27 父子骑驴 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《父子骑驴》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：学习6个生字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，学习寓言的写作特点。
3.情感态度与价值观：让学生明白：我们做事应该有自己的主见，不能随波逐流。
二、教学重难点
1.读出人物的语气，体会人物的感情。
2.联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
三、教学准备
教学课件。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）引入
1.简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
2.板书完课题、齐读课题。
（二）初读课文
1.自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2.标出段的序号。
3.把难读的句子读通顺。
（三）反馈
1.学习生字。
“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
读以下词语：
这么笨、不孝、骑驴、狠心、享福、发抖。
2.指导读好难读的句子。
（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”
（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”
（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”
（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”
3.抽读课文，随时纠正读音。
（四）研读文本
1.默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
2.指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”、“大声”、“指指点点”。
3.父亲每次听了别人的话，都是怎样想的，怎样做的？
师生分角色朗读。
4.理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
（1）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见。）
（2）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？
（3）在平时生活中你碰到过这样的事吗？
（4）小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。
5.练习复述。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网