27凡卡 教学设计 (4)

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27凡卡
教学设计
1教学目标
1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者刻画人物的方法。
2、引导学生通过重点自然段，重点句子的理解，感知凡卡悲惨的命运。
3、能有感情地朗读课文，背诵第六自然段。
2重点难点
通过重点自然段，重点句子的理解，感知凡卡命运的悲惨。
3教学过程
活动1【导入】简介作者契诃夫
出示契诃夫像，简介契诃夫
活动2【讲授】文采阅读
（一、）通过对句子的揣读，感受作者对人物的刻画。
1、出示句子
2、通过品读句子，了解凡卡是一个有着天真的童心，孝敬爷爷的孝心，关心朋友的爱心的孩子。
（二、）品读第八自然段
1、了解第八自然段的层次。（先写挨打，接着写挨饿，然后写挨困，最后写凡卡的哀求）
2、读句子，找“挨打”部分的动词，体会凡卡的悲惨生活。
（三、）通过读凡卡家乡美丽的景色及和爷爷在一起生活的快乐情景的段落，感受作者强烈的对比反衬手法，突出人物的悲惨命运。21世纪教育网版权所有
1、读第六自然段，体会凡卡家乡景色的美丽。
2、读第十三自然段，感受凡卡和爷爷砍圣诞树时的快乐。
3、小结：引导学生理解作者写作的对比反衬手法。
（四、）再次出现凡卡哀求爷爷带他离开的语句。
1、感情朗读，激发学生对凡卡的同情。
2、升华感情，为什么凡卡反复苦苦哀求？
（五、）凡卡的爷爷收到信了吗？你怎么知道的？
活动3【讲授】文采阅读
（一、）通过对句子的揣读，感受作者对人物的刻画。
1、出示句子
2、通过品读句子，了解凡卡是一个有着天真的童心，孝敬爷爷的孝心，关心朋友的爱心的孩子。
（二、）品读第八自然段
1、了解第八自然段的层次。（先写挨打，接着写挨饿，然后写挨困，最后写凡卡的哀求）
2、读句子，找“挨打”部分的动词，体会凡卡的悲惨生活。
（三、）通过读凡卡家乡美丽的景色及和爷爷在一起生活的快乐情景的段落，感受作者强烈的对比反衬手法，突出人物的悲惨命运。21教育网
1、读第六自然段，体会凡卡家乡景色的美丽。
2、读第十三自然段，感受凡卡和爷爷砍圣诞树时的快乐。
3、小结：引导学生理解作者写作的对比反衬手法。
（四、）再次出现凡卡哀求爷爷带他离开的语句。
1、感情朗读，激发学生对凡卡的同情。
2、升华感情，为什么凡卡反复苦苦哀求？
（五、）凡卡的爷爷收到信了吗？你怎么知道的？
活动4【活动】拓展延伸
凡卡最后有没有回到家乡和爷爷团聚吗？请同学们课后找契诃夫的《凡卡》原著来阅读，寻找答案吧。
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