27凡卡 教学设计 (2)

凡
卡
一、教学目标
1．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情；理解作者表达的思想感情，
2.能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3．揣摩课文的表达方法，体会直接描写，对比反衬，反复呼告的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、教学重、难点
１、了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；
２、学习作者的表达方法。
三、教学用具：
多媒体课件
四、教学安排：
两课时
五、教学过程：
（一）、简介作者和作品，导入新课
1.出示契科夫的图，简介作者及其作品特点。
契诃夫是俄国人，是世界级的大作家，语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。但在他短暂的一生中却创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。他的所有作品和剧本大都有中文译本，大家课余时间可以多读读的他的作品。——他说过：（简洁是天才的姊妹）。别人评价他的作品语言简单，但是包含着丰富的内涵。
他的作品总能给人震撼的感觉，今天我们就再次去感受他语言的魅力。（板书：凡卡）
2．凡卡这篇课文节选自他的同名短篇小说。通过上节课学习我们初步认识了凡卡，知道他是一个有爱心、有童心、有孝心的好孩子。可是这个可爱的孩子，却有着怎样的命运。（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（板书：悲惨）
（二）、体会凡卡命运的悲惨
1.文中哪一段最集中最直接写了凡卡悲惨的学徒生活？（第八自然段）
2.轻轻地读读第八自然段吧！老师把这一段分成了三部分，默读思考：老师为什么这样分？从哪几个方面写了凡卡命运的悲惨。用最简洁的语言概括。（板书：挨打、挨饿、受困）
3.这么长的篇幅，顺序、条理、层次却写得十分清楚，先写了挨打，接着写了挨饿，最后写了挨困。就单单是挨打这一部分也有写作顺序，先写挨谁的打？接着写挨谁的打？最后写挨谁的打。那挨饿有顺序吗？（时间顺序。）
（高明的作家都有写作顺序。我们平时说话写作也要注意表达顺序，不要杂乱无章。）
4.这部分内容不仅有条有理，而且重点突出、详略得当。重点写的是——“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，谁来读读“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？
5.想象凡卡的悲惨。
好的作品读着读着会走进角色，我们仿佛就是那个凡卡，当老板狠狠的揪着你的头发、使劲的揪着你的头发、拼命的揪着你的头发的时候，你什么感受？你会怎样的痛？
当老板把你拖到院子里的时候什么情景？
当他拿起皮带狠狠揍你的时候什么感受？
这一句的“戳”，也像一把刀一样刺痛了老师的心！我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。他稚嫩的小脸被戳了一条长长地血道。
6.同学们，老师不忍心让你们想象，但我们又不由自主想到这样的画面，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！带着你的想象齐读。
7.一个个动词让我们看到凡卡在在老板家里的日子如此悲惨，像这样直接把挨打的画面呈现给我们，就叫直接描写。（板书：直接描写。）
8.凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你。（通过对比体验凡卡的悲惨。）
凡卡吃的什么？老板吃的是什么？
凡卡收拾的青鱼给谁吃？打到的给谁喝？剩下的东西喂狗也不给凡卡吃，真是连狗都不如啊。
凡卡睡在那里？过道是干什么用的？
（炎炎夏日，过道里有满地的蟑螂，嗜血的蚊虫，凡卡睡在这里。
凛冽的寒冬里，莫斯科气温最低零下40多度，我们这里最低也就是零下10多度，九岁的凡卡却睡在这里。）
那老板睡在哪里？老板睡在在暖和的被窝里。
他们的小崽子哭了，凡卡能睡吗？
作者把凡卡的生活和老板一家的生活形成了鲜明的对比，
（板书：对比。）（强烈的对比进一步衬托了他命运的悲惨,更让我们感受到凡卡过着猪狗不如的生活。）
小结：同学们，一个九岁的孩子，比你们还要小两岁，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样 他只有一个愿望，那就是——回家。
9.于是，（音乐起）他哀求爷爷带她回家，他发自内心的呼喊，你来把凡卡心中最强烈的愿望表达出来。
这里的省略号代表什么？
省略号就是凡卡落下的滴滴眼泪啊。谁再来表达凡卡内心的强烈愿望。
　
（三）、感受家乡的“景色美”
　　多么可怜的凡卡，多么无助的凡卡，此时此刻，他的心早已飞回了家乡，飞到了爷爷身边，那他的家乡是什么样呢？咱们一起去看看吧。
1.
