【精品解析】四川省德阳市2024-2025学年高三下学期语文质量监测（二）试卷

四川省德阳市2024-2025学年高三下学期语文质量监测（二）试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，17分）
（2025·德阳模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
从金融到医学，人工智能（AI）正深刻改变着现代生活。如今，它开始进军古代文本研究：从希腊与拉丁典籍到中国甲骨文，人工神经网络正成为解读古文字的钥匙。它不仅能驾驭浩瀚档案，填补字符空缺，还能解码几乎无迹可寻的罕见或灭绝语言，令古代智慧在现代科技之光下重现辉煌。
2023年10月，费德里卡·尼科拉尔迪收到了一封电子邮件，邮件附带的一张图片彻底改变了她的研究。此图显示了在公元79年维苏威火山浩劫中幸存的一卷莎草纸残骸，它于18世纪在赫库兰尼姆古城的一处豪华别墅遗迹中被发现。这些历经沧桑的莎草纸，曾是数百卷古籍之一，却因岁月侵蚀而变得脆弱不堪，多数已无法展开。
尼科拉尔迪是意大利那不勒斯大学的一名莎草纸学者，她曾参与一项利用AI读取难解文字的研究。而今，她见证了一项奇迹：图片上，一片莎草纸带上，希腊字母密布如织，于幽暗中焕发新生。这一名为“维苏威挑战”的项目只是AI重塑古代历史研究的“冰山一角”。
几十年来，计算机一直被用于对数字化文本进行分类和分析，但目前最令人兴奋的是神经网络的使用。神经网络由相互连接的节点组成的分层结构组成，尤其是具有多个内部层的“深层”神经网络。
卷积神经网络（CNN）模型能够从图像中精准捕捉网格状数据结构。CNN模型在光学字符识别领域大放异彩的同时，也开辟了其他多元化的应用途径。例如，中国研究团队在探索甲骨文时，巧妙地运用这些模型来复原遭受严重侵蚀的文字图案，深入分析甲骨文随时间的演变轨迹，并将破碎的文物碎片重新拼凑起来，重现历史原貌。
与此同时，循环神经网络（RNN）作为一种专为处理线性序列数据设计的模型，开始展现出在搜索、翻译以及填补已转录古代文本缺失内容方面的巨大潜力。那么，神经网络能否在历史的残片中找出人类专家难以发现的联系？
2017年，英国牛津大学的一项合作开启了探索之旅，当时，两名研究人员正面临破解西西里希腊铭文的难题。
古典学者通常依赖对现存文本的理解来诠释新材料，但难以全面掌握所有相关资料。牛津大学研究人员认为，这正是机器学习可发挥作用的领域。他们使用基于RNN的Pythia模型，并用数万份希腊铭文来训练它，最终成功预测了文本中缺失的单词和字符。
2022年，他们又推出Ithaca模型，不仅能预测缺失内容，还能为未知文本提供日期和来源地建议。Ithaca利用了Transformer模型的突破，能捕捉更复杂的语言模式。当前风靡全球的聊天机器人，如OpenAI的ChatGPT就是基于Transformer模型。
韩国研究人员有一项棘手的任务：整理历史档案。该档案详细记录了27位朝鲜王国国王自14世纪至20世纪初统治时期的日常，涵盖数十万篇文章。美国纽约大学机器翻译专家金亨俊表示，这些文本数据量极为庞大。将这些文本人工译成现代韩文，预计需耗时数十年。金亨俊携手韩国同行，利用Transformer网络训练自动翻译系统。结果显示，AI译文在准确性和可读性上远超古韩文，有时甚至优于现代韩文。
（摘编自张佳欣《AI进军古代文本研究：人工神经网络正成为解读古文字钥匙》）
材料二：
在数字化迅猛发展的时代，我们日常生活的每部分都与电脑息息相关。从阅读到购物再到做决策，背后几乎都有电脑的身影。
长久以来，我们习惯了把电脑看作是人类智慧的延伸，是辅助我们更高效工作的工具。直到最近，随着人工智能能力的迅速提升，这种传统的角色分配开始发生悄然变化。我们不得不思考一个问题：我们是给人类配备了一台电脑，还是给电脑配备了一个人？当电脑和人工智能变得越来越聪明时，我们与这些技术之间的关系，是否已经发生了反转？是否有一天，我们将成为自己发明的科技的“奴隶”？
在过去的几十年里，电脑和互联网的发展已经使人类的工作效率大大提高。然而现在，人工智能不仅仅是处理任务，它还开始学习、推理、甚至做决策。
如IBM的“沃森”曾在《危险边缘》知识竞赛节目中击败了多位人类冠军。沃森的成功不仅因为它能在庞大的数据库中快速找到相关信息，而且它具备了某种“推理”能力，这意味着它能够理解问题的深层含义，并提出最符合逻辑的答案。沃森并不是一个简单的“工具”，它已经成为了一种“助手”，甚至在某些情况下，它的推理能力超越了人类的直觉。
再如，愈来愈多的大模型所展示的语言处理能力，让我们看到了人工智能迅速替代人类在创意领域的部分工作。无论是百度的文小言，还是字节跳动的豆包，不仅可以完成新闻写作，还能生成小说，甚至进行复杂的学术讨论。原本需要数小时甚至数天才能完成的创作任务，现在只需几秒钟。我们似乎已不再是电脑的“主人”，而是它的“合作伙伴”，我们向它发出指令，它根据指令生成内容。此时，电脑不再是一个冷冰冰的工具，它似乎拥有了自己的“意识”和“能力”。
