27凡卡 教学设计 (1)

27凡卡
教学设计
1教学目标
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。
3.理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
2学情分析
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界。
3.理解课文内容，理清课文脉络，了解文章将作者叙述信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3重点难点
目标2、3
4教学过程
活动1【导入】导入
那么今天，我们共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？
同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。（齐读课题）小说的作者是俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫生活在俄国19世纪后期，当时正是沙皇统治最黑暗的时期。今天学习的《凡卡》就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
活动2【导入】导入
那么今天，我们共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？
同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。（齐读课题）小说的作者是俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫生活在俄国19世纪后期，当时正是沙皇统治最黑暗的时期。今天学习的《凡卡》就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
活动3【讲授】讲授
二、检查预习，概括主要内容
1.齐读、开火车读生词。
2.指导书写生字（撇）。
3.课文主要写了一件什么事？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信，请求爷爷带他回乡下去的事。）
4.理清课文的线索：
师：这篇课文和我们以往所学的有点不一样。它是由作者的叙述、信件的内容和凡卡的回忆三个部分穿插组成的。
5.凡卡给爷爷的信主要写些什么？
（信中主要向爷爷倾诉了他在城里悲惨的学徒生活。）
6.信中有一句话概括了凡卡在城里的学徒生活是怎样的呢？
（师板书：我的生活没有指望了，连狗都不如！）
三、阅读体会凡卡悲惨的学徒生活，感受他的内心世界，练习有感情地朗读
1.一个年仅九岁的孩子为什么会说出这样的话来呢？认真默读凡卡写的信，想想：读到_____________我感到____________（难过、心疼、愤怒、疑惑......）边读边勾画出相关的内容，再把自己的感受批注在旁边。
2.小组内交流感受。
3.全班交流。
（学生结合信中内容，用“读到__________我感到
”的句式自由谈感受，教师从学生的发言中，灵活引导学生从挨打、挨饿、挨冻等方面进一步感受凡卡学徒生活的悲惨，并相机练习有感情地朗读。）
挨打：
（1）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这句话中，哪些字眼深深地刺痛你的心？（揪
拖
揍）谈谈你的感受。指导读。
（2）这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
引导学生从凡卡挨打的原因和“直戳”这个动词谈自己的感受，再指导朗读。
（3）伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
伙计们是和凡卡一样为老板打工的，连伙计们都捉弄凡卡，你看出了什么？
想象：老板随手捞起的可能是什么？
指导读。
（4）有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。
理解“楦头”。你体会到什么？指导读。
师：是的，所以凡卡这样说——（生齐读：我的生活没有指望了，连狗都不如！）
挨饿：
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
读到“稀粥”这个词语，你似乎看到了什么？而旁边的老板呢？
指导读。
师：是的，所以凡卡这样说——（生齐读：我的生活没有指望了，连狗都不如！）
挨冻：
（1）他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
在你的想象中，过道是个怎样的地方？
你从哪些词语知道他是睡不好觉的？
指导读。
（2）我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。
凡卡是在鞋匠家做学徒，可他却没有鞋穿，你体会到什么？
师：是的，所以凡卡这样说——（生齐读：我的生活没有指望了，连狗都不如！）
4.有感情地朗读写凡卡在城里悲惨的学徒生活的这段话。
5.有感情地朗读凡卡求爷爷带他回家的一段话。
从凡卡的这一次又一次的哀求中你感受到什么？
6.结合凡卡的生活和自己的感受填写一首小诗并进行交流。
在鞋匠的家里，他忍受
，他忍受
，
他忍受
，但他仅仅只有九岁。
热闹的莫斯科，有那么多人，但
；
繁华的莫斯科，有那么多东西，但
。
在这
的圣诞节前夜，我听见，
他
叹了口气。我知道，他想
！
活动4【导入】布置作业
1.师：那么，爷爷会来带他回乡下去吗？乡下的生活又是怎样的呢？这封信能改变凡卡的命运吗？我们下节课继续学习。
2.作业：摘抄印象深刻的段落，写写自己的感受。