27凡卡 教学设计 (6)

27凡卡
教学设计
1教学目标
1、有感情地朗读课文，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法，体会对比反衬、暗示的表达效果。
3、使学生初步了解标点符号的特殊运用，体会作者为什么在感叹号后面加省略号。
2重点难点
1、有感情地朗读课文，了解凡卡悲惨的学徒生活。
2、体会插叙、对比反衬、暗示等表达方法。
3教学过程
活动1【讲授】凡卡第二课时
一、复习导入，整体感知。
1、复习词语。
2、快速浏览课文，找找课文中的内容，用简短的句子表达凡卡是怎样的孩子，力求发言的角度和别人不同。
3、回顾旧知。
（1）凡卡是个九岁的孤儿，他命运悲惨，饱受欺凌，渴望回到爷爷身边。在圣诞节前夜，大家尽情欢乐之时，凡卡在干什么？课文按怎样的顺序写的 （给爷爷写信。按写信前、写信时、写信后的顺序写的。）
（2）哪些自然是作者的叙述？（1、2、7、9、16、18、20、21）哪些自然段是凡卡写信的内容？（3、8、10、11、12、15、17、19）哪些自然段是回忆的内容？（4、5、6、13、14）
4、领悟新知。
（1）回忆的内容是穿插在写信过程中的，这叫插叙。
（2）为什么作者要把这三部分的内容穿插安排？（引导学生领悟这样能使人读起来，感觉有情景、有变化、有兴味，不至于平铺直叙、枯燥呆板）
二、学习课文，理解重点。
（一）感受凡卡的悲惨生活。
过渡：在信中凡卡向爷爷倾诉了自己的悲惨生活，最集中反映他悲惨命运的是哪个自然段？(第八自然段)
1、理清段落层次。
（1）引导学生把第8自然段分成两层，并说一说为什么这样分？
（2）引导学生把第一层分成三小层。诉苦部分，从几个方面写了凡卡的悲惨生活？（挨打、挨饿、挨困）
（3）引导学生体会更小的层次。再看挨打、挨饿部分先写什么？再写什么？最后写什么？
（4）小结：这段文章大层次中包含着小层次，一层一层地细化，层次分明。
2、学习“挨打”部分。
①昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
②这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
③伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。
（1）、指名朗读，其他同学注意听，并把触动自己的字词标出来。注意有哪些打的动作，打的方式？（揪、拖、揍、捞、戳）
（2）、学生想象描述，谈感受。
老板揪着我的头发，_____
把我拖到院子里，_______
拿皮带揍了我一顿,______
拿鱼嘴直戳我的脸,______
随手捞起__就打我,______
（3）、指导有感情朗读。
3、学习“挨饿”
吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
（1）、指名读，说说你哪些词语中知道他吃不饱。
（2）、体会“简直”、“一点儿”、“稀”
（3）、指导有感情朗读。
4、学习“挨困”
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
（1）、指名读，说说你从哪些词语知道他睡不好觉。
（2）、体会“过道”、“别想”、“只好”。
（3）、指导有感情朗读。
（三）感受家乡的“美好”生活。
痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。
学习“冬夜美景”。
出示第6自然段
（1）指导朗读，体会景色的美。
（2）指名朗读。
（3）师生对读。
2、学习“砍圣诞树”。
（1）说说你从哪些句子中体会到凡卡的快乐？
（2）学生朗读表演
爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
（三）体会对比反衬的表达效果。
1、乡下的生活真的这么美好吗？（通过“65岁”“守夜”“睡大厨房”“缩成一团”“冻僵”等词语体会在乡下已经活不下去了。）
2、已经活不下去了的生活为什么在凡卡的回忆中却是那么美好？（因为在乡下虽贫穷，但有爷爷的关爱。在城里的生活受尽虐待，连狗都不如，只有死路一条了。回忆的幸福美好更能反衬城里生活的极度悲惨痛苦。）
三、情感升华，“暗示”结局
1、学习“哀求”内容，体会感叹号和省略号的运用。
出示：
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧！要不，我就要死了！……
亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。我的生活没有指望了，连狗都不如!
……
亲爱的爷爷，来吧！
（1）指导体会凡卡的心情（痛苦、绝望、迫切想要离开）体会凡卡悲痛到无法用言语表达，读到省略号的时候要停的时间长一些。
（2）学生想象感叹号像什么？省略号像什么？
（3）指导学生有感情朗读。
2、同学们，小凡卡的梦会实现吗？爷爷能收到他的信吗？作者在哪里暗示了结局？
3、出示信封图，学生说：这是一封（
）的信。
4、小结：这是一封在信封里装着倾诉自己苦难的信，他的爷爷永远不可能收到，他满怀的期望和痛苦无人知晓，只能在梦里见到爷爷。
5、全班一起朗读最后一个自然段。（注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。）
6、总结：这是文章最悲哀之处，也是作者笔法高明之处，他用一封无法寄出的信和一个无法实现的梦，暗示了凡卡的悲惨命运。