4火把节 教学设计 (1)

4火把节
教学设计
1教学目标
1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
2学情分析
本班学生都来自于农村，多数为留守儿童，他们信息相对闭塞，阅读量小。但求知欲望强，充满对大千世界的向往，对本篇课文内容兴趣浓厚。并且五年级的学生逻辑思考能力和拓展思维能力已经成熟，有了一定的自学能力，小组合作学习能力较强，因此针对第一课时的学习我安排了大部分小组合组学习时间，大部分目标都有学生自主完成。
3重点难点
学习并掌握本课的生字新词，积累词语。整体把握课文内容，理清文章的条理。
4教学过程
活动1【导入】火把节　第一课时教学
一、介绍火把节，导入新课
1、五十六个民族，五十六之花，五十六族兄弟姐妹是一家，在我国的民族大家庭中，流传着许许多多民间传说和英雄传奇故事，在前几篇课文的学习中，我们深深被人世间善良的故事所感动，认识了勇敢善良、为民除害、造福百姓的格萨尔王和为国分忧不怕牺牲的冬不拉王子。今天，老师将邀请大家一起走近彝族火把节，去感受彝族特有的民族风情。
2、通过大屏幕向大家介绍他们的节日——火把节。
3、教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!板书课题，并认识疑难字（彝）
4、读课题，你猜猜课文里会写写什么？
带着问题初读课文。要求读准字音，读通句子，画出课文中的生词。
5、谁来说说，读了课文你对彝族的火把节有了哪些了解？
二、提纲导路，合作学习
同学们朗读课文读的真好，为了进一步了解火把节，现在需要同学们开动脑精小组合作解决以下几个问题：
1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字的注意要点。
2．从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫
激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同
课文主要讲了什么？
4．给课文分段。
三、检查反馈，理清条理
1．检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶谁来给大家交流一下，你是怎么记住这些字的？
教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？教师范写，学生练写。
2．指名反馈“激情四溢”等词语的意思。（回忆理解词语的金钥匙：查词典、联系上下文、分解法、找近义词反义词、做动作、配插图）
3．指名分段朗读课文，检查课文读通的情况。
4．指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。还写了彝家人的热情好客。）
5．教师：如何分段？（允许有不同，并讲清理由）
第一部分（1～4）：讲彝家人欢迎人们到大凉山欢度火把节。
第二部分（5～10）：描写了彝族火把节的热烈场面。
第三部分（11～14）：写彝族火把节的来历。
（设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。）
四、初谈写作方法，感受彝家人的热情
1．教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。
2．学生画出相关段落．自由朗渎。
3．指名交流；
来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节!
来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。
来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。
怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！
4．有感情地朗读这些句子。
5．学生根据朗读自由抒发自己的感受。
6．教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
7．再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。