人工智能能力的飞速提升，带来了一个悖论：作为技术的创造者，人类反而在某些领域感受到“能力的退化”。例如：今天的学生，可能并不会像我们的父辈那样手写长篇论文，而是习惯通过百度迅速获得信息。这种便利的背后，潜藏着对技术的依赖。我们是否已经开始丧失独立思考的能力？甚至，当面临复杂问题时，第一反应便是求助于人工智能，而非依靠自身的推理和判断？
（摘编自胡逸《是给人配了一台电脑，还是给电脑配了一个人？》）
1．下面对相关内容理解分析不正确的一项是（　　）
A．AI技术让难以读取的古籍残缺文字重新显现出来，使这些文字焕发新生，AI这项能力改变了某些研究的状况。
B．神经网络有相互连接的节点，有分层结构，“深层”神经网络还有多个内部层，目前最让人兴奋的是使用AI神经网络。
C．AI对古代历史研究进行重塑的内容和方法都是非常丰富的，比如它不仅可以重现古代文本，还能翻译历史档案。
D．过去几十年，人们日常生活的每个部分都与电脑息息相关，正因为电脑如此迅猛发展，人们才能高效工作。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．因为卷积神经网络（CNN）模型能够从图像中精准捕捉网格状数据结构，所以它在光学字符识别领域大放异彩。
B．牛津大学研究人员认为AI能比人更全面掌握所有相关资料，他们运用A1成功攻克了一些古代历史研究难题。
C．“IBM的‘沃森’”这一例子告诉我们，AI不再是一个简单工具，而是人类的助手，因为其推理能力超越了人类。
D．现在，百度的文小言、字节跳动的豆包不仅可以完成创意领域的部分工作，而且在完成速度上让人类望尘莫及。
3．对材料相关内容的分析和评价正确的一项是（　　）
A．材料一运用举例子、作比较、列数字等方法，说明了AI在古代文本研究上取得的种种成绩，让文章有很强的可读性。
B．材料二围绕“是给人配了一台电脑，还是给电脑配了一个人”这一论题，所用论据典型且对比鲜明，很有说服力。
C．材料一和材料二都采用了总分总结构，针对AI技术迅猛发展带来的影响、先提出观点，再分析证明，最后再重申观点。
D．当AI越来越聪明并让人们生活越来越便利时，悖论出现，人似乎越来越退化、这让所有人担心，人是否会成为AI的附庸。
4．请分析材料一开头一段是如何激发读者阅读兴趣的？
5．综合材料，概括AI在语言（文字）信息处理上有哪些突出特点。
【答案】1．D
2．C
3．A
4．①运用“从……到……”句式，体现行业跨度广、国家地域宽，说明AI应用范围广，引发读者的好奇。
②开头一段开门见山，情感充沛，引发读者的阅读兴趣。
③运用表范围、表程度的副词、形容词，如“几乎、浩瀚、罕见、灭绝”等，这些词用词严谨准确富有感染力，能调动读者的阅读热情。
5．①强大的海量处理文字信息的能力。
②具备学习、初步推理的能力。
③在多种大模型支撑下的语言处理能力。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路、语言特色的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
（5）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
D.“正因为电脑如此迅猛发展，人们才能高效工作”错误，根据原文“在过去的几十年里，电脑和互联网的发展已经使人类的工作效率大大提高”可知，原文并未明确说明“电脑迅猛发展”是“人们高效工作”的唯一或直接原因，该选项强加因果关系。
故答案为：D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“因为其推理能力超越了人类”错误，根据原文“沃森并不是一个简单的‘工具’，它已经成为了一种‘助手’，甚至在某些情况下，它的推理能力超越了人类的直觉”可知，“其推理能力超越了人类”不是它成为“人类的助手”的原因，同时“其推理能力超越了人类”犯了以偏概全的错误。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“对比鲜明”错误，论据“IBM的‘沃森’”与“百度的文小言、字节跳动的豆包”是用举例论证逐步展开论述，应为并列关系，不是对比关系，不存在“对比鲜明”一说。
C.“都采用了总分总结构”错误，材料一先总述人工智能令古代智慧在现代科技之光下重现辉煌，再通过具体案例展示了AI在解读古文字、复原历史文本等方面的显著成就，应是总分结构。
D.“这让所有人担心”错误，根据原文“我们是否已经开始丧失独立思考的能力？甚至，当面临复杂问题时，第一反应便是求助于人工智能，而非依靠自身的推理和判断”可知，原文只是提出了一种担忧，并不是“所有人担心”，说法过于绝对。
故答案为：A。
4．本题考查学生分析文章结构和思路、语言特色的能力。
①由“从金融到医学……到中国甲骨文”可知，开头一段运用“从……到……”句式，“从金融到医学”体现了行业跨度广，“从希腊与拉丁典籍到中国甲骨文”体现了国家地域宽，让读者感受到AI技术的无所不在，从而激发对AI在更多领域可能性的好奇心。
