Starter Unit 1 Good morning!
Section A 1a-1c
七年级学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、唱歌特别感兴趣，课堂很是活跃。因此在备课时，我充分考虑到这种学情，面向全体同学，重视调动他们的积极性，营造学英语的氛围，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们大胆开口说英语，争取做到人人基本达标。
在本节课中，出现的问题：
1.绝大部分学生能够敢于发言，积极发言，但少部分学生上课较紧张，不敢发言。
2.课程设计相对简单学生很容易学会，有些学生感觉
措施方法:
（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础
1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2．在小组活动中为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。
3．鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。
1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。
2．把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3．关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造表现自己的机会。
（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。
1．创造条件，让学生通过说英语，唱英文歌曲，提高并保持长久爱学英语的积极性。
2．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。???
Starter Unit 1 Good morning!
Section A 1a-1c
本课是新目标英语七年级上册Starter Unit 1 Good morning! Section A 1a-1c.本节课是初一新生的第一堂英语课，除了完成教学任务（能识别书中的八个人物；学会八个人名的读音；能够早上见面问候对方并对对方的问候做出应答）外，重在培养孩子们学习英语的积极性，学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到现实生活中去，学以致用。
从课堂反应来看，用图片导入单词，学生很容易掌握。
在challenge环节，学生积极性很高，学习效果也很好。
在学习新句型环节，是按照由易到难的规律设计的，遵循学生认知规律，绝大多数学生能熟练掌握，有些搭档不光发音标准而且表演自然欢快，很好地给同学们做出了示范。
接下来的show time环节，学生能够随着音乐自如演唱，学习效果良好。
在最后的习题中，学生对本节课输入的知识进行了输出活动，并且绝大部分学生较好地完成了新授任务，脸上洋溢着成功的喜悦。
从整堂课来看，学生已达到了预期的学习目标，掌握了本节课的知识目标，技能目标和情感目标。
Starter Unit 1 Good morning!
Section A 1a-1c
本课是新目标英语七年级上册Starter Unit 1 Good morning! Section A 1a-1c.本节课是初一新生的第一堂英语课，除了完成教学任务（能识别书中的八个人物；学会八个人名的读音；能够早上见面问候对方并对对方的问候做出应答）外，重在培养孩子们学习英语的积极性，学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到现实生活中去，学以致用。
在备课的过程中，每个环节的设计都是紧紧围绕着教学目标。首先通过介绍八位新朋友Bob Dale Eric Frank Alice Cindy Grace Helen.来导入新课。
接下来设计的是一个challenge，让学生去挑战大胆开口说英语的勇气。
然后通过小组合作交流学习掌握新的句型-Good morning, Helen.
-Hi, Bob!
-Hello! Frank!
学生能够互帮互助，团结友爱，顺利完成新授任务。
最后通过学唱英文歌曲增强学好英语的自信和兴趣。
通过这节课，我对以学生为主体，老师为主导的教学思路有下列体会：为了完成这节课的教学目的，老师要设计合适的教学活动，让学生参与其中，顺利地，轻松地完成学习任务。改变由老师单纯传授知识，学生被动学习的状况。学生通过课堂的学习，可以运用所学知识与他人交流，并表达自己的感想。
Starter Unit 1 Good morning!
Section A 1a-1c
【学习目标】
通过本节课的学习，学生能够：
1. 能识别书中的八个人物。
2. 学会八个人名的读音。
3. 学会早上见面打招呼问候对方并对对方的问候做出应答。通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到真实的生活中去。
【学习过程】
Step 1.Before listening
Leading-in:
Introduction Begin by greeting the class with a smile and Nice to meet you, I’m Summer!
Now，introduce the eight friends to the class by using the pictures: Bob Dale Eric Frank Alice Cindy Grace Helen. Repeat this several times and have the class repeat after me．Students can answer as a whole group. As rows and as individuals．They can practice this several time．Make sure the students can tell the eight children and know the eight names’ pronunciations.
Step 2. Challenge (1)
Say out the eight children’s names quickly.
Step 3. Challenge(2)
Who has the strongest memory? Please remember the eight English names.
Step 4. Which one do you like best of the eight English names? Please tell us.
Step 5. 1a Write down the names in the picture. Check the answers.
Step 6. While listening
★Lead—in. Do you know how to greet people? We can use the expressions: Hi! （表示问候）嗨
Hello! （表示问候）喂
Good morning! 早上好！
★1b. Listen and repeat. Get the students to listen to the tape and finish the task list on the book． Make sure all the students know what they should do．
-Good morning, Helen.
-Hi, Bob!
-Good morning, Alice!
-Good morning, Cindy!
-Hello! Frank!
-Hello, Eric!
-Good morning, Dale.
Step 7. Get the students to practice the following dialogue in pairs．Practice the conversations in the picture. Then greet the partner. Call out several pairs of students to give their performance. Praise their efforts as much as possible. Help some students with patience．
★ –Good morning!
