统编版语文三年级上册第七单元教材解读大单元集体备课 课件（共39张PPT）

(共39张PPT)
第七单元教材解读
部编版语文三年级上册
大单元集体备课
目录
一
四
二
五
三
六
单元整体分析
学习活动
单元目标
作业设计与评价
单元任务群设计
教学建议
一、单元整体解读
这个单元以“大自然赐给我们许多珍贵的礼物,你发现了吗？”为导语，以“我与自然”为主题，引领着学生对整个单元的学习充满了好奇与向往。围绕我与自然的主题,本单元编排了三篇精读课文《大自然的声音》, 《读不完的大书》《父亲 树林和鸟》,口语交际“身边的小事“,习作”我有一个想法“和语文园地。单元内容联系紧密,意在引导学生感受大自然的美妙,感知课文生动的语言。
一、单元整体解读
人文主题：我与自然
引领着学生对整个单元的学习充满了好奇与向往。
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。。
留心生活，把自己的想法记录下来。
一、单元整体解读
语文要素
一、单元整体解读
语文要素“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句“
《大自然的声音》引导学生联系生活,体会描写声音词语的生动；《读不完的大书》,引导学生体会课文生动的语言；《父亲树林和鸟》,引导学生感受语言的丰富性。单元内的课文对语文要素的训练各有侧重,且逐级提升。而《语文园地》的交流平台,则引导学生梳理总结摘抄的基本方法,主动积累生动的语言,意再通过以摘抄为支点,循序渐进地完成从感受到积累的跨越。
一、单元整体解读
《义务教育语文课程标准（2022年版）》
【阅读与鉴赏】第一学段
要求能在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》
【阅读与鉴赏】第二学段
要求能积累课文中的优美词语精彩句段。
由此可见,第一阶段关注对词语,短语，名言警句等的积累；而第二阶段,则更要求在体会语言生动优美的基础上,对词句段进行积累。
册次 语文要素
一下 在阅读中积累词语、短语。
二上 在阅读中积累词语;通过积累卡积累课内外学到的词句。
二下 积累自己喜欢的成语、名言警句。
三上 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
三下 体会优美生动的语句。
四上 体会文章准确生动的表达。
一、单元整体解读
通过对教材进一步分析，不难发现,单元在感受课文生动的语言,积累喜欢的语句这项关键能力的培养上,之前有基础,之后有提升,在教材体系中承担着承上启下的作用,其教学重要性不言而喻。
“
”
留心生活，把自己的想法记录下来。
一、单元整体解读
语文要素
本单元的第二个语文要素是“留心生活,把自己的想法记录下来“,旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间,表达自己的想法,不同于之前的记叙文,本次习作更侧重写现象和想法,以指导生活实践。本单元虽然不是习作单元,但是文本的编排和习作主题的选择,是有一定契合度的,教学时可以在每一课的学习中进行习作练习的渗透,把习作要求进行分解,逐步达成习作目标。同时本单元的口语交际活动,引导学生调用多种感官和细致观察行为,赋予身边小事以人的情感和态度,以促使观察者产生内心想法。因此,可将口语交际与习作放在一起训练,这既可提升学生的辩证思维,也可引导学生逐步提升表达水平。
留心生活把自己的想法记录下来。
侧重写现象和想法,以指导生活实践
渗透习作练习分解习作要求
统整教学
提升辩证思维
提升表达水平
一、单元整体解读
一、单元整体解读
【教学提示】
（1）可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情 境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真” “英雄的童年”，第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”，第四学段“光辉历程”“精忠报国”“社会万花筒” “人与自然和谐共生”等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
大自然的馈赠
文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
在文学阅读中感受自然馈赠，
在创意表达中获取深刻思考。
拍摄世界 录制缤纷
文学阅读与创意表达
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
一、单元整体解读
教学目标
分类 内容 课时 教学重点
课文 大自然的声音 2 1.认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，会写67个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《大自然的声音》第二、三自然段。
3.借助图表理解课文的大致内容。
4.能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程。能围绕一种听到过的声音写几句话。
5.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。
6.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。
读不完的大书 2
父亲、树 林和鸟 2
口语 交际 身边的 “ 小事 ” 1 1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
习作 我有一 个想法 2 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
语文 园地 交流平台 2 1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.能了解撤和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