②开头直接点明“人工智能（AI）正深刻改变着现代生活”，语言简洁有力，直接切入主题，避免了冗长的铺垫。这种开门见山的方式让读者迅速抓住文章的核心内容，同时“深刻改变”一词带有强烈的情感色彩，暗示AI技术的重要性和影响力，吸引读者继续阅读以了解具体细节。
③开头一段使用了大量表范围和表程度的词语，如“几乎无迹可寻”“浩瀚档案”“罕见或灭绝语言”等。这些词语不仅严谨准确地描述了AI的能力范围，还增强了语言的感染力。例如，“浩瀚档案”暗示AI处理的数据量巨大，“罕见或灭绝语言”则突出了AI在解决极端难题上的潜力。这些词语的运用让读者感受到AI技术的强大和神奇，从而激发对AI在古籍研究领域具体应用的兴趣。
故答案为：①运用“从……到……”句式，体现行业跨度广、国家地域宽，说明AI应用范围广，引发读者的好奇。②开头一段开门见山，情感充沛，引发读者的阅读兴趣。③运用表范围、表程度的副词、形容词，如“几乎、浩瀚、罕见、灭绝”等，这些词用词严谨准确富有感染力，能调动读者的阅读热情。
5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①由材料一“它不仅能驾驭浩瀚档案……还能解码几乎无迹可寻的罕见或灭绝语言”和“韩国研究人员有一项棘手的任务……涵盖数十万篇文章。美国纽约大学机器翻译专家金亨俊表示，这些文本数据量极为庞大。将这些文本人工译成现代韩文，预计需耗时数十年。金亨俊携手韩国同行，利用Transformer网络训练自动翻译系统”等内容可知，AI的海量处理能力使其能够快速、高效地完成人类难以企及的任务，体现了其强大的海量处理文字信息的能力，可以概括出，强大的海量处理文字信息的能力。
②依据材料一“Ithaca模型，不仅能预测缺失内容，还能为未知文本提供日期和来源地建议”“Ithaca利用了Transformer模型的突破，能捕捉更复杂的语言模式”和材料二“人工智能不仅仅是处理任务，它还开始学习、推理、甚至做决策”“它具备了某种‘推理’能力，这意味着它能够理解问题的深层含义，并提出最符合逻辑的答案”“甚至在某些情况下，它的推理能力超越了人类的直觉”等内容可知，AI具备学习和初步推理的能力，这种能力使AI在语言信息处理上更加智能化和精准化，能够解决复杂问题。可以概括出，具备学习、初步推理的能力。
③从材料一“卷积神经网络……在光学字符识别领域大放异彩的同时，也开辟了其他多元化的应用途径”“循环神经网络……开始展现出在搜索、翻译以及填补已转录古代文本缺失内容方面的巨大潜力”“最终成功预测了文本中缺失的单词和字符”以及材料二“愈来愈多的大模型所展示的语言处理能力……还是字节跳动的豆包，不仅可以完成新闻写作，还能生成小说，甚至进行复杂的学术讨论”等内容可知，大模型的支撑使AI在语言信息处理上更加灵活和高效，能够适应不同领域的需求。可以概括出，具有在多种大模型支撑下的语言处理能力。
故答案为： ①强大的海量处理文字信息的能力。
②具备学习、初步推理的能力。
③在多种大模型支撑下的语言处理能力
二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（2025·德阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
鱼儿
陆颖墨
（1）鱼儿还是胚胎的时候，娘做梦见着一条大鱼。第二天部队就来了人，说是一艘潜艇在海下让什么卡住，鱼儿爹就潜了下去。后来潜艇上来了，鱼儿爹再也没有上来。娘听罢吐血后没几天，鱼儿就提前一个月来到人世。
（2）娘非要起了这个名。
（3）那时他的亲爹本在休假，该下海的是战友小杨子，那几天他刚让女友蹬了，领导放心不下，鱼儿爹替他穿上了潜水服。半年后，小杨就成了鱼儿的后爸。
（4）鱼儿的弱智是在他学语时发现的。娘让他喊小杨爸爸，他就喊，可看见其他穿海军服的也叫爸爸。娘和小杨的心里都不是滋味，耐心地教他该叫别人叔叔，可他看见小杨也叫叔叔。娘眼泪汪汪地同小杨商量，小杨说：就这样叫吧。从此，家里只有“叔叔”的叫声。
（5）两年后待鱼儿的弟弟出世，就出现了麻烦，随着弟弟学会叫人，他脑中早已无影的“爸爸”二字，再一次出现。他又见人就乱叫了。一回，娘和小杨刚出门，见一帮孩子在草坪上围着逗他：鱼儿，叫我爸爸。娘气得发抖，冲过去举起胳膊犹豫半天，终于打了鱼儿一个响亮的耳光，拎着他耳朵拖到家。小杨夺过鱼儿抚着他脸，第一次冲她发了火：“你打他，他懂什么？要打打我！”鱼儿娘一愣，顺手扇了小杨一嘴巴。小杨倒让她打蒙了，也愣了愣，说：“你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不会死，他也不会这样……”娘忽然像从大梦中醒来，扑到对方怀里，捉着小杨的手捶自己，尔后，夫妻俩抱着鱼儿默默流泪。
（6）自此，不许弟弟当鱼儿面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一两声，鱼儿竟不再学舌，反而害怕地颤着身子。
（7）念了四年一年级后，鱼儿就不再学舌。先由弟弟领着玩，后来也能单独行动。虽说时有淘气的孩子欺负他，但“爸爸”二字再也没有叫过。如此下来十多年，鱼儿也有了一个高大的个子。
