示儿 教学设计
1教学目标
1.了解诗人及写作背景，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。
2.能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意，把握诗歌内涵，理解作者思想感情。 3.体会本诗强烈的爱国主义情感，从而加强对学生的爱国主义教育。
2学情分析
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助于注解基本读懂诗句没有什么太大的问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，于诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文阅读欣赏水平。唯如此，学生的语文素养才能实现提升。
3重点难点
教学重点：
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。 2．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。 教学难点： 1．弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。 2．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
4教学过程
活动1【导入】示儿
一、激趣谈话，导入新课。 同学们，我国是个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。 这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。 1. 出示学习目标，学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。 2.说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。 3、简介作者：（课件展示）陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人， 陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。
为了更好的理解这首诗，我查找了一些资料，当时的写作背景。《学生说》
写作背景：北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐败无能，节节败退，一直从首都开封逃到长江以南，后来赵构在长江以南建立了一个新的宋朝，史称南宋，都城在临安，也就是现在的杭州，而长江以北的广大地区都被金兵占领，北方的百姓生活在金人的铁蹄之下，过着屈辱的生活，而南宋政府却只知道花天酒地，忘记了亡国之辱，忘记了收复失地。这样的南宋王师，做不了什么，但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望，他还是把希望寄托在王师的身上，这都是源于他那颗拳拳的爱国心。
活动2【讲授】授新课 （一）出示学习目标（课件）
（二）回忆学法
同学们， 我们小学阶段已经学了不少的诗，请同学们来回忆一下我们通常学习诗歌的方法。（指名说）出示
第一步： 初读古诗，达到正确流利。
第二步： 细读古诗，说出古诗大意。
第三步： 深读古诗，悟出诗情。
第四步： 再读古诗，读出诗情。
那我们就按照我们平时的学法，来完成我们今天的学习，大家有没有信心？
（三）第一步： 初读古诗，达到正确流利。自由读诗 1、 自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。 2、 指名读诗句；再齐读诗句。 （四）第二步： 细读古诗，说出古诗大意。
我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学？
1、理解诗意。 请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意。
（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。 2、汇报交流。 告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。 ①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。 ②结合学生的体会指导朗读。 3、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。（课件）
（五）悟诗情，吟诗文
第三步： 深读古诗，悟出诗情。
悟诗情 ：
1、诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感，哪个字？板书：悲
2、作者"悲"的原因是什么？课件出示：
师小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的啊一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州！此情此景，作者怎能不"悲"呢？
3、感情朗读"死去元知万事空，但悲不见九州同"。
4、临终之际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的"悲"，还有一种更强烈的 盼。（板书：盼）诗人盼的是什么？
5、感情朗读"王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。"
6、一个"悲"，一个"盼"这就是陆游此时的心情的写照。在你眼中，陆游是一个什么样的人呢？
7、根据学生的回答，板书：爱国
陆游一直渴望王师北定以统一祖国，九州统一是诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望，让他熬干了心血！60年过去了，85岁的老人在最后一刻也未能见到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲愤？
反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感 伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试。
第四步：吟诗文：再读古诗，读出诗情。
1.自由读 2..小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。 3.小组代表读，读后评议4、全班读5、指名背诵.6.全班背诵 ①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。 ②生练习背诵诗句，师放课件。
活动3【讲授】课堂小结
《示儿》这首诗作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。一个人在弥留之际，要留下的话是千头万绪的。而诗人却不说家常话，只说不见九州同的遗憾，只叮嘱儿子们别忘了把北定中原的胜利消息告诉他 .这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？请同学们带着自己的感动再来朗诵这首诗。配乐
活动4【讲授】拓展延伸
四、拓展延伸
1.一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？老师这里查到了相关资料出示课件。
2.那么，如何才能国富民强呢？中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断：课件出示《少年中国说》
是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧！ 3.拓展总结： 同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。（师再次给学生配乐朗读。）我相信我们祖国一定会国富民强，因为有你们这些爱国的最美少年。
21. 示儿
悲 不见九州同 收复中原
盼 北定中原日 渴望统一 爱国之情
活动5【练习】推荐阅读
陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作（其一）》（课件展示），请同学们自由读读。
活动6【作业】作业布置
1、默写《示儿》。
2、课外收集有关陆游的古诗。
3、将《示儿》改写成记叙文。
课件20张PPT。语文S版五年级下册 21 . 示 儿学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读 古诗，完成背诵。
2.理解诗意，能体会诗中表达的强烈爱国情感。 陆游（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人， 陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗堪称陆游诗中的精品之作。
陆游简介 北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐败无能，节节败退，一直从首都开封逃到长江以南，后来赵勾在长江以南建立了一个新的宋朝，史称南宋，都城在临安，也就是现在的杭州，而长江以北的广大地区都被金兵占领，北方的百姓生活在金人的铁蹄之下，过着屈辱的生活，而南宋政府却只知道花天酒地，忘记了亡国之辱，忘记了收复失地。这样的南宋王师，做不了什么，但是此时的陆游还是放心不下自己的祖国，哪怕只有一丝的希望，他还是把希望寄托在王师的身上，这都是源于他那颗拳拳的爱国心。 写作背景怎样学习诗歌（回忆学法）
第一步： 初读古诗，达到正确流利。
第二步： 细读古诗，说出古诗大意。
第三步： 深读古诗，悟出诗情。
第四步： 再读古诗，读出诗情。 第一步：初读古诗，达到正确
流利。
自读诗歌，读准字音，读准节奏。 示 儿 南宋 陆游 1.自主学习，小组合作学习提纲：
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意。
2.合作交流说说诗句的意思。
3.每句诗表现了诗人怎样的思想感情？
第二步：细读古诗，说出古诗大意。
示儿：给儿子看。元：原来、本来。 但：只。 九州同：祖国统一。 中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 家祭：对祖先的祭祀。 乃翁：你的父亲。 字词解释 “死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？ 这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。 合作交流汇报： 说说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 的意思。 这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。合作交流汇报： 本来就知道人死去了就什么也没有了。只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队收复北方领土的那一天，在祭祀祖先的时候，不要忘记把这好消息告诉你们的父亲“我”啊 。 古诗今译 [2006-07-17]
第三步： 深读古诗，悟出诗情。
这首诗表达了作者什么样的思想感情？ 看不到中国统一的悲伤之情。
渴望祖国统一的爱国之情。 第四步： 再读古诗，读出诗情。
1.自由读。
2.小组内互读。
3.小组代表读。
4.全班读。 示 儿 南宋 陆游 拓展延伸 陆游南宋统一的愿望实现了吗？
陆游死后24年，宋和蒙古会师灭金。
陆游死后66年，元师灭宋。
陆游死后79年，元兵败宋于厓山，宋亡。《少年中国说》 故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 推荐阅读 ： 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游
《十一月四日风雨大作（其一）》陆游
《满江红》 岳飞
《对 酒 》 秋瑾 1.背诵、默写古诗。
2.课外收集有关陆游的古诗。
3.将《示儿》改写成记叙文。作业布置1、《示儿》一诗中最能突出诗人心情的是——字。2、诗中表现诗人遗憾的诗句是———表现诗人愿望的诗句是————
3、《示儿》表现了诗人————的思想感情 。
4、背诵《示儿》。课堂检测
