4火把节 教学设计 (3)

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4火把节
教学设计
1教学内容
诵读小学语文S版第十册第四课《火把节》（5——10自然段）
2教学课时：
第三课时
3教学目标
通过引导理解课文，再现课文所描述的画面以及对学生进行朗诵指导，让学生们能更好的理解课文，并能生动有趣朗诵文段。21教育网
4教学准备：
课件，《七月火把节》音乐
5教学活动
活动1【导入】一、范读激趣
师：音乐好听吗？
师：唱的是哪个节日？（板书：画火把）
师：这首曲子给了你怎样的氛围？
师：其实朗读也是这样，接下来，老师要向好听的歌挑战，朗读一段给大家听，敬请各为评委点评。
来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！
我为你砍好了蒿枝，我为你扎好了火把，我要带着你漫山遍野的奔跑。
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。21·cn·jy·com
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛羊，我为你买来了美酒和水果，我愿陪你从黄昏一直喝到第二天早上。
活动2【讲授】二、熟读文本
1.师：想知道诀窍吗？法宝之一：熟读文本，（板书：“熟读”文本并出示课件）
要想把课文读出来，要想把课文说出来，照本宣科，是没有办法完成这样的要求的。
2.师：有了法宝，咱们一起来实战实战。《火把节》里有节日准备、斗牛、摔跤、点火把、篝火狂欢这五个场面。现在请同学们打开课本，翻到《火把节》这篇课文，挑一个你最喜欢的场景，反复地朗读，再加上之前对课文的学习，看多少同学能在三分钟之内把自己喜欢的段落拿下？21·世纪
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3.学生个别汇报熟读以及记忆情况。
4.根据学生的自由选择，全班分段串读节选段落。
活动3【讲授】三、用想象做翅膀
1.师：第一法宝，我们已经掌握了，现在请看第二宝——用想象做翅膀，把文字变成画面。（板书：“想象”并画上翅膀）21cnjy.com
2.再读选段，看所选段落给我们呈现了怎样的画面，读者文字，你能想象到什么样的画面？那一段能让你看到什么？听到什么？想到什么？【来源：21·世纪·教育·网】
⑴个别学生起立反馈。
⑵同桌之间互说。老师巡视、倾听。
⑶根据学生的选择随机出示相应段落的画面。并请学生自由地把自己想象的画面试着读选段。
⑷请一个同学朗读，同学们点评。点评前提示学生将朗读者的优、缺点说出来，要求说具体，说清楚。
相机传授：根据情况的不同，表情会不同，声音的高低快慢也不同。不同身份的人，不同性格的人，语速和说话的方式也不同。www.21-cn-jy.com
⑸根据老师的点拨和同学们的建议，自由地再读选段。
⑹个别反馈。
⑺全班齐读。
活动4【讲授】四、身临其境
同学们读过之后，看到了那个画面了吗？（生：看到了。）这便是老师要告诉大家的第三个法宝——身临其境。
咱们在朗读是时候，首先要把文章朗读得非常熟练，再次就是插上想象的翅膀，将那些画面想象出来，再带着想象，走进画面里面，我们有了身临其境的感觉，好像是自己的事情了，再把文章说给别人听，那就更加生动，更加有趣了。2·1·c·n·j·y
活动5【讲授】五、串读选段，检查本课学习情况
集体参与，分段诵读（朗读前，请学生说自己想怎么读，通过朗读，想让同学们想象到怎样的画面，引导学生说具体，说清楚）。21世纪教育网版权所有
活动6【讲授】六、课堂小节
通过今天的学习，我们知道了要想把文章读好，首先第一宝熟读文本。第二宝想象。
插上想象的翅膀，将文章变成画面。再带着画面去身临其境。身临其境后，我们就好像在诉说自己的亲身经历。这样我们就能将文章读得当听的人和自己都有了美的享受。
希望同学们每读一篇文章都如享受了一次心灵鸡汤。
活动7【讲授】七：板书设计
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