【大单元·任务制】统编版语文五下第六单元第7课时 17 跳水 课件

(共33张PPT)
跳水
（统编版）五年级
下
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第7课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
作业分层
三
一
素养目标
让教学更有效
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。感受文学作品的魅力。
能用自己的话讲讲这个故事。
理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
了解列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。
二
学习活动
这节课的学习活动
领悟写法，延伸阅读。

借助模拟情境，将思维语言化

思维还原，聚焦脱险。
3
2
1
当机立断解难题
当机立断解难题
探险热身
千钧一发之际，谁出现了？他是怎么做的？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
默读第5自然段：
抓住船长的动作、语言，具体说说船长是如何救孩子的？
现在请同学们采用“提炼关键信息”的策略，在课文中找出船长出舱时观察到的情况，勾画出来并自主完成“气泡图”。
课文是如何描写船长让孩子跳水的呢
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
动作描写
语言描写
船长的办法好在哪？
通过“气泡图”，我们分析出：船长出舱时观察到的情况可分为有利和不利两种情况，小组讨论，合作完成“SWOT分析图”。
船长的办法好在哪？
不利状况
孩子心惊胆战地站在横木下，横木下是硬邦邦的甲板。
有利条件
海面风平浪静，水手们都是精通水性之人，能在第一时间下海救人，自己手里有枪。
毫无生还可能
尚有一线生机
在那个危机时刻，
船长是怎么想的？
当时，我从船舱里出来，来， 手里拿着一支枪。我本来 是想打海鸥的，突然看见儿子在桅杆顶端的横木上，我当时就想：
我又考虑到跳水的有利条件：
所以我用枪立刻瞄准 儿子逼他跳水。
读一读，看看谁能演绎出船长当时的心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
你有什么更好的方法？
30
米
0.1米
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮上来，因此短短的“四十秒钟”在他们看来也是极为漫长的。
为什么仅仅四十秒钟，却让大家觉得时间太长了？
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船长急中生智，逼迫儿子跳水，使孩子转危为安。
再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
水手
取乐
猴子
逗
孩子
命令跳水
船长
救
追
你看到一位怎样的船长
机智勇敢、沉着果断、挚爱孩子、具有丰富的航行经验……
在生活中我们也可能会遇到危机，面对险境的时候要像船长一样冷静思考，擦亮思维的火花。正像单元导语说的一样：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
这艘环游世界的帆船终于顺利地回到了港湾，《星光日报》的记者听说了此事，来采访船长：当您看到自己的儿子在横木上时，您当时是怎么想的
假如你就是船长，你会怎么说？
那个时候，我的孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走，随时都会摔倒甲板上丧命。当时大海风平浪静，水手们又都在甲板上，如果孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获得一线生机，所以情急之下我用枪逼孩子跳海。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？
孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
作者为什么没有把船长的这些想法写出来？
体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
司马光砸缸
中国机长刘传健
过了一会儿，水从孩子的嘴巴里、鼻子里淌了出来——男孩才开始缓过来。
船长见这番情景，突然大叫了一声，好像有样东西哽住了他的喉咙似的，他大步走进了自己的船舱，他不愿让任何人看见他哭。
《跳水》原文结尾
艺术只有当它使用最朴素最简短的方式唤起人们共同的情感时，才是好的和高级的。而当它使用繁杂、冗（rǒng）长的精致的方式唤起独特的情感时，它是坏的。
课程结束