- Good morning!
★–Good morning!
- Hi!
★–Hello!
-Hello!
Step 8. Show time--- I’m a singer.
Sing the song “Good morning to you.”
Step 9. Show time---The best voice in No. 4 Middle School.
Step 10.After listening
★Summary:
1)We have learned the boys’ names and the girls’ names.
2)We have learned how to greet people.
★Exercises.
Finish the 5 exercises and check the answers.
【家庭作业】
Practice the conversations and greet the partner, then write down the conversations.
课件27张PPT。
Starter Unit 1
Good morning!
( 早上好！)1a-1c
Learn the names of boys and girls.
(学习男孩子的名字和女孩子的名字)
2. Learn to greet（问候）people.Language goals(语言目标)欢迎8 new friends
(8位新朋友)Boys:BobBobDale DaleEricFrankGirls:AliceCindyGraceHelen
Let‘s challenge挑战（迅速说出英文名字）最强记忆力EricGraceAliceFrankBobHelenDaleCindyWhich one do you like best of the eight English names?
(在这８个英文名字中你最喜欢哪个名字？)
Write down the names in the picture.
(写出图中人物的名字)Boys’ names
Bob
Dale
Eric
FrankGirls’ names
Alice
Cindy
Grace
Helen1aDo you know how to greet people? 你知道如何问候吗？ Hi! （表示问候）嗨
Hello! （表示问候）喂
Good morning! 早上好！1bGood morning, Helen.
Hi, Bob!
Good morning, Alice!
Good morning,Cindy!
Hello! Frank!
Hello, Eric!
Good morning, Dale.Listen and repeat. (听一听，读一读)1b1cPractice the conversations in the picture. Then greet your partner.
(练习图中对话，然后问候同伴。)Pair work
互动对话Good
morning,
Tom! Good
morning,
Jack!Good morning,
Bob!Hi, Eric!(例子)Model:Hello, Wang Gang!Hello, Liu Fang！(例子)Model:Finish the dialogue.
(完成对话)
You can use the
expressions:
(你们可以用以下表达)1. ---Good morning…! ---Good morning…!
2. ---Good morning…! ---Hi…!
3. ---Hello…! ---Hello…!我是歌手 Good morning to you, good morning to you.
We are all in our places with sun shining faces.
Good morning to you, good morning to you.Summary:
We have learned the boys’ names and the girls’ names.
We have learned how to greet people. Exercises
（ ） 1. ---Good morning, Grace. ---________
A. OK. B. Yes, Helen. C. Good morning, Helen.
( ) 2. ---Nice to meet you. ---________
A. Nice to meet you, too. B. Hi, good. C. Hello.
( ) 3. ---Hello, Cindy ! Nice to meet you.
---Hello, Frank! ________
A. Thank you. B. Good morning, Cindy! C. Nice to meet you, too.
( ) 4. ----Hello! ----__________
A. Hi! B. Thank you. C. My name is Lily.
5. 请将下列名字分类.
Alice, Dale, Bob, Eric, Grace, Cindy, Frank, Helen, Yang Ying, Chen He
Boys’ names（男名）：________________________
Girls’ names (女名) ：__________________________
CACADale Bob Eric Frank Chen HeAlice Grace Cindy Helen Yang Ying
Practice the conversations and greet your partner, then write down the conversations.Starter Unit 1 Good morning!
Section A 1a-1c
新目标英语教材的概述：
《新目标英语》教材的语言教育理念是知识用于行动,强调“语言应用”“培养创新，实践能力”，发展“学习策略 ”，它采用任务型语言教学（Task –based language Teaching ）模式。教材中每个单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
教材的地位及作用：
本课是新目标英语七年级上册Starter Unit 1 Good morning! Section A 1a-1c.本节课是初一新生的第一堂英语课，除了完成教学任务（能识别书中的八个人物；学会八个人名的读音；能够早上见面问候对方并对对方的问候做出应答）外，重在培养孩子们学习英语的积极性，为后面的语法学习提供更多铺垫，并通过小组合作进行情感态度价值观的教育。
学习目标：
通过本节课的学习，学生能够：
1. 能识别书中的八个人物。
2. 学会八个人名的读音。
3. 学会早上见面打招呼问候对方并对对方的问候做出应答。通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到现实生活中去，学以致用。
初中英语课堂教学评价表
听课人 刘卫红
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高。
2016年 4月 11 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 孟秋香
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
优点： 课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。
不足：对问题的设定的层次性如果更有梯度，教学效果会更好。
2016年4月 11 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 沈爱华
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
教师能关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力，学生有积极的情感反应，有不同程度的收获，注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。
教师的语言表达再抑扬顿挫些、再充满激情一点，定能使整堂课更有感染力和亲和力，教学目标达成度会更高。 2016 年 4 月 11 日
初中英语课堂教学评价表
听课人 丁燕秋
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
课堂注重学生思维能力的培养，坚持启发式教学，教学手段灵活多样，课堂辩论环节开放性强，收放有度，教师对学生进行正确的价值引导，点评准确到位。学生能积极参与教学活动，教学目标达成度高。建议采取更为灵活有效的课堂活动培养学生的创新思维。
2016年 4月 11日
初中英语课堂教学评价表
听课人 赵大印
评价项目
评价指标
符合程度
A
B
C
D
教学目标
10分
①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体、切合实际。
√
②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力、社会实践能力；注重学生掌握基础知识。
√
教学内容
25分
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现教育价值；教学内容与时俱进，充分体现时代特点。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
教学活动
40分
①贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以生活为基础，关注学生的生活经验，创设教学情境，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。
√
②坚持启发式教学，教学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习指导，促使学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领会课程目标的意义。
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。
√
等级与
赋分
A：90%
及其以上
B：80%
及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计
得分：A
主要优缺点分析：
能大胆地整合教材，创造性开发和运用联系学生生活的教学资源，以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。
2016年4月 11 日
Starter Unit 1 Good morning!
