20青山不老课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
统编版六年级语文上册
第六单元 20 青山不老
作者简介
梁衡，山西霍州人。1946年出生，毕业于中国人民大学。著名的新闻理论家、散文家和科普作家。
主要作品：散文集《夏感与秋思》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》等。
青山不老
合作探究
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
在这十五年中，老人都遇到了哪些事情？
字词乐园
参天：
肆虐：
盘踞：
归宿：
劲挺：
词语解释
（树木等）高耸在天空中。
非法占据，霸占( 地方)。
人或事物最终的着落。
任意残杀或迫害。
坚强有力地挺立着。
三番五次：
风雨同舟：
形容次数很多。
在风雨中同乘一船。比喻共同经历患难，共渡难关。
原始大森林，参（cān）天柏森森。
藤蔓参（cēn）差挂，三包数人参（shēn）。
多 音 字
窗外是参（cān）天的杨柳。
字词乐园
参
参加
参差不齐
cēn
cān
人参
shēn
合作探究
山沟所处的大环境 院子里的小环境
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。
地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物盘踞之地。
气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
一排三间房、老人一人；
日复一日简朴、单调的日常生活；
老伴离世；
女儿三番五次接他回城享福遭拒绝。
五位老汉离世；
险恶
艰辛
肆虐：
盘踞：
归宿：
劲挺：
任意残杀或破坏。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
我理解
淤泥：
（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
比喻共同度过困难。
屡次。
河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。
荡漾：
风雨同舟：
三番五次：
研读品悟
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？
这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。说明了老人植树的时间长，数量多，对这里的贡献大。
初读课文，读准字音，读通课文，说说课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
默读课文,思考:
说说这篇课文主要写了什么内容？
学习任务二：朗读课文，理清脉络
研读品析
　 杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。
运用拟人的手法，写出了树的顽强，写出了树木在防洪护土方面的巨大作用。
字词乐园
晶莹
明亮
晦暗
近反义词
松散
疏松
紧凑
恭敬
恭顺
傲慢
风雨同舟
患难与共
同室操戈
字词乐园
词语拓展
形容共渡难关的成语：
风雨同舟 同舟共济 患难与共
同甘共苦 休戚与共 众志成城
默读课文,思考:
1、这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”划出。
默读课文,思考:
2、老人是在什么样的情况下创造这一奇迹的？用“～～～～”划出。找好后再读读句子，写上体会。
再读课文，了解奇迹
课堂集中营
老人怎样创造了这片奇迹？
课堂集中营
默读课文，整体感知，这篇课文写了什么？
这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。
默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实老了，年岁大了？
已经八十一岁
拄着拐杖
慢慢迈进……
也许老人进去后就再也出不来了
交流讨论
老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？
1.独自一人的孤单；
2.生活的简单清苦；
3.同伴离去的坚持；
4.老伴去世当天仍在植树；
5.有福不享；
6.选择青山为归宿；
7.年纪虽大，依然坚持等。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船
上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
方法：通过想象画面
作者用_____的修辞手法，把漫山遍野的______比作______，喻示着老人_______________________所作出的巨大贡献。
比喻
绿树
波浪
投身山林、为改造山沟
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
方法：抓关键词
运用了列数字的说明方法，这一系列数字说明了老人植树时间长，数量多，对这里的贡献大。
研读品析
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
树林还改变了山的形状，绿化、美化、保护了山坡。
精读感悟
从文中我们看到一个怎样的老人？
我们从一个人、一间房、一把锹、一盒饭、一个旱烟袋 中看到了老人的孤寂、清苦、艰难；从“起早贪黑”“早出晚归”“日出而做，日落而息”看到了坚强的信念和执著；“放弃享清福” 看到老人的坚毅。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享乐与吃苦，老人选择了什么 为什么这样选择 从中可以看出什么
老人选择了吃苦，因为他觉得种树是命中注定，是生命的组成部分。可见，老人治理山沟，绿化青山，把一生都献给绿化事业的决心是坚定的。
交流讨论
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回答。
（1）山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
（2）老人年老、瘦小。 （小环境）
（3）生活条件艰苦。 （小环境）
（4）同伴、老伴相继过世。 （小环境）
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如 此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
通过对这部分内容的探究，我们感受到了这里大环境的险恶、可怕，也被这种险恶、可怕所震撼，老人居住的小环境也非常艰辛，孤独一人坚持植树造林十五年定遇到了常人难以想象的困难。作者通过对环境的描写衬托出奇迹创造之难，也体现出老人对植树造林的热爱与坚持。
学习小结
你能从文中读出老人有一颗怎样的心
交流感悟
对家乡的热爱; 对土地的热爱; 对生命的热爱; 老人有一颗淡泊名利的心。
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。
“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
“青山不老”是这篇散文的“文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。
就是这样一位山野老人用自己的双手创造了这片青山，用他有限的生命创造了无限的价值，他的生命也会随着绿意盎然的青山永久留存。也正是这位老人让我们感悟到--青山不老！同学们，还记得单元导语中告诉我们的那句话吗？“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”让我们像这位晋西北的山野老农学习，用自己的方式守卫、造福我们共同的家园——地球吧！
课堂小结
青史已记绿化功，山岳永铭造林志。
不信时光催华发，老当益壮惊天地。
赞青山老人
勇斗险恶环境
造福后代子孙
青
山
不
老
课文结构
奇迹：参天杨柳 如臂如股 绿色波浪
大环境：环境险恶
小环境：生活艰苦
创造奇迹
的条件
点题：青山是不会老的
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
课下有感情地朗读课文，感悟“青山不老”！
请同学们课下拓展阅读其他环境守卫者的故事，并与同学分享。
自主作业