21出塞 教学设计 (2)

出塞
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
2学情分析
3教学重难点
有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
4教学准备
　教师：多媒体课件。
　学生：预习课文，搜集相关资料。
5教学过程
一、谈话导入，温故知新
　　1、同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩，你们喜欢诗歌吗？老师今天要考考你们，出示明月图片，问：看到这皎洁的明月，你想到了哪些诗句？
2、学生汇报后出示：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——《枫桥夜泊》
唐
张继
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。　——《静夜思》
唐
李白
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》
（宋）
王安石
教师引读后问：聪明的孩子，你发现了没有，这些含有月亮的诗句，大都与什么有关？（思乡）师述：月华如水，透过窗户，照着游子不眠的双眸，明月自古以来就是文人描写的对象，引得无数诗人留下了诸多望月感怀的诗篇。今天这节课，我们又要来欣赏一轮“明月”。这是一轮千古“明月”，照亮了中国一千多年。
4、（板书课题：出塞）指导读好多音字“塞”，理解“塞”——边塞，塞外。指边境上险要的地方。出塞：古代乐府中的一种军歌。
“出塞”，就是到边防线上去戍守边疆。
　　指导读题：大家一起轻轻地读——自信地读——
　　二、检查预习，交流资料
　　1、我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。（板书：王昌龄）关于这首诗的作者王昌龄、以及这首诗的背景，你想和大家分享什么？
　　预设：
　　1：我知道，在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗。
　　2：我知道我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。
　　3：我向大家介绍一下当时的历史背景，我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈奴和中原之间的战争从秦朝开始，到汉朝，到唐朝，一直没有间断。（相机出示唐代地图，介绍阴山及匈奴战役）
　　三、读通诗歌，理解诗意
　　1、出示整首诗：接下来，请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利。
指名读，相机评价。
　　2、读古诗不但要读正确，还要读出节奏，而且要尽可能地读出诗的韵味来。谁来学21世纪教育网昌龄，一展诗情？
　　指三名学生读。
　　4、师：“书读百遍，其义自见”，诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。现在，请你借助注释，同桌之间互相说说诗句的意思。
　　5、汇报交流。
　　谁来说第一句？（介绍互文见义知识）　
　　再请一个同学连起来说说看。
　　四、诵读涵咏，体味感情
　　（一）想象画面，触摸凄苦
　　1、读着读着，说着说着，我们想了解边塞、走近边塞的心情便越来越迫切了。来，让我们用眼睛去看，用心去感觉——出示课件（配乐边塞风光图片）。
师：看着看着，你体会到了什么？
　　2、师：环境恶劣，生活艰苦，这就是征人们的生活！
　　所以，他们不由得发出感叹（出示）——秦时明月汉时关，万里长征人未还。
　　请你轻轻地慢慢地读一读这两句诗，在嘴里细细地咀嚼品味一番，看看这两句诗中哪个字哪个词对你的触动最大，最让你遐想联翩？
　　预设：
1：明月。
（板书：明月）
　　师：是啊，明月从来都是思念的代名词——“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，明月夜夜照边关，征人夜夜望明月，在边关的月夜下，这些将士们会想些什么呢？（出示明月图）他们的心情一定非常寂寞孤苦。
明月就这样照着边关，边关的将士们哪夜不思乡啊！请你仰起头，读读这两句。
　　2：关，边关
（板书：边关）
　　师：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。连春风都不能到达的边关，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牵肠挂肚啊！请你代征人诉说内心的委屈吧！——生读诗句
　　3：长
　　师：这里指的是什么长？（边关，时间）你能想象有多长吗？让老师来告诉你，从秦朝，到汉朝，到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊！在无休止的战争中，征人们都会遭遇些什么？闭上眼睛，说说你都看到些什么？
　　——生发挥想象，自由描述，个性朗读
　　4：未
　　师：“未还”——是还活着仗没有打完不能回呢？还是已经战死沙场回不去了呢？一个“未”字，饱含了多少辛酸与失望啊！
　　师：听着听着，我们的心越发变得——（沉重、凄凉、悲哀）
　　师：真是百般滋味在心头啊！让我们怀着这样复杂的心情一起读——秦时明月汉时关，万里长征人未还
　　3、人未还，心相系。同学们，当征人们经历了战争的生死考验，幸存下来，渴望着回家的时候，同一轮明月下，他们的亲人可能会做些什么，想些什么，说些什么呢？（板书：亲人）
　　出示：
征人白发苍苍的父母……
征人柔弱无助的妻子……
　　　征人无依无靠的孩子……
请你选择一句，想象写话。（生发挥想象，表达感受，伴乐完成写话练习）汇报。
