14 居里夫人的三克镭
1教学目标
教学目标
（一）、知识目标
１、了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。
２、抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。
（二）、技能目标
继续指导学生从文章的内容想开去，即联想周围的人和事。
（三）、情感目标。
“醉心一事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管她们的物质生活可能很贫乏。
2学情分析
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。 “阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下，才称其为“读”。所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。 因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。 学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。 教学时，注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
3重点难点
教学重难点
教学重点:了解居里夫人一生所有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。
教学难点:理解居里夫人对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。
4教学过程
活动1【导入】一、名言导入，引出课题
1.“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”这是爱因斯坦对居里夫人忠恳的评价，在他的话语中我们看出居里夫人是一位淡泊名利的科学家，她得到了世界人民的敬佩。这节课就让我们再次走进课文，感受居里夫人的人格魅力！（板书课题）设计目的：激发学生学习兴趣。
2.回顾课文
根据上节课的学习，谁能说一说课文主要讲了什么？
活动2【活动】二、自主探究，合作学习
想一想：为什么说“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”？这节课就让我们带着这个问题走进课文。
１、出示自学要求 （出示课件）
（１）默读课文，在文中找出三克镭的来历和各自的用途。
（２）画出文中让你感受最深词语或句子，并把你的感受写在书上。
（３）小组成员交流。
２、学生以小组的形式汇报交流，其他同学补充。设计目的：帮助学生把分散的问题进行优化，利于学生对课文主旨的把握。从而体现教师的主导作用。
活动3【活动】三、细读品位，感悟升华。
（一）第一克镭
1.学生汇报第一克镭的来历和用途，（板书：提炼，无偿捐献）可以根据课前准备汇报，知道研究成果的来之不易和毫无保留的公布于众的做法，感受居里夫人的伟大人格。
２、通过词语感受居里夫人的伟大人格：异常简陋，富甲一方，七十五万法郎，异常平淡。
3.通过句子感受居里夫人的伟大人格：
（1）端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。
（2）居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
请同学们用平淡的语气读读这句话。
4、学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人？ 生：大公无私
学生小结。
设计目的：感受居里夫人大公无私的精神。
（二）第二克镭
用同样的方式汇报第二克镭。
1.学生汇报第二克镭的来历和用途？
生：作为镭元素的最早发现者，此时最需要的东西竟然是一克镭，于是麦隆内夫人，决定帮助她，以继续进行科学研究。于是就有了第二克镭。 居里夫人用第二克镭进行科学研究。（板书：捐赠，科学研究）
２、通过词语感知课文。
通过理解腰缠万贯，如此困顿，解囊相助，碰了壁等词语感受居里夫人的人格。
３、找句子谈感受。
麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、 弘扬科学家品格的社会教育。 （感受大众对科学家的不理解，更突出来居里夫人的人格魅力）
４、创设情境练习说话。
师：18年间，很多人因镭致富，甚至腰缠万贯，但居里夫人仍过着清贫的生活，仍然坚持着科学研究。现在她遇到了困难，需要人们的帮助。人们却不愿去帮助她。如果你是麦隆内夫人你将怎样对那些有钱的美国妇女说？如何让大家理解科学，弘扬科学家品格，从而为居里夫人需要的一克镭捐款？ 想一想，写一写。（出示写作提示）
５、学生汇报 。
师：那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删去？
生：不可以
师：为什么？
生：通过对比更能突出居里夫人品格伟大。
设计目的：感受居里夫人不畏艰苦研究科学的精神。
过渡：是啊，即使在如此需要镭来完成科学研究的时刻，居里夫人仍然坚持当初的理念，不把镭占为己有，这就是科学家的人格魅力。
（三）、第三克镭
1、 学生汇报居里夫人的第三克镭的来历和用途？
生：数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。
（设计目的：体会居里夫人不为现实环境所困，多年如一日的坚持科学研究的精神。）
学生小结：本课通过讲述居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，赞美了她热爱科学、无私奉献的伟大人格。
教师小结：课文以三克镭为线索，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉。
（四）、出示自传，品读感悟
１、教师：可在当时仍有一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决 。但居里夫人在自传里是这样写的；
学生找出自传中的这段话。
出示课件
2、师：用心读一读这段话。
3.回顾居里夫人辉煌的一生。
下面就让我们回顾居里夫人精彩的一生。（课件展示）
活动4【练习】五、全文总结
就让我们以居里夫人为榜样，在她名言的激励下继续努力吧！
出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。
课件14张PPT。语文S版 五年级 下册 第三单元14.居里夫人的三克镭 想一想：
为什么说“这三克镭展示了
一位科学家伟大的人格”？ 学习提示（１）默读课文，在文中找出三克镭
的来历和各自的用途。
（２）画出文中让你感受最深的词语
或句子，并把你的感受写在书上。
（３）小组成员交流汇报。 端庄典雅的居里夫人与异常简
陋的实验室。
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
镭的提纯技术以使世界各地
的商人腰缠万贯，而镭的发现者却
如此困顿！书写提示：
结合语境写一段话，语句通顺，表达流畅，感情真挚。
想一想：
为什么说“这三克镭展示了
一位科学家伟大的人格”？ 他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。
玛丽居里，世界著名科学家，发现镭和钋两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）1903年获得诺贝尔物理学奖。
1911年获得诺贝尔化学奖。
10项奖金，16种奖章，
104个名誉头衔。爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》演讲：
“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大，即使是后者，它们取决于品格的程度，也许超过通常所认为的那样。” 理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。
---------居里夫人