Section A 1a-1c
Teaching Steps （教学过程）
Step 1. Introduction Begin by greeting the class with a smile and Nice to meet you, I’m Summer!
Introduce the eight friends to the class by using the pictures: Bob Dale Eric Frank Alice Cindy Grace Helen.
Step 2.Step 2. Challenge (1)
Say out the eight children’s names quickly.
Step 3. Challenge(2)
Who has the strongest memory? Please remember the eight English names.
Step 4. Which one do you like best of the eight English names? Please tell us.
Step 5. 1a Write down the names in the picture. Check the answers.
Step 6.
★Learn the new drills: Hi! （表示问候）嗨
Hello! （表示问候）喂
Good morning! 早上好！
★1b. Listen and repeat. Make sure all the students know the drills well．
-Good morning, Helen.
-Hi, Bob!
-Good morning, Alice!
-Good morning, Cindy!
-Hello! Frank!
-Hello, Eric!
-Good morning, Dale.
Step 7.Group work.
Get the students to practice the following dialogue in pairs．
★ –Good morning!
- Good morning!
★–Good morning!
- Hi!
★–Hello!
-Hello!
Step 8. Show time--- I’m a singer.
Sing the song “Good morning to you.”
Step 9. Show time---The best voice in No. 4 Middle School.
Step 10.
★Summary:
1)We have learned the boys’ names and the girls’ names.
2)We have learned how to greet people.
★Exercises.
Finish the 5 exercises and check the answers.
( ) 1. ---Good morning, Grace. ---________
A. OK. B. Yes, Helen. C. Good morning, Helen.
( ) 2. ---Nice to meet you. ---________
A. Nice to meet you, too. B. Hi, good. C. Hello.
( ) 3. ---Hello, Cindy ! Nice to meet you.
---Hello, Frank! ________
Thank you. B. Good morning, Cindy! C. Nice to meet you, too.
( ) 4. ----Hello! ----__________
A. Hi! B. Thank you. C. My name is Lily.
5. 请将下列名字分类.
Alice, Dale, Bob, Eric, Grace, Cindy, Frank, Helen, Yang Ying, Chen He
Boys’names（男名）：__________________________________
Girls’names (女名) ：___________________________________
【家庭作业】
Practice the conversations and greet the partner, then write down the conversations.
Starter Unit 1 Good morning!
Section A 1a-1c
本课是新目标英语七年级上册Starter Unit 1 Good morning! Section A 1a-1c.本节课是初一新生的第一堂英语课，除了完成教学任务（能识别书中的八个人物；学会八个人名的读音；能够早上见面问候对方并对对方的问候做出应答）外，重在培养孩子们学习英语的积极性，学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到现实生活中去，学以致用。
从总体来看，七年级的学生对英语学习充满着希望和憧憬，表现出较强的自信心和兴趣，能在老师的引导下尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识。能在学习中合作交流，相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
基于对教材的分析和对学情的分析，我确定本节课的课标为：
一． 语言技能标准：
能用Good morning!/Hi!/Hello!来问候他人
二． 语言知识标准：
1）口头笔头掌握下列句型：
-Good morning, Helen.
-Hi, Bob!
-Hello! Frank!
2）熟练掌握下列词汇：good, morning, hi, hello
三．情感态度标准：
1）有学好英语的信心和兴趣，敢于用英语进行表达；
2）能在小组活动时积极与他人合作，相互帮助，在小组活动中遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助，共同完成学习任务；
3）能体会英语学习的乐趣。
四．学习策略
1）在学习中集中注意力,积极思考,大胆开口说英语；
2）通过演唱英文歌曲培养学生学习英语的积极性；
