7珍珠鸟 教学设计 (6)

7珍珠鸟
教学设计
1教学目标
1、积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。
2、培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
3、激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
2学情分析
这篇文章较为浅湿，没有特别难于理解的词语，题材也比较符合学生的心理，故事生动有趣。教学时，教师可以多联系学生的生活经历，引导学生自学探究，小组合作，并进行较为深层次的思考，要着力从三外方面促进学生的发展：一是培养整体感知课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容，二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力，学习和积累描写动物或自然的方法，三是培养学生关爱动物、善待生命，与自然和谐相处的意识。
3重点难点
1、积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。
2、培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
3、激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
4教学过程
4.1.2学时重点
1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
4.1.3学时难点
“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
4.1.4教学活动
活动1【导入】（一）初读质疑
1、今天我们继续学习课文，老师书写课题（板书：珍珠鸟），一起读课题。
2、课前大家都进行过预习，把疑问已经标注在学习单上了，我们一起梳理疑问，请看大屏幕。
预设如下：
质疑一：如何理解“信赖，往往创造出美好的一切”这句话。
我们发现三个疑问都围绕着核心词——信赖，板书：信赖？
如何理解信赖的意思（信任、依靠）那么课文中写了谁依靠谁、信任谁的一件什么事呢？这就涉及到课文的主要内容。
3、想要解答这些问题，请同学们快速浏览课文，概括课文的主要内容。
引导：课文中谁信任谁，谁依赖谁呢？板书：“我”、鸟。“我”与鸟之间发生了什么事呢？谁能完整地进行主要内容的概括呢？
这篇文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。
活动2【讲授】师生共读
（二）研读探究
“我”如何细心照顾珍珠鸟的呢？珍珠鸟又是如何变化的呢？
1、请同学们通过自主学习解答如下问题，（PPT出示问题）来看大屏幕自主学习要求。
⑴找出我精心照顾小鸟的语句，用“~~~~~~”画出。
⑵找出小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，用“——”画出。
⑶把找出的语句填入对应的表格中。
明确要求，开始行动吧，6分钟时间。
这么快就好了，问题的答案需要我们细致的寻找。
同学们都能做到边默读边圈画这是很好的读书习惯。
2、小组合作：
大家先停下手中的笔，下面请就自主学习的问题展开小组合作。
⑴我们先来明确合作要求。PPT出示合作要求。好明确要求开始吧，4分钟时间。
⑵小组内就自主学习中表格内容的填写开展意见交流。
⑶指名汇报交流。
指名学生汇报交流，师课件出示。
你找得很仔细。其他小组有补充的吗？其他小组有不同看法吗？
3、品读语言
通过自主学习到小组合作学习，具体地了解到我细心的照顾，才让小鸟游害怕人到亲近人的变化过程。你觉得珍珠鸟给你留下了那些印象呢？请你在此默读课文，找出文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
（1）师：谁找到描写珍珠鸟外形的语句了呢？
生：学生找到第七自然段，进行朗读。
师：通过这段外形描写，写出珍珠鸟的什么样子呢？
生：作者用比喻的手法,写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。
师：它可爱的样子是通过哪些词表现的呢？
生：通过关键词：好肥、蓬松的球儿。
师：谁再来读一读呢？看大屏幕读。
指名读。师：你真棒！读出珍珠鸟可爱的样子。
（2）谁找到描写珍珠鸟动作、神态的语句了呢？
生：找到十一自然段并进行朗读。
师：通过朗读珍珠鸟动作描写的句子，你感受到了什么呢？
生：赋予鸟人的灵性,珍珠鸟像个顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!
师：你能再来读一读吗？
生：通过关键词：俯下头、偏过脸瞧瞧我的反应、蹦来蹦去。
师：你真细心的发现，你能读一读吗？
师：听你的朗读是一种享受。
师：想把课文读出味道来，把握一些关键词是个好方法，下面请同学自由读一读5-14自然段中相关语句。边读边思考：从这些语句中，你有什么发现呢？
PPT出示问题。
（1）读到“我”精心照顾珍珠鸟的这些语句，你有什么发现呢？
（2）读到小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，你又发现了什么呢？
活动3【活动】解读信赖
（三）解读“信赖”
1、读到“我”精心照顾珍珠鸟的这些语句，你有什么发现呢？谁来说？
生：自由表达，“我”对珍珠鸟精心照顾，是关爱珍珠鸟的表现。板书：尊重、爱护。
2、读到小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，你又发现了什么呢？
从正因为我对珍珠鸟的尊重和爱护，所以这个小家伙才完全信赖我。板书：信赖。
3、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
现在谁能说说你对“信赖，往往。。。。”的含义的理解吗？
信、信任、赖、依赖。
还有谁想分享你的理解呢？
你说的真妙！
4、人和动物的信赖就是通过爱与尊重建立起来，（出示PPT并简单生动的介绍图片内容）
瞧，南非动物学家与狮子在湖中享受着游泳的快乐，这就是——信赖——创造的美好境界。
这是一名男子与鳄鱼在水中尽情地共舞的和谐场景，这就是——信赖——创造的美好境界。
这是美女与野兽的精彩表演，默契的配合，让我们想到：这就是——信赖——创造的美好境界。
小女孩把动物当成好朋友，一起玩耍、一起生活，如此温馨的场面就是——信赖——创造的美好境界。板书：美好境界
你们就是作者冯骥才的知音呀。课后请同学们完成作业。来看ＰＰＴ。
活动4【作业】作业园地
（四）作业园地（选做）
1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》、冯骥才的《一百个人的十年》。