词句段运用
书写提示
日积月累
合计 11
二、单元目标
在单元“大自然的馈赠”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。
正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容，背诵《大自然的声音》第2、3自然段和古诗《采莲曲》。
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，体会大自然的乐趣。
能梳理总结摘抄的基本方法形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
在真实的交际情境中，讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法;能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法;能主动用书面的方式与别人交流想法。
学习目标
二、单元目标
学习主题 大自然的馈赠
学习任务 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。
学习活动 学习活动一:发现自然馈赠 学习活动二:品析自然馈赠 学习活动三:感恩自然馈赠
学习提示 学习提示1:聆听自然之声 学习提示2:解读自然之景 学习提示3:感悟自然之情 学习提示1:摘抄方法交流台 学习提示2:摘抄内容分享会 学习提示3:摘抄我能行 学习提示1:“小事”我来说
学习提示2:想法我来写
学习内容 《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》《语文园地》“词句段运用”、“书写提示” 《语文园地》“交流平台”、“日积月累” 《口语交际》“身边的‘小事’”《习作》“我有一个想法”
课时安排 7 3 3
学习作业 “我的自然记录册”单元整组作业
学习评价 过程性评价
三、单元学习框架
学习提示3:感悟自然之情
学习提示1:聆听自然之声
学习活动一:
发现自然馈赠
共7课时
学习提示2:解读自然之景
四、学习活动
自读课文《大自然的声音》，找找大自然中的音乐家，圈画关键句，完成“自然音乐家档案”。
聚焦第二自然段，抓住关键词句体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，通过多形式朗读进一步感受两种风的不同特点。
聚焦第三自然段，圈画描写声音词语，通过“当小雨滴汇聚起来......”一句,感受水声从活泼逐步到雄壮有力的美妙变化，拓展学习《语文园地》“词句段运用”第2题。
学习提示1：聆听自然之声
四、学习活动
聚焦第四自然段，圈画描写声音词语，在想象模仿中感受动物声音的美妙。
你听到过哪些“美妙的声音” 试着写几句话和同学交流，完成小练笔“美妙声音大放送”。
背诵《大自然的声音》第2、3自然段，并默写。
学习提示1：聆听自然之声
四、学习活动
自读课文《读不完的大书》，了解“这本‘大书’是指大自然”，“书中的内容就是大自然中的‘好玩的东西’，圈画出文中的“好玩的东西”。
聚焦第二自然段，围绕“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”等关键词，想象三种动物不同的样子，在多形式朗读中感受语言的生动。
聚焦第三自然段，结合“暑寒荣枯，有着不同的趣味”，交流不同季节植物的诗句，以加深对课文内容的理解，感受大自然这本“书”内容之丰富。
学习提示2:解读自然之景
四、学习活动
聚焦第四自然段，抓住三个“不同”，联系生活交流各种果树在不同时节依次开花、结果的情形，体会果树给人们带来的享受。
聚焦第五自然段，联系上下文想象竹子、棕榈等植物的形态以及我的心理，从而步入童话般的情境,体会“我”面对大自然无尽遐想时的乐趣。结合本单元语文园地“书写提示”，重点指导学生写好“柔”的撇和捺。
齐读全文，再次交流对题目“读不完的大书”的理解。完成“好书推荐卡”，明确摘抄要求:字迹端正，抄写正确,不多字漏字。
学习提示2:解读自然之景
四、学习活动
齐读题目《父亲、树林和鸟》，猜测三者关系。带着“课文中有哪些人物，去了哪里，做了什么”等问题默读课文，了解课文大意。
围绕问题“从哪里能看出‘父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟’”自读课文，圈画词句，写下感受，完成“观鸟笔记”,感受父亲对树林和鸟的熟悉与喜爱，体会课文语言的丰富和生动。
结合上下文和生活经验理解“我真高兴,父亲不是猎人”，感受我对父亲的骄傲之情。
学习提示3:感悟自然之情
四、学习活动
学习提示3:摘抄我能行
学习提示1:摘抄方法交流台
学习活动二:
品析自然馈赠
共3课时
学习提示2:摘抄内容分享会
四、学习活动
回顾单元重点“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，交流本单元学习的摘抄方法和要求。
借助《语文园地》“交流平台”梳理总结摘抄的基本方法，意在帮助学生具体落实本单元语文要素“积累喜欢的语句”，进一步培养摘抄积累的习惯,提高书面表达的丰富性。
四、学习活动
学习提示1:摘抄方法交流台
学生交流在单元整组作业“我的自然记录册”中的摘抄成果。
借助“我的自然记录册”优秀摘抄范例回顾本单元字词，梳理本单元课文中生动的语句。
四、学习活动
学习提示2:摘抄内容分享会
出示摘抄范例《语文园地》“日积月累”《采莲曲》及插图，引导学生说说荷花的样子，借助插图想象采莲姑娘与荷叶融为一体的样子。背诵《采莲曲》。
鼓励学生摘录课外与自然有关的生动语句，制作有创意的“自然摘录本”。
四、学习活动
学习提示3:摘抄我能行
学习提示2:想法我来写
学习提示1:“小事”我来说
学习活动三:
感恩自然馈赠
共3课时
四、学习活动
观察口语交际中的情境图，描述内容，说说看法。教师顺势小结:“小事”虽小，却影响着我们的生活。
