19.《剃头大师》第一课时教学设计

19《剃头大师》
学习目标：
1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。
4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。
教学重点：
会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
教学难点：
通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。
信息技术使用：班级优化大师、希沃白板5
课时安排：二课时
第一课时
学习目标：
1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字，正确读写“大师、表弟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
教学重点：
会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字，正确读写“大师、表弟”等词语。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
教学过程：
一、课前阅读展示：
有关剃头场景描写的优美段落。
二、依本择法，精准导入
1.板书课文题目，畅谈“大师”。
（1）板书课文题目，齐读课文题目，读好“剃”字。
（2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈。
（设计意图：带领学生回顾生活中的大师形象，从而更好融入本课课堂。)
2.引导质疑，猜测课文。
这篇课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁呢？
三、任务驱学，自主释疑
任务一：
1.自由读文，出示要求。
（1）借助拼音、工具书等读准字音。
（2）长句子多读几遍，读通句子。
（3）知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解文章内容。
（设计意图：先理清故事基本人物，便于了解文章内容。）
2.初读反馈，检查落实。
（1）课件出示句子，读准加点字字音。
他有一把磨得锃亮的剃刀。
别剪破耳朵，你得发誓！
当然，我没得到那五块钱。
（设计意图：体会多音字在不同语境中的用法，学以致用。）
（2）课件出示句子，指名读。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。
我们一行五人抵达学习的地点。
（3）知道“害人精”是老剃头师傅，“剃头大师”是“我”。
任务二：
1.默读课文，了解内容。
（1）默读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（2）哪几个自然段写老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写“我”给小沙剃头？
（设计意图：分段理清文章脉络）
四、合作探究，体会感悟。
1.自由读1～6自然段，想想你读懂了什么。
2.反复练读，读懂画面。
（1）联系生活实际想一想“痛”和“痒”的剃头感受，体会小沙对老剃头师傅的厌恶之情，以及小沙怕剃头的原因。
3.总结学法，共同体悟。
关注重点，找出语句发现有趣，读出画面反复练读。
（设计意图：读中感悟，总结学法。）
五、识读转换，书写生字。
1.出示生字，发现规律。
2.教师范写生字，学生练习书写。
3.学生练字，教师巡视指导。
4.展示优秀写字作品，师生共赏。
六、反馈检测，巩固训练。
（一）下列字的读音有误的是( )
A.剃头(tì) 执行（zhí）
B.否则(fǒu) 摸耳朵(mō)
C.习惯(guàn) 受刑（xíng）
D.厘米( lǐ) 方式(shì)
（二）读拼音，写字词。
我的biǎo dì( )是个dǎn xiǎo guǐ( )，他害怕lǐ fà( ),常常mà( ）剃头师傅是“害人精” 。每次剃完头，他爸爸都要fù( ) shuāng bèi( ）的钱给剃头师傅。
（三）给标红选择正确的解释。（填序号）
差chà①错误：说～了。 ②不相当，不相合：～得远|～不多。③缺，欠：～一道手续|还～一个人。④不好，不够标准：成绩～。
1.老师傅眼神差了点儿。( )
2.这个小家伙跟弟弟差不多大。( )
3.节目马上要开始了，就差华华没来了。( )
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19剃头大师
表 胆 鬼 理 夺 骂
大师 表弟 剃头
教学反思：（优点、不足、改进）
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