3 小萝卜头 教学设计
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《小萝卜头》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：认读本科生字。会熟练书写生字。了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
2.过程与方法：通过朗读体会人物内心的世界。联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3.情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。21教育网
二、教学重难点
1.重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
2.难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。
三、教学准备
字词卡片、录音带。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）揭示课题，简介背景
1.板书课题：小萝卜头。
2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
（二）检查预习情况
大概：大约、或许。表示猜测。
蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见：
很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
（三）理清文章思路
1.录音范读。
2.学生轻声自由读。
3.课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。21·cn·jy·com
4.学生根据提示给课文分段。
（四）讲读课文第一段
1.学生轻声自由读。
2.你读懂了什么？
3.同桌互相讨论。
学生反馈。
生1：我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2：我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。
……
4.提出质疑。
你还有那些问题没有解决？你还要知道些什么呢？
（学生自由发言。）
5.用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
（放、抓、踮、看、问）
6.这些动作的词说明了什么？（对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。）
7.哪一个字最能说明他渴望自由？（啊）
8.指导朗读第2、5两个自然段。
（读出好奇、渴望的心情。）
9.小结。
从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。
（五）学习第二自然段
1.齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放”、“抓”、“踮”、“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答问题。
（1）找出有关语句好好地读一读。
（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？
（3）全班交流，讨论。
2.小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？
联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。21cnjy.com
结合自己的理解回答。
（六）拓展
今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗读全文。
（七）练笔
小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！21世纪教育网版权所有
指导书写。
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《小萝卜头》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：认读本科生字。会熟练书写生字。了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
2.过程与方法：通过朗读体会人物内心的世界。联系上下文，体会文中含义深刻的句子。
3.情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。21教育网
二、教学重难点
1.重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
2.难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。
三、教学准备
字词卡片、录音带。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）揭示课题，简介背景
1.板书课题：小萝卜头。
2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
（二）检查预习情况
大概：大约、或许。表示猜测。
蝉翼：禅（知了）身上那薄薄的翅膀。
惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见：
很快地大略看一下。
若有所思：好像在思考着什么问题。
（三）理清文章思路
1.录音范读。
2.学生轻声自由读。
3.课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。21·cn·jy·com
4.学生根据提示给课文分段。
（四）讲读课文第一段
1.学生轻声自由读。
2.你读懂了什么？
3.同桌互相讨论。
学生反馈。
生1：我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2：我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。
……
4.提出质疑。
你还有那些问题没有解决？你还要知道些什么呢？
（学生自由发言。）
5.用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
（放、抓、踮、看、问）
6.这些动作的词说明了什么？（对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。）
7.哪一个字最能说明他渴望自由？（啊）
8.指导朗读第2、5两个自然段。
（读出好奇、渴望的心情。）
9.小结。
从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。
（五）学习第二自然段
1.齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放”、“抓”、“踮”、“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答问题。
（1）找出有关语句好好地读一读。
（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？
（3）全班交流，讨论。
2.小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？
联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。21cnjy.com
结合自己的理解回答。
（六）拓展
今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗读全文。
（七）练笔
小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！21世纪教育网版权所有
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