围绕“你的身边有哪些类似这样的‘小事’”，和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。
小组代表汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流,借助口语交际评价单，评选出最佳评论员。
学习提示1:“小事”我来说
四、学习活动
回顾口语交际中关于身边“小事”的讨论，说说自己在最近的生活中看到了什么现象，产生了什么想法。
出示教材中的两则例文片段，交流例文片段写了什么，是怎么写的。教师小结写清楚现象和想法的具体要求:（1)要用事例来描述现象。（2)关于自己的想法，要写出一些理由。（3）如果有改进的建议或办法，也可以写下来。(4)写完之后，自己读一读，把它改得更清楚更通顺。
学生完成习作“想法记录本”，借助习作评价单，评选出最佳记录员。
学习提示2:想法我来写
四、学习活动
自然音乐家档案
学习活动一之学习提示1“自然音乐家档案”作业
自然音乐家档案
读一读《大自然的声音》，完成自然音乐家档案，再说说课文写了大自然的哪些声音。
我的自然记录册
风，是大自然的音乐家
代表作
(从文中摘抄描写声音的词语。）
名称
(从文中摘抄相关句子。)·
大自然有许多美妙的声音
五、作业设计与评价
美妙声音大放送
你听到过哪些“美妙的声音” 试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手......”“厨房是一个音乐厅......”。
学习活动一之学习提示1“美妙音乐大放送”作业
我的自然记录册
五、作业设计与评价
好书推荐卡
读一读《读不完的大书》，完成好书推荐卡。
书名：读不完的大书
别名：
好词佳句：
我的感想：
学习活动一之学习提示2“好书推荐卡”作业
我的自然记录册
五、作业设计与评价
观鸟笔记
读一读《父亲、树林和鸟》，想一想从哪里能看出‘父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟’，摘抄词句，写下感受，完成“观鸟笔记”。
学习活动一之学习提示3观鸟笔记”作业
我的自然记录册
我的感想：
我的摘抄：
五、作业设计与评价
自然摘抄本
快来摘抄与自然有关的生动语句，制作自己的创意“自然摘录本”吧!还可以写上自己的感想，配上图画哦!
自然摘抄本
学习活动二之学习提示3“自然摘录本”作业
我的自然记录册
五、作业设计与评价
想法记录本
想法记录本
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注 你对这些现象有什公想法 从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
学习活动三之学习提示2“想法记录本”作业
我的自然记录册
五、作业设计与评价
学习内容 自我评价 同伴评价 教师评价 综合总评
学习活动一:发现自然馈赠 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
学习活动二:品析自然馈赠 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
学习活动三:感恩自然馈赠 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
过程性评价
“大自然的馈赠”过程性评价量表
五、作业设计与评价
评价内容 自评 互评
交流身边的令人温暖或不文明的“小事” ☆☆☆ ☆☆☆
清楚地表达自己的看法。 ☆☆☆ ☆☆☆
反映小组内每个人的想法。 ☆☆☆ ☆☆☆
过程性评价
评价内容 自评 互评
交流身边的令人温暖或不文明的“小事” ☆☆☆ ☆☆☆
清楚地表达自己的看法。 ☆☆☆ ☆☆☆
反映小组内每个人的想法。 ☆☆☆ ☆☆☆
“最佳评论员”评价表
“最佳记录员”评价表
五、作业设计与评价
评价类型 内容 评级标准
过程性评价 学习活动一: 发现自然馈赠 1.认识《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》3课的生字，会写《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》3课的生字、词语。2.正确、流利地朗读《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》，背诵《大自然的声音》第2、3自然段。3．能借助图表理解课文的大致内容。4．能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。5．能说出“我真高兴，父亲不是猎人”6．能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。7.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。并能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好带有撤、捺笔画的字。
学习活动二: 品析自然馈赠 1．能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
学习活动三: 感恩自然馈赠 1．能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。2．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。3．能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。4.能主动用书面的方式与别人交流想法。
五、作业设计与评价
第一
要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
第二
在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
第三
教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。
六、教学建议
感谢聆听