课件17张PPT。17. 体 育 课小学语文S版五年级下册2体育课亚米契斯 涅利 加伦 得洛西 科勒提 普雷科西 斯塔笛
诺比斯比 伏提尼犹犹豫豫 君临天下
碍手碍脚 神情激动
气喘吁吁 面色红润3体育课从1—5自然段里，我们了解到，涅利是个怎样的孩子？外貌：心理：语言：瘦弱以不参加体育活动为耻，硬是不同意。我能跟其他同学做得一样好。4体育课 “他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。”17. 体 育 课小学语文S版五年级下册6体育课 先相信自己，然后别人才会相信你。
一个人缺少了自信，就容易对环境产生怀疑与戒备。
自信是成功的第一秘诀。7 请同学们默读6—13自然段，画出描写涅利动作和神情的句子。 “他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。”8体育课 当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还“嘘（xū）！嘘！”地起哄。“我能跟其他同学做得一样好。”9 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：“下来吧！”“我能跟其他同学做得一样好。”老师对他( )喊：“下来吧！”10 涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。11 涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。“我能跟其他同学做得一样好。” “好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧！” “好样的！”老师也向他( )喊道，“好，下来吧！”12 他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！“我能跟其他同学做得一样好。”13 他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，已经不再是从前的涅利了。 他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。 他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，完全不再是从前的涅利了。14 “我能跟其他同学做得一样好。”“我能跟其他同学做得一样好。”“我能跟其他同学做得一样好。”生如夏花之绚烂——泰戈尔15 涅利和他的母亲走得很快，他们一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。母亲急切地问：......
涅利兴奋地说：......
......
练笔：1617体育课作业：
看《爱的教育》，选其中一个小故事和同学交流。17 体育课
1教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。 3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 4.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
2学情分析
3重点难点
1.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的。
2.体会涅利自强、自立、自信的精神品质。领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
4教学准备
1.布置学生自学生字，读通课文，理解大意，找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子，在感受深刻的句子旁边写上感受。
2.准备课件。
5教学过程
活动1【讲授】第一课时教学过程
一、引课
（出示图片）引课：他们在干什么？体育课是很多同学都很喜欢上的一门科目。今天这节语文课老师就带大家也上一节特殊的体育课。请大家翻开书本17课。
二、检查预习
1.练习念外国人名。
①课文的作者是谁？哪个国家？把他的名字念念。课文还出现了哪些人名？
②出示人名，老师带着念。学生念。
2.朗读理解词语。
①出示词语：犹犹豫豫碍手碍脚气喘吁吁君临天下神情激动面色红润
②学生读。根据你的理解读。老师示意学生读。
三、初读课文，了解大意，理清脉络
1.课文主要写的是谁？主要讲了一件什么事？
2.课文按什么顺序写？按“课前——课中——课后”给文章分段。
3.把握文章主要内容：课文哪些自然段写同学们上体育课的情形？主要描写的是谁？
过渡：体育课前，涅利是个怎样的孩子？
四、品读课文
1.齐读1——5自然段，然后告诉老师涅利是个怎样的孩子？
①出示课件：
外貌：（瘦弱）
语言：（你会知道的，妈妈。我能跟其他同学做得一样好。……）
②涅利是个瘦弱的孩子，想象一下他的样子。（个儿很矮，脸色显得苍白、没有精神……）
③从涅利的态度和语言中可以感受到涅利是个怎样的孩子？（自信）
2.从母亲的言行中又让我们看到了一个怎样的母亲？
五、作业：抄写生字；读熟课文，预习课后问题第三题。
5.2 第二学时
活动1【讲授】第二课时教学过程
第二课时
一、名言引课
1.同学们，你知道哪些写自信的名言？
2.《体育课》中的涅利也是个怎样的孩子？（自信）从哪句话可以看出？
过渡：他做了些什么？又是怎么做的？这节课让我们继续走进他们的体育课堂。
二、品读句子，感悟涅利自强自立的形象
（一）请同学们默读6—13自然段，画出描写涅利动作和神情的句子。
