古诗词诵读《涉江采芙蓉》 课件(共23张PPT)2024-2025学年高中语文统编版必修上册

(共23张PPT)
新课导入
同学们，自古以来，“相思” 便是文人墨客笔下永恒的主题。从 “但愿人长久，千里共婵娟” 的美好祝愿，到 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 的深情执着，无数诗句道尽了思念的千般滋味。今天，让我们穿越千年时光，走进东汉末年，去聆听一首来自《古诗十九首》的相思之歌 ——《涉江采芙蓉》。它没有华丽的辞藻，却以质朴的情感，打动了一代又一代读者的心，让我们一同揭开它的神秘面纱，感受其中深沉的情思。
学习目标
了解《古诗十九首》的相关文学常识，明确其在文学史上的地位。
有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》，体会诗歌的节奏与韵律美。
体会诗歌中主人公的相思之情与离乱之苦，感受古代文人对情感的细腻表达，培养对古典诗歌的热爱之情。
作者介绍
《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，其作者已不可考。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，这些诗歌的作者多为中下层知识分子，他们在动荡不安的社会环境下，仕途失意，生活坎坷。这些诗歌反映了他们对人生、爱情、命运的思考与感慨，代表了汉代文人五言诗的最高成就，被刘勰誉为 “五言之冠冕”，对后世诗歌的发展产生了深远影响。
创作背景
东汉末年，社会动荡不安，政治黑暗，战争频繁。文人学子们为了寻求仕途发展，常常背井离乡，四处漂泊。在这种背景下，离情别绪成为了人们生活中常见的情感体验。《古诗十九首》中的作品大多创作于这一时期，《涉江采芙蓉》便是其中描写游子思妇情感的经典之作，它真实地反映了当时人们因战乱、游宦等原因导致的亲人分离、相思成疾的社会现实。
题目解读
“涉江采芙蓉”，直接点明了诗歌开篇的核心动作。
“涉江” 描绘出主人公渡江的情景，暗示其行动范围之广
“采芙蓉” 则是富有诗意的行为，芙蓉，即荷花，在古代常被视为美好、纯洁的象征，古人常通过采花来寄托情感。
文体介绍
《涉江采芙蓉》是一首五言古诗。五言古诗是汉、魏时期形成的一种新诗体，它每句固定为五个字，句式灵活，可长可短，不要求对仗、平仄，用韵也较为自由。相较于四言诗，五言诗在节奏和表现力上更具优势，能够更细致地叙事、抒情和状物。《古诗十九首》作为五言古诗的典范，语言质朴自然，情感真挚深厚，在艺术上达到了很高的成就。
朗读课文注意节奏
涉江 / 采芙蓉，兰泽 / 多芳草。
采之 / 欲遗谁？所思 / 在远道。
还顾 / 望旧乡，长路 / 漫浩浩。
同心 / 而离居，忧伤 / 以终老。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
“涉” 意为渡过 “芙蓉” 即荷花
“兰泽” 指生有兰草的沼泽地 “芳草” 泛指香草
“遗” 读作 wèi，是赠送的意思 “远道” 指远方
渡过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。采了荷花要送给谁呢？我所思念的人在远方。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
“还顾” 即回头看 “旧乡” 指故乡
“漫浩浩” 形容路途遥远无尽头 “同心” 指感情深厚
“离居” 即分离居住 “终老” 指度过晚年
回头遥望我的故乡，路途显得那么无边无际。我们两心相爱却不能在一起，只能怀着悲伤之情度过余生。
“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”
诗歌开篇描绘了一幅优美的画面：主人公渡江去采摘芙蓉，兰草生长的沼泽地里芳草萋萋。这两句通过对环境的描写，营造出一种清新、美好的氛围，同时以 “芙蓉”“芳草” 这些美好的意象，为后文抒发情感做铺垫。在古代，采花常是传达情感的方式，主人公采芙蓉，自然引发读者对其情感寄托的好奇。
“采之欲遗谁？所思在远道。”