（8）这天，和往日一样，鱼儿穿一套后爸的旧冬装在基地院里背着手闲逛。不同的是，后爸老杨到南方执行任务，棉帽没带走，他戴上了，上边还有一颗帽徽，走着走着和基地司令正好对面。将军看见一士兵没有领花肩章还背着手，居然还对自己熟视无睹，很有些恼火，喝令：“你站住！”
（9）鱼儿吓一跳，继而看见一张不大友好的面孔，马上撒腿就跑。将军带兵几十年，哪见过这么刺毛又胆大的兵，偏要较这个真，放弃了练就多年的首长步伐，拿出早晨练长跑的劲头，追了上去。这一跑一追，马上引得路上不少人驻足。不远处巡逻的几个卫兵闻风包抄过来，把鱼儿截住。
（10）将军喘着气大怒：“哪个单位的？姓名？”
（11）鱼儿惊魂未定，呆呆地看着将军，见这么多人围着他，竟觉得有些好玩，傻笑起来。
（12）将军愈加气愤，要把鱼儿带走。这时，围观的人多了，自然有人认识鱼儿，忙说：“这是个呆子。”
（13）将军一怔，看鱼儿的目光，果然有些独特。也就有些尴尬，命令卫兵：“去把他家大人找来，怎让他穿着军服出来瞎逛，太不像话了。”
（14）鱼儿娘正好出来寻他，让哨兵领了过来。
（15）将军见是个女的，又不是军人，忍了忍没有发作，但声音依旧严厉：“他爸爸呢？”
（16）娘说：“他爸爸早就沉在海底了。”
（17）将军一愣，问：“什么时候？”
（18）娘指指鱼儿：“这孩子还没生……”
（19）将军不再说话，似在想什么。
（20）鱼儿看看母亲，再看看将军，冷不丁冲他叫了一声“爸爸”，也许是多少年不叫，幼儿学语那样，音不太准。
（21）娘又气又恼，一把拉过鱼儿。
（22）有个卫兵吼道：“瞎叫什么！”鱼儿赶紧躲到娘的身后。
（23）将军喝住了卫兵，而后慢慢地走向娘儿俩，伸过手来，在鱼儿头上轻轻抚摸着、抚摸着。
（24）娘说：“首长，实在对不起，他不懂事。”
（25）将军轻叹一声，声音有些沙哑。他咽了几口唾沫，红着眼圈对鱼儿娘说：“我就是那个潜艇的艇长。”又抬起头，像是对自己又像是对众人说：“有时候，军人献出的，不仅仅是自己的生命……”
（26）他没有期待别人说什么，对鱼儿说：“孩子，我送你回家。”
（27）娘没有做声，慢慢地跟在他俩的后边。有一点她弄不明白：那潜艇艇长她认识，在后来的一次海战中已经牺牲了。
（选自《微型小说百年经典》）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．鱼儿娘打了鱼儿一个耳光和扇了小杨一嘴巴后，就“捉着小杨的手捶自己”，表现鱼儿娘内心既懊悔自责，又悲痛无奈的心情。
B．鱼儿听到弟弟偶尔叫一两声爸爸时，“害怕地颤着身子”，可见鱼儿被他娘打了一巴掌后，意识到小杨不是自己的亲爸爸。
C．当将军得知眼前这个军容不整的“士兵”是烈士遗孤时，就“喝住了卫兵”，并抚摸着鱼儿的头，这表现出将军的铁骨柔情。
D．小说情感真挚而深沉，辛酸而深情，通过一个有智障的军人后代，让读者感受到一名军人牺牲的不仅仅是自己的生命。
7．下列对小说艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说运用追叙的手法，从鱼儿的出生讲起，交代其特殊背景，引起读者的阅读兴趣。
B．小说以鱼儿的经历为线索，写出了一个军人家庭的变化，情节跌宕，充满戏剧性。
C．小说采用蒙太奇的手法，把不同时间的片段组合在一起，迅速聚焦人物命运变化。
D．小说最后采用留有悬疑的方式，给读者留下了丰富的想像空间，使作品意蕴丰富。
8．小说中鱼儿的遭遇如同一面镜子，映射出了其他人不同的内疚。如果有一种科技手段，能探听到老杨、将军对鱼儿的心声，你认为他们会说什么，请分别用一两句话补写出来。
9．小说后半部分以对话为主，这种叙述方式有哪些好处，请结合文本简要分析。
【答案】6．B
7．B
8．（1）老杨：当时我自己下海就好了，就牺牲我一个，好过牺牲鱼儿全家，鱼儿也不会这样。（2）将军：鱼儿爹是去救潜艇而牺牲的，这是军人的使命，却害鱼儿现在这个样子。
9．（1）加快情节发展的节奏。将军询问鱼儿的情况及爸爸在哪里等问题，引出鱼儿娘的回答，进而让将军表明身份，情节得以快速推进。（2）丰富人物形象。通过将军喝住卫兵，询问鱼儿爹的情况，并对鱼儿说“孩子，我送你回家”表现出将军的侠骨柔情。（3）升华主题。在对话内容中的“军人献出的，不仅仅是自己的生命……”起到画龙点睛的作用，将个体命运与军人的使命相连，从家庭的小切口拓展到对军人价值的思考。表达了作者对军人群体的赞美。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术手法的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
（4）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“意识到小杨不是自己的亲爸爸”理解错误，鱼儿听到弟弟偶尔叫一两声爸爸时“害怕地颤着身子”，是因为之前他乱叫“爸爸”时被妈妈打过，所以形成了条件反射，害怕再次被打，而不是因为他意识到小杨不是自己的亲爸爸。
