21出塞 教学设计 (1)

出塞
教学设计
1教学目标
一、学习《出塞》，有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。
二、结合课后注释及及工具书，自学古诗，了解诗的大意。
三、体会古诗意境，体会诗人同情戎边将士渴望社会和平的感情。
2学情分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生，学生的阅读和表达能力较强，已经具有一定的古诗词素养。但是古诗的成文年代久远，与学生的生活现实相差较大。所以需要通过录象播放、音乐渲染、语言描述等方式创设情境，激活学生的情感体验，让学生自然而然地走进诗歌。
3重点难点
一、在赏析中想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
二、想象诗境，体会诗人同情戎边将士、渴望社会和平的感情。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
（一）揭示课题
教师激情：同学们，今天我们的学习从一个字开始，请看黑板（板书”塞“字）。这个字有几种读音呢？（学生回答：sāisàisè）当它读sài时，是什么意思？（塞外）“塞”指的就是边疆，边关。虽然地处一个国家最边缘的地方，但是它却关系到一个国家生死存亡的命运。那么，出塞呢？（板书：出，将诗歌的题目补充完整）
（二）解题
“出塞”指的是什么？（学生回答）出塞指的到边关征战。唐代的诗人经常以“出塞”为题，描写边疆的军旅生活。这样的古诗有一个共同的名字叫？边塞诗我们今天即将学习的这首《出塞》出自王昌龄之手。（板书作者）
（三）认识作者王昌龄。
活动2【活动】读《出塞》，感诗味。
1.自由朗读《出塞》，提出要求：第一遍把字读准确，把诗读通顺；后两遍的时候，要把它读得字正腔圆，注意诗句的停顿。
2.课件出示《出塞》，指名学生朗读。
3.明确古诗停顿，师生合作朗读。
4.齐读整首诗，揣摩在读这首诗时心底的感觉。
9、学生齐读诗歌。
活动3【讲授】品“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
（一）从“秦、汉、月、关”入手，品味诗句精妙
1.看第一句诗，你读懂了什么？可以是字、词、句的意思。
“秦时明月汉时关”这七个字让你体会到什么？
3.从秦朝到汉朝再到唐朝，你们算过这期间有多少年历史吗？（公元前二百年到公园720年，一千三百多年）上千年的历史，你能通过朗读表现出来吗？注意诗句内部的停顿，读出时间的漫长。
4.当你读到第一句诗的时候，脑海中浮现出哪些景物呢？（明月，关卡）我们来回顾一下，你都学过哪些描写明月或与明月有关的古诗句呢？
（床前明月光，疑是地上霜。明月几时有，把酒问青天。春风又绿江南岸，明月何时照我还。）
5.看一看，明月在古诗词中反复被诗人描写，那都是为了表达什么主题？（思念家乡）
假设你现在就是边塞的一个士兵，白天那残酷的战斗厮杀结束后，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，你会想到什么？你的眼前出现什么画面？（引导学生回答思念家乡，家人、希望和平盼望回家）
（二）感悟“万里长征人未还”
1.是啊，举头望明月，低头思故乡。远离家乡的征人们多么希望能早日回家。
2.可是，他们回家有望吗？诗中那一句告诉我们答案？
3.既然这么期盼，为什么作者要说人未还呢？请结合资料思考，战士们未还的原因是什么？（出示资料唐4.朝戍兵政策其他边塞诗）
5.引导学生理解：将士战死沙场，人难还；将士们保家卫国，人不还。
6.人难还，人不还，这么多的含义，王昌龄为什么要用“未”字呢，我把它改成不、难、思字好不好？
明确：一个“人未还”包含着多少辛酸、无奈和悲壮呀！王昌龄把这些战士们的所有情感都浓缩在一个未字上，这就是古诗用字的精妙。
活动4【练习】创设情境。想象练习
7.同一轮明月下，将士们的家人又在做什么呢？（配乐出示）展开你们的联想请选择下面其中一句，把你的想法写下来。
(1)长亭外，寒风呼啸，征人们白发苍苍的母亲含着泪水,望着明月(
)
(2)楼台上，风吹鸦叫，征人们孤苦无助的妻子看着丈夫临别时送给自己的礼物,望着明月(
)
(3)古树旁，风吹叶落，征人们无依无靠的孩子看着玩伴牵着父亲的手,望着明月(）
8.作者为什么不把诗句改成万里长征儿（夫父）未还
9.小结：你们都是前线将士们的亲人，来吧，让我们把心中对亲人的期盼对着遥远的塞外问一句——“秦时明月汉时关，万里长征人未还？”王昌龄面对这些可怜可敬的征人和他们的亲人，只能同情地发感慨:“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
活动5【讲授】感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”　　
（三）感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”　　
1.想想着千百年来的战争给人们带来了什么？
2.面对着战争，作者王昌龄喊出了他心中的期盼。
3.齐读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。解释诗意。
4.王昌龄为什么期盼李广还在，高适为什么至今还想起李广？
明确：李广是位良将，如果他在，敌人不敢入侵；如果他在，战争可以早日结束，将士们可以回家与家人团聚。
5.这仅仅是王昌龄的期盼吗？还是谁的期盼？（回答）
6.这句诗表达了诗人和无数将士们怎样的心情？（板书：盼和平）
7.整体读全诗。
活动6【活动】拓展升华
（一）然而，战争停止了吗？“你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？
小结：是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。
（二）学生配乐朗诵全诗。