1.学生自主学习。
2.同桌交流。
（二）品读句子：
“当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还‘嘘！嘘！’地起哄。”
1.同学们笑什么？这是一种什么笑？认识“横木”。（出示图片说明：横木是一项体育运动，每根横木之间的跨度大概有多宽？而涅利才多高？）
2.瘦小的涅利和每一跨都跟涅利身高那么宽的横木形成了鲜明的什么？在同学们看来，涅利要爬上横木是一件怎样的事？所以——（学生读）“当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还‘嘘！嘘！’地起哄。”
3.如果是以前，遭受同学们的嘲笑，涅利可能会怎么做？（想象）
4.现在他会这么做么？因为瘦弱但勇敢的涅利自信地说过——（学生读）“我能跟同学们做得一样好。”
过渡：所以他又开始怎样做？
品读句子：
涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：“下来吧！”
1.全班齐读这句话。你从这句话中感受到了什么？请你把这种感受读出来。（感受涅利的艰难和难受）
2.涅利不仅身体难受，内心更难受，因为他听到老师说什么？
①（出示句子）：老师对他喊：“下来吧！”
②大家联系前面的课文说说这是个怎样的老师？
③这样的老师会对涅利怎样喊？（出示句子）：老师对他（）喊：“下来吧！”
你会在括号里填什么词？读出你的感受。
3.如果是以前的涅利，听到老师失望地命令自己：“下来吧！”他可能会怎么做？
4.虽然他很难受，很艰难，可是瘦弱但倔强的涅利曾经说过——（学生读）“我能跟其他同学做得一样好。”所以——（学生读）涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。
过渡：涅利努力地坚持着，他做到了吗？他爬到哪了？
品读句子：
“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”
1.多么让人感动的画面啊！同学们还会嘲笑他吗？而是怎样做？谁也来鼓励鼓励涅利？
2.此时的老师又向涅利怎样喊道？
①（出示句子）：“好样的！”老师也向他（）喊道，“好，下来吧！”
②老师赞赏过其他同学吗？其他同学怎么完成的？大家来看第六自然段。
③从老师的赞扬声中，再次让我们感受到了什么？
3.现在已经爬到那么高了，又得到老师和同学难得的称赞了，如果是以前的涅利，也许会怎样做？
4.可是瘦弱但顽强的涅利说过——（齐读）“我能跟其他同学做得一样好。”正是有了这句坚定的承诺所以他接着怎样做？
（五）品读句子：“但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！”
1.大家齐读句子。此时，你看到了一个怎样的涅利？读出你的感受。
2.他在笑呢！这是一种怎样的笑？
3.涅利已经高高地站立在哪了？涅利一次一次地战胜了自己，靠着自己的力量去战胜困难，去做得跟同学一样好，让我们看到了一个完全自立的涅利。
4.让我们再来感受这句话：自信、自立、自强的涅利，他又一使劲——（读）胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！
三、反复引导感情朗读，提升涅利自信、自强的形象
1.同学们，拥有了自信的涅利，还是以前的涅利吗？——不，
（齐读）此时，“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。”
拥有了自强的涅利，这还是以前的涅利吗？——不，
（齐读）如今，“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，已经不再是从前的涅利了。”
一次又一次战胜自己之后，这还是以前的涅利吗？——不，
（齐读）现在，“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，完全不再是从前的涅利了。”
2.是啊，不再是以前自卑的涅利了，别人能做的事他也做到了，因为他坚信——“我能跟其他同学做得一样好。”
也不再是原来那矮小的涅利了，他在同学们心目中的形象变得高大起来，因为他坚信——“我能跟其他同学做得一样好。”
更不是原来那个瘦弱的涅利了，他已经变得强大起来，因为他坚信——
“我能跟其他同学做得一样好。”
四、“自信、自强、自立”思想渗透
同学们，其实不管是老师还是同学们，都跟涅利一样，在生活中，我们要拥有什么？
（板书：补充图画）这样我们的生活才会像绽放的花朵一样灿烂。就像著名作家泰戈尔曾经说过的那样：（出示）生如夏花之绚烂。
五、回到文章整体，全面感受文章的“爱”
这朵花似乎缺了什么？花朵的娇艳绚烂还需要绿叶的支撑和托起，课文中，什么是绿叶？（板书：画上绿叶）涅利的成功同样也需要母亲的关爱和老师同学的鼓励。
练习写话
1.同学们，涅利的健康成长给妈妈带来了什么？
（出示句子）大家请看这个画面，一起读：“涅利和他的母亲走得很快，他们一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。”
2.多么快乐的一对母子啊！他们一定有许多许多的话要说，涅利会对母亲说些什么？母亲又会对涅利说些什么呢？
（出示写话练习）：
“涅利和他的母亲走得很快，他们一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。
母亲急切地问：......
涅利兴奋地说：......
......”
3.交流写话。
七、课堂延伸：介绍作者和《爱的教育》
八、作业：1、看《爱的教育》选其中的一个小故事与同学分享。
2、继续完成“写话练习”。
