例：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。解析：根据语境准确
填写，注意“衅”“闵”等字的书写。
18. A. 有目共睹；B. 息息相关。解析：根据语境选合适成语。
19. “延申”改为“延伸”，“对像”改为“对象”。解析：改错别字。
20. 用排比句式，增强语势；从“新”“中”“式”三方面解释，条理
清晰；突出“新中式”的内涵，便于理解。解析：从修辞、内容、表达
效果分析。
21. 甲. 但从深层来看；乙. 何为“新中式”；丙. “美生活”是有品
味的生活。解析：结合上下文补写，使语意连贯。
22. ②“青年一代尤其中国人”改为“中国人尤其青年一代”；⑦“自
觉之后才会有”改为“只有自觉之后才会有”。解析：②句语序不当，
⑦句关联词使用不当。
23. 略；解析：围绕科技与节日文化的关系，可从积极影响、文化传承
等角度立意，要求观点明确，论据充分，不少于 800 字。