　　4、引读：此情此景，征人们能看见吗？对，他们可以想象到，他们的心可以感受到。因此，他们心中只有一个愿望——回家，只可惜——万里长征人未还……
　　回家！这是多少人的愿望？这征人不是一个人，不是两个人……是千百年来不计其数的征人啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹——万里长征人未还！
　　千百年来无数的白发双亲、无数可怜的妻子、无数孤苦的孩子在对着远方哭喊——万里长征人未还！
　　师：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是这该死的战争啊！同学们，读到这儿的时候，你的心情仅仅是悲哀吗？——还有痛恨；愤怒！
让我们把这份情感融入到你的朗读里，一起读——秦时明月汉时关，万里长征人未还。
　　　　（二）拓展延伸，感受期盼
　　1、原来，王昌龄这首诗是“字字有泪，句句含悲”啊！同学们，你们希望征人们早日平安回乡，和家人团聚吗？幸好，征人们还有些指望，请看——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（出示后两句诗）
　　2、关于“龙城飞将”
　　出示资料：
　　师：李广将军到底是个怎样的人呢？让我们一起来夸夸他吧！——指两名学生交替着一生读一句。
　　他是西汉著名军事将领。
他射得一手好箭，以打硬仗而闻名。
他一生皆在边关御敌，以骁勇善射、智谋超群著称。
他曾经与匈奴交战七十多次，匈奴称他为“飞将军”。汉武帝在位时派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年不敢侵入境内。
他一生为人清廉，爱兵如子。
他，深受边关军民的爱戴，
是一位“才气天下无双”的将军。
　　师：他就是——“飞将军”李广
　　3、了解了这些，你再读读后两句，你读懂了什么？
　　（士兵怀念西汉的李广将军
）
　　
师：是啊！要是汉朝的李将军在，胡人就——不敢度阴山
　　
要是李将军在，边关——就会有安宁
　　
要是李将军在，将士——就能回家乡
　
要是李将军在，国家——也会更太平
　　
引读：要是李将军在，多好啊！这是千百年来千百万征人的希望，他们希望——
4、对比：但事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢？——
　　出示：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——唐高适《燕歌行》
　　师：你读懂了什么？（当战士们在奋勇杀敌的时候，将领却在寻欢作乐；他们在醉生梦死，完全不顾征人的死活——）
　　引读：多么残酷的现实啊！这个时代没有像李将军那样的贤将，所以他们殷切的呼唤着——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。　
　　这个时代的将帅完全不顾征人的死活，所以他们只能失望而无奈地说——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
　　5、师：读着读着，我们终于明白了，征人们哪是在盼李广将军啊，他们是在渴望——
　　（现在也有像李广这样的良将）
　（板书：征人
思良将）
　　师：可是，现在的将帅是“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”啊！那就这样一年一年地打下去，一年一年地耗下去吧！总有一天可以回家吧！征人们回家有望吗？让我们从众多唐代诗歌中去寻找答案吧！
　　课件出示：师引读：
　　李白写得很直接：由来征战地，不见有人还。李白·《关山月》
　　李颀也无奈地说：年年战骨埋荒外，空见蒲桃如汉家。李颀·《古从军行》
　　张藉也眼睁睁地看见：可怜万里关山道，年年战骨多秋草。唐·张藉《关山月》
　　师：读了这些诗句，你又明白了什么？
　　（我知道了战争真的很残酷，我明白了征人们十有八九都回不来）
有图片为证！（出示战争图片）
　　6、是啊！就算是侥幸没有战死在战场，那也要“十五从军征”熬到“八十始得归”呀！　　同学们，读着读着，我们的心又添了几分沉重，对战争又添了几层——痛恨！（板书：恨战争）
　　师：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“这不仅仅是征人的希望，这还是谁的希望？
　　（亲人、诗人、我们、大家、中华儿女）
板书：人民
　　师：是的！痛恨战争、渴望和平是每一个人的心愿！（板书：盼和平）让我们再次齐读全诗，一起把心愿传达——配乐朗读。
　　五、激情诵读，升华感情
　　如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞孤苦的心情，这就是边塞将士的生活。边塞诗，就是透过边地风光、边境战争、边关生活的描写传达出边塞军人生命体验的诗。在唐朝，有很多诗人都写到了边塞诗，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩，我们一起再来欣赏两首。
出示：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回
——《凉州词》
唐
王翰
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
　　
——《从
军
行》
唐
王昌龄
结束语：同学们，不要忘了战争带给人民的苦难，不要忘了从古至今戍守边关的那些征人，不要忘了这首诗，以及这首诗的作者王昌龄，更不要忘了这节课！让我们把这种豪情壮志通过背诗告诉全世界！（齐声背诗）
6板书设计
出塞
　　　　　　　　　　　　王昌龄
　　　　　　　　　　边关　　　　明月
　　　　　　　　　征人　　亲人　　人民
　　　　　　　　思良将　
恨战争
　盼和平