故答案为：B。
7．本题考查学生对小说艺术手法的分析鉴赏的能力。
B.“情节跌宕，充满戏剧性”分析错误，小说情节比较平实，小说中的冲突也没有戏剧性。
故答案为：B。
8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
（1）老杨心声：小说中前文提到鱼儿的亲爹是在休假时，因战友小杨（即后来的老杨）刚被女友抛弃，领导放心不下，鱼儿爹替小杨穿上潜水服执行危险任务，最终牺牲。老杨因此心怀愧疚，这种愧疚在家庭生活中也有所体现，比如他对鱼儿的称呼问题极为宽容，在鱼儿被母亲打骂时，他将责任归咎于自己。所以，老杨的心声应充分体现他内心深处对鱼儿父亲替自己牺牲的深深自责。可从他觉得如果当初是自己下海执行任务，即使牺牲也只是自己一人，而不会让鱼儿失去亲生父亲，也不会导致鱼儿可能因家庭变故等因素出现弱智的情况作答，反映出他是一个有良知、重情义的人。
（2）将军心声：将军是潜艇的艇长，鱼儿的父亲为了排除潜艇故障而牺牲。将军在与鱼儿及其母亲的接触过程中，了解到鱼儿的悲惨身世以及现状，他的内心产生了复杂的情感。所以，将军的心声应表明将军一方面深知鱼儿父亲的牺牲是出于军人的使命和职责，是为了保障潜艇及全体船员的安全，这种牺牲精神值得敬重。另一方面，也应写出他看到了鱼儿父亲的牺牲给鱼儿家庭带来的巨大悲剧，鱼儿的弱智状况让他深感痛心和无奈。
故答案为： （1）老杨：当时我自己下海就好了，就牺牲我一个，好过牺牲鱼儿全家，鱼儿也不会这样。（2）将军：鱼儿爹是去救潜艇而牺牲的，这是军人的使命，却害鱼儿现在这个样子。
9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
（1）加快情节发展的节奏。小说后半部分主要围绕将军与鱼儿、鱼儿娘的互动展开。将军的一系列询问是推动情节发展的关键因素。从将军初见鱼儿时因他不规范着装且无视自己而喝令其站住，到询问鱼儿所属单位、姓名，再到询问鱼儿父亲的情况，每一个问题都引发了新的回应，促使情节层层递进。鱼儿娘的回答则是对将军询问的承接，不断将故事向前推进。将军询问“他爸爸呢”，鱼儿娘回答“他爸爸早就沉在海底了”，这一问答直接引出了将军后续的反应以及表明身份的情节，使整个故事紧凑且流畅地发展，避免了冗长的叙述，极大地加快了情节发展的节奏。这种以对话为主的叙述方式，让问题与回答紧密衔接，迅速将故事从将军与鱼儿的偶遇推进到揭示鱼儿家庭背景以及将军身份的关键情节。
（2）丰富人物形象。将军的人物形象在对话中得以立体呈现。当卫兵对鱼儿吼叫时，将军喝住卫兵，这一简单的行为通过对话的形式展现出来，体现出将军对弱者的保护意识，他不允许卫兵对鱼儿这样的特殊孩子粗暴对待。在与鱼儿娘的对话中，将军询问鱼儿爹的情况，展现出他对这件事情的关注，表明他并非只是一个威严的军事首长，还有着对下属及家属的人文关怀。最后，将军对鱼儿说“孩子，我送你回家”，这句话充满温情，与之前将军初见鱼儿时的严厉形成鲜明对比，进一步凸显了将军的侠骨柔情。通过这些对话，将军不再是一个高高在上、刻板的形象，而是一个有血有肉、情感丰富的人。
（3）升华主题。小说的主题在对话中得到了升华。“军人献出的，不仅仅是自己的生命……”这句话是将军在了解鱼儿家庭情况后的感慨，也是整个故事的核心主题表达。通过将军的话语，将故事从单纯的鱼儿家庭悲剧，延伸到对军人这一群体所做出牺牲的深入思考。鱼儿父亲为了拯救潜艇而牺牲，这一行为不仅带走了他自己的生命，还对家庭造成了巨大的影响，鱼儿的弱智便是这种影响的一个体现。将军的这句话将个体命运与军人的使命紧密相连，从一个家庭的小切口，拓展到对整个军人群体价值的探讨，引发读者对军人奉献精神的深入理解和敬意。
故答案为：（1）加快情节发展的节奏。将军询问鱼儿的情况及爸爸在哪里等问题，引出鱼儿娘的回答，进而让将军表明身份，情节得以快速推进。（2）丰富人物形象。通过将军喝住卫兵，询问鱼儿爹的情况，并对鱼儿说“孩子，我送你回家”表现出将军的侠骨柔情。（3）升华主题。在对话内容中的“军人献出的，不仅仅是自己的生命……”起到画龙点睛的作用，将个体命运与军人的使命相连，从家庭的小切口拓展到对军人价值的思考。表达了作者对军人群体的赞美。
三、文言文阅读（21分）
（2025·德阳模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲文】
予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪。内有忧思感愤之郁积其兴于怨刺以道羁臣寡妇之所叹而写人情之难言；盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。