这两句以设问的形式，直接点明了主人公采芙蓉的目的 —— 送给远方思念的人。一问一答，将主人公内心的思念之情直白地展现出来。“远道” 一词，既写出了与所思之人空间上的距离，也暗示了相见的艰难，为诗歌增添了一丝惆怅与无奈。
“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”
主人公采芙蓉后，不禁回头遥望故乡。“还顾” 这一动作，生动地表现出他对故乡和亲人的思念之深。而 “长路漫浩浩”，则形象地描绘出他与故乡之间路途的遥远和阻隔，进一步强化了这种思念无法排解的痛苦，也暗示了他归乡的艰难。
“同心而离居，忧伤以终老。”
这两句是全诗情感的高潮，直接抒发了主人公内心的悲痛。“同心” 表明他与思念之人感情深厚，本应相守，却无奈 “离居”，这种强烈的反差更凸显出分离的痛苦。“忧伤以终老” 则道出了他对未来的绝望，余生都将在忧伤中度过，读来令人唏嘘不已。
诗中运用了对比手法，请举例说明并分析其作用。
诗中 “同心而离居” 一句运用了对比手法。“同心” 体现了主人公与所思之人感情深厚、心意相通；“离居” 则表明两人实际处于分离状态。通过这种情感与现实的强烈对比，更加突出了主人公因分离而产生的痛苦与无奈，深刻地表现了离情别绪对人的折磨，增强了诗歌的感染力。
分析《涉江采芙蓉》中虚实结合手法的运用。
诗歌中 “涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩” 是实写，描绘了主人公渡江采芙蓉、思念远方之人以及回望故乡的具体行为和所见之景。而 “同心而离居，忧伤以终老” 则是虚写，表达了主人公对未来生活的想象和内心深处的忧伤。虚实结合，既展现了眼前的情景，又拓展了诗歌的情感深度，使读者更能感受到主人公相思之苦和命运的无奈。
诗中主人公的行为与情感之间有怎样的联系？从原文中找出相关语句并分析。
诗中主人公 “涉江采芙蓉” 的行为，看似是在欣赏美景、采摘花朵，实则是为了将芙蓉送给 “在远道” 的所思之人，这一行为体现了他对所思之人的思念之情。而 “还顾望旧乡” 的动作，进一步表现出他对故乡和亲人的牵挂。这些行为与 “同心而离居，忧伤以终老” 所表达的痛苦情感相互呼应，行为是情感的外在表现，情感则是行为的内在驱动力，生动地展现了主人公复杂而深沉的情感世界。
诗中环境描写与情感抒发有何关系？结合原文分析。
诗歌开篇 “涉江采芙蓉，兰泽多芳草” 的环境描写，营造出一种优美、宁静的氛围，与主人公内心的忧伤形成鲜明对比。美好的环境更衬托出主人公思念之人不在身边的孤独与痛苦，以乐景写哀情，增强了诗歌情感表达的张力，使读者更能感受到主人公相思之情的强烈。
“采之欲遗谁？所思在远道” 运用了什么艺术手法？结合原文分析其效果。
运用了设问的艺术手法。通过自问自答，引起读者的注意和思考，直接点明了主人公采芙蓉的目的和心中的思念对象，使诗歌的情感表达更加直接、强烈，同时也自然地引出下文对主人公回望故乡、感叹离居之苦的描写，起到了承上启下的作用。
从 “长路漫浩浩” 中能看出诗人运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？结合原文说明。
运用了夸张和借景抒情的表现手法。“长路漫浩浩” 夸张地描绘出主人公与故乡之间路途的遥远，同时借这漫长的路途之景，抒发了他对故乡的思念以及归乡无望的痛苦与无奈之情，使抽象的情感变得具体可感，增强了诗歌的感染力。
课堂小结
《涉江采芙蓉》通过描写主人公渡江采芙蓉欲送远方所思之人，却因长路漫漫难以相见，最终只能在忧伤中度过余生的情景，抒发了游子思妇之间深沉的相思之情和离乱之苦。诗歌以质朴自然的语言、优美的意象和独特的艺术手法，将主人公内心的情感展现得淋漓尽致，既体现了古代文人对爱情、亲情的珍视，也反映了当时社会动荡给人们带来的痛苦，具有极高的艺术价值和深刻的思想内涵。
理解性默写
《涉江采芙蓉》中描绘主人公采摘芙蓉，营造优美意境的句子是：
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
诗中以设问形式，点明主人公思念对象在远方的句子是：
采之欲遗谁？所思在远道。
表现主人公与所思之人相爱却不能相守，只能在忧伤中度过余生的句子是：同心而离居，忧伤以终老。
作业设计
对比《涉江采芙蓉》与《诗经 蒹葭》在表达相思之情上的异同，写一篇 200 字左右的短文。