指导读第7自然段。
（读出夜晚的静；读出“啦”这个字的内涵；读出擦的美好。）
小结：多美的文字，在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。　
2.请一名男生，一名女生，我们一起合作，美美的陶醉一下。
（齐）天气真好，
（男）晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。
（女）那是没有月亮的夜晚，
（齐）可是整个村子——
（男）白房顶啦，
（女）烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，
（男）披着浓霜一身银白的树木啦，
（女）雪堆啦，
（齐）全看得见。
（女）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，
（男）显得很清楚，
（齐）仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
小结：真是太美了，乡下的夜景，像一首诗，更像一首歌！难怪凡卡想念家乡，家乡的景色实在是太美了！（板书景色美。）（契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。）
（四）、体会家乡“生活乐”
1.在乡村有难忘的欢乐时光吗？哪个自然段写的？请你开心的、大声的读这一部分，想象那是怎样的画面。
（喳喳、吭吭、嘻嘻哈哈。想象他们怎么咳嗽的？他们怎么逗笑的？）
2.指导朗读爷爷抓兔子的部分。
3.读“一斗烟”“一阵子”“一会儿”，体验快乐的短暂。
小结：爷爷冒着严寒带凡卡去砍圣诞树的情景，在凡卡眼里却是那样的有趣，那样的快乐，那样的令人难忘。（板书生活乐）
4.可是真的能笑出来吗？乡下的生活真的幸福吗？既然如此快乐为什么爷爷还把他送城里？只字不提他们吃什么？住哪里？生活怎样？
（爷爷没有家，睡在大厨房里。爷爷已经65岁了，在半夜三更，冰天雪地里还要给别人守夜，冻得缩成一团。所以生活很苦。）
5.那为什么只写乐，不写苦呢？
（板书：衬托，对比。）
小结：是的，作者用鲜明的对比，衬托出在这里更可怜，就好像以动衬静，静更静一样，以乐衬悲，悲更悲，那是笑中的泪，泪中的笑。
（五）、感悟“诉求”的痛
　
虽然生活那么快乐，可是这一切在莫斯科有吗？一个人身在莫斯科的小凡卡，这美丽的景色看得见吗？这快乐的生活过得上吗？这暖暖的亲情享受得到吗？所以，在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是他却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的求救——
他在呼唤什么呢？指导朗读，体验悲痛。
1.亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
2.带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
3. 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
4.快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。
5.亲爱的爷爷，来吧！
契科夫不是强调简洁吗，可这里为什么却一遍又一遍地重复？（板书：反复、哭诉）
小结：是的，文章不是无情物，“情到深处才反复”啊！正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一个强烈的愿望，那就是——回到乡下去。
（六）、讨论故事结局，感受人物命运
1.爷爷会来带他回乡下去吗？这封蘸着血和泪写的救命信，爷爷能收到吗？
2.就算爷爷收到这封信，凡卡的命运会改变吗？
小结：课文中写道：凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个美丽的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，一场美梦一场空，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？
3.（出示小说原文的结尾），再次体验凡卡的悲惨命运，激起对黑暗社会的憎恨。
在一个风雪交加的夜晚，凡卡再一次被狠心的老板毒打，可怜的凡卡真的没有办法忍受了，他赤着脚，跌跌撞撞的跑出了家门，他穿着一件破旧的单上衣，穿着只有半条腿的裤子，他一边跑，一边喊，“爷爷，爷爷，你快来吧。”
突然，凡卡对面飞来一辆马车，凡卡没注意，顿时倒在了血泊之中。“吁——”马车停了下来。原来是喝得醉醺醺的邮差驾着马车撞到了凡卡，邮差非但不下马车救凡卡，而是轻蔑地对凡卡说：“穷小子，撞死活该！写封信——不贴邮票，不写收信人地址，谁给你寄！”说完，便用手一撕，再一撕，再撕，再撕……手一扬，风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了…
同学们，你可曾听到。那雪地里，那原野上似乎还回荡着凡卡一声又一声的呼唤——“亲爱的爷爷，来吧！”他还在不停的喊着，“亲爱的爷爷，来吧！”他的声音越来越
微弱，已经奄奄一息，还在喊着，亲爱的爷爷，来吧！”