予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县凡十馀年。年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗。自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎六经仁义之说。其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅颂，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤？奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言？世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！
（宋欧阳修《梅圣俞诗集序》有删节）
【乙文】
余尝谓诗必游而后工，必穷者之游而后尤工。盖士之局守一隅者，闻见浅狭，诗思不出数百里外，而富贵之游又多汩于名利，所作皆应酬冗长，不足以发抒性灵。惟穷愁之人蓄其所有而未得施于行事，因舟车所更涉，历揽山川之雄秀、城阙之壮丽、人物之英伟、古迹之苍凉，感其郁积，往往形诸歌咏，以写伤今怀古、思亲念旧、叹老嗟卑之意。性灵所寓，墨光照耀，洵非梔言蜡貌而为欢娱之词者所可及也。昔太白负才不遇，南浮江汉，北抵燕晋，西至邠岐，东入齐鲁吴越，足迹几遍寰宇，故其诗闳肆俊伟，有轻天下之气。杜少陵始游姑苏、渡浙江，中而放荡齐赵间，终乃客秦蜀、出夔峡、下襄阳，崎岖万里，老于羁人，无以效其忠爱，故其诗顿挫沉郁，有悲天悯人之志。诚哉！诗必以游而工，而尤工者，穷者之游之诗也。
（清陆元辅《燕游草序》有删节）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
内有忧思A感愤之郁积B其兴C于怨D刺E以道羁臣F寡妇之所叹G而写人H情之难言
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“非诗之能穷人”与班固《苏武传》中“丁令盗武牛羊，武复穷厄”的“穷”用法相同。
B．苟，苟且，与李密的（《陈情表》）中“欲苟顺私情，则告诉不许”的“苟”意思相同。
C．“使其幸得用于朝廷”与《孔雀东南飞》中“幸可广问讯，不得便相许”的“幸”意思不同。
D．荫，庇荫，封建时代，子孙因父祖的官职、功劳而得到的入学或任官的特权和优待。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．甲文第二段先述梅圣俞生平，突出一个“穷”字；接着评其诗文，突出一个“工”字；最后惜其怀才不遇。
B．梅圣俞的诗作在当时备受赞誉，但世人只知他的诗作，没人愿意将其推荐给朝廷，他始终没得重用。
C．李白怀才不遇，游历天下，排遣自己内心的郁积情感，写出了肆意雄健，有傲视天下气概的诗歌。
D．甲文开篇先引入世俗观点进行辨析，然后才提出自己的观点；而乙文则开门见山提出自己的观点。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外。
（2）老于羁人，无以效其忠爱，故其诗顿挫沉郁，有悲天悯人之志。
14．“诗缘何而工”是甲乙两文共同的论题，对此论题两文各自有怎样的回答？请结合文本，简要作答。
【答案】10．BEG
11．A
12．B
13．（1）大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸。
（2）长久羁旅他乡，（“老”亦可译为“变老”）没有用来施展他对国家的忠诚和热爱的办法，所以他的诗作声调抑扬跌宕、内容深广，感情深沉，有哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦的情感（志向）。
14．甲文的答案是“诗穷而后工”，强调是诗人穷困潦倒后才能写出好诗；乙文的答案是“诗必游而后工，必穷者之游而后尤工”。强调是是诗人在游历之后才能写出精妙的诗歌，处境困厄的诗人在游历之后能写出更加精妙的诗歌。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
【甲文】
我听到世人常说诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木、风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感从怨恨、讽刺产生，来说出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来；大概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗使人陷入困境，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。
我的朋友梅圣俞，年轻时由于先辈之功而补为下级官吏，屡次被推荐去考进士，总是遭到有关部门的压制。在州县上困厄了十多年。现在年已五十了，还要靠别人下聘书，去给别人做做帮手，积聚着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。他家乡在宛陵，幼年时就学习诗歌。从他还是个孩童时起，写出的诗句就已使得长辈惊异了。等到长大，学习了六经仁义的学问。他写出的文章简朴古雅，纯正不杂，不希求苟且取悦于世人，世人只知道他会写诗罢了。于是当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教；圣俞也喜欢把自己不得志的地方，通过诗歌发泄出来。因此他平时所写的东西中，诗歌就特别多。社会上已经知道他了，却没有人向朝廷推荐他。从前王文康公曾看到他的诗作，慨叹道：“二百年没有这样的作品了！”虽然对他了解很深，可还是没有加以推荐。假使他有幸得到朝廷的任用，写出如《诗经》中雅、颂那样的作品，来歌颂大宋的功业恩德，献给宗庙，使他类似于商颂、周颂、鲁颂等作者，难道不是很壮伟的吗？为什么使他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发羁旅愁思、心中感慨呢？世人只喜爱他诗歌的工巧，（却）不知道他困厄已久将要老死了，这难道不值得叹息吗！
【乙文】
我曾说过，诗歌必须通过游历才能写得精妙，而尤其精妙的，是那些身处困境之人的游历诗。因为那些局限于一隅的士人，见识浅薄，诗歌的灵感无法超越方圆数百里，而那些富贵的游历者又往往被名利所困扰，所写的诗多是应酬之作，冗长乏味，无法真正抒发内心的情感。只有那些穷困忧愁的人，心中积蓄了许多情感却无法在现实中施展，于是通过舟车劳顿的旅途，遍览山川的雄伟秀丽、城阙的壮丽辉煌、人物的英伟风采、古迹的苍凉沧桑，感受到内心的郁结，往往将这些情感寄托于诗歌之中，表达对现实的感伤、对往昔的怀念、对亲人的思念、对时光流逝的叹息。这些诗歌中蕴含的真挚情感，笔墨间闪耀的光芒，绝不是那些空洞无物、只为取悦他人的欢娱之词所能比拟的。从前，李白才华横溢却不得志，南游江汉，北至燕晋，西到邠岐，东入齐鲁吴越，足迹几乎遍布天下，因此他的诗歌气势恢宏、俊逸豪迈，有一种傲视天下的气概。杜甫早年游历姑苏、渡浙江，中年时放荡于齐赵之间，晚年则客居秦蜀、出夔峡、下襄阳，历经万里崎岖，长久羁旅他乡，（“老”亦可译为“变老”）没有用来施展他对国家的忠诚和热爱的办法，所以他的诗作声调抑扬跌宕、内容深广，感情深沉，有哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦的情感（志向）。确实如此！诗歌必须通过游历才能写得精妙，而尤其精妙的，是那些身处困境之人的游历诗。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感从怨恨、讽刺产生，来说出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。
“内有忧思感愤之郁积”主谓宾结构齐全，其后B处断开；
“其兴于怨刺”是状语后置句，其后E处断开；
“道羁臣寡妇之所叹”是动宾结构，宾语后G处断开。
故答案为：BEG。
11．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.错误。使动用法，使陷入困境/形容词作动词，陷入困境。句意：并非写诗使人陷入困境。/丁令人偷走了苏武的牛羊，苏武又陷入了困顿。
B.正确。句意：不希求苟且取悦于世人。/想苟且迁就私情，但申诉(苦衷)不被许可。
C.正确。表有幸/表示希望的意思，带有恳请的语气。句意：假使他有幸得到朝廷的任用。/希望你多方面打听打听，我不能就这样答应你。
D.正确。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“没人愿意”错误，原文中提到“而未有荐于上者”，但并未说“没有人愿意将其推荐给朝廷”，只是结果上没有人推荐他，可能出于各种原因，不一定是“不愿意”。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“凡士之蕴其所有而不得施于世者”，定语后置，应为“凡蕴其所有而不得施于世士”；“自放于山巅水涯之外”，状语后置，应为“于山巅水涯之外自放”；“放”，放浪形骸。
（2）“老”，长久；“效”，施展；“志”，情感，志向。
故答案为：（1）大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸。（2）长久羁旅他乡，（“老”亦可译为“变老”）没有用来施展他对国家的忠诚和热爱的办法，所以他的诗作声调抑扬跌宕、内容深广，感情深沉，有哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦的情感（志向）。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
甲文“诗穷而后工”：甲文开篇提出 “盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也”，直接表明世间所流传的诗歌，大多是古代处境困窘之人的作品。接着阐述“内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言；盖愈穷则愈工”，意思是诗人内心有忧思感愤的郁积，就会兴起怨刺之作，道出羁臣寡妇的叹息，写出人们难以表达的情感，而且越是穷困就越能写出精妙的诗。然后以梅圣俞为例，说他“困于州县凡十馀年”“郁其所蓄，不得奋见于事业”，但 “圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之”，进一步证明了诗人在穷困不得志时，会将内心的情感通过诗歌抒发出来，从而使得诗歌更加精妙，即“诗穷而后工”。
乙文“诗必游而后工，必穷者之游而后尤工”：乙文首先指出“诗必游而后工，必穷者之游而后尤工” 这一观点。然后论述“士之局守一隅者，闻见浅狭，诗思不出数百里外，而富贵之游又多汩于名利，所作皆应酬冗长，不足以发抒性灵”，说明局限于一地或富贵之人的游历，不利于诗歌创作，因为前者见闻浅狭，后者易被名利干扰。接着强调“惟穷愁之人蓄其所有而未得施于行事，因舟车所更涉，历揽山川之雄秀…… 往往形诸歌咏，以写伤今怀古、思亲念旧、叹老嗟卑之意”，意思是穷困愁苦之人有才华却无法在事业上施展，在游历过程中，他们饱览山川景色、古迹等，内心的郁积得以通过诗歌抒发，这样的诗歌能够反映多种情感，富有性灵，所以 “诗必游而后工，必穷者之游而后尤工”，并以李白、杜甫为例进行了佐证。
故答案为：甲文的答案是“诗穷而后工”，强调是诗人穷困潦倒后才能写出好诗；乙文的答案是“诗必游而后工，必穷者之游而后尤工”。强调是是诗人在游历之后才能写出精妙的诗歌，处境困厄的诗人在游历之后能写出更加精妙的诗歌。
四、古诗文阅读（9分）
（2025·德阳模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。
东溪
梅尧臣①
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
短短蒲耳②齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
注释：①梅尧臣（1002年-1060年），字圣俞，世称宛陵先生，北宋诗歌革新运动的推动者，有“宋诗开山祖师”之称。②蒲耳：即菖蒲，一种水草，生于池塘、湖泊岸边浅水区。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联写诗人游兴因看水而生，而“行到”东溪，点明此行的目的和地点，表现东溪景色非同一般。
B．颈联“平平”“净于筛”二词，写经过河水多次冲洗，沙石平整且洁净，侧面刻画出溪水湍急的景色。
C．尾联语意起伏转折：东溪纵然美好却无法住下，终得返还；赏景虽平静美好，归去却车马疲惫。
D．“发船迟”与“薄暮归”，都暗含诗人对东溪的喜爱与愉悦心情，且首尾呼应，使全篇结构严密。
16．文言文阅读甲文出现的梅圣俞即梅尧臣，梅尧臣在艺术上主张“意新语工”。请结合颔联简要分析他的创作主张。
【答案】15．B
16．①意新：“野凫眠岸”“老树着花”皆为乡村常见之景。但用一个“闲”字来修饰“野凫眠岸”，赋予野鸭以人的情态，显得野鸭格外悠闲自在；老树着花，本为平常之景，但用一个“无丑枝”来表述，突显出老树逢春后的勃勃生机。常见之物，诗人赋予“闲意”“丑枝”的主观情感，使得写景之句具有质朴理趣的新意。②语工：“有”“无”相反，“眠”“着”相对。讲究炼字，注重对仗。每句都是前四字写景，借助拟人和联想，摹物状形细致传神，把难写之景，展现于人们的眼前。后三字写意，边写边议，有景有意，而意又饱和在情中，使景、情、意融为一体。③效果：既写出了一个清淡平远而又生意盎然的自然景象，又写出了一个活静自得而又老当益壮的人物心情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“湍急”错，应为清澈平静。
故答案为：B。
16．本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。
①意新：颔联“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝”中，诗人通过对常见景物的描写，赋予其新的意境。野鸭在岸边眠卧，本是乡村常见的景象，但诗人用一个“闲”字修饰，将野鸭拟人化，赋予其悠闲自在的情态，使画面充满了宁静与闲适的意味。老树开花，本是自然现象，但诗人用“无丑枝”来形容，突出了老树逢春后的勃勃生机，赋予其新的生命力。诗人通过主观情感的注入，使常见的景物具有了新的意境，体现了“意新”的创作主张。
②语工：在语言表达上，颔联体现了梅尧臣对炼字和对仗的讲究。“有”与“无”形成对比，“眠”与“着”相对，语言工整，对仗严谨。前四字“野凫眠岸”“老树着花”写景，借助拟人和联想，摹物状形细致传神，将难写之景生动地展现出来。后三字“有闲意”“无丑枝”写意，边写边议，将景、情、意融为一体，语言凝练而富有表现力，体现了“语工”的创作主张。
③效果：通过“野凫眠岸”和“老树着花”的描写，既展现了一个清淡平远而又生意盎然的自然景象，又表达了一个活静自得而又老当益壮的人物心情，达到了情景交融的艺术效果。这种创作手法不仅丰富了诗歌的内涵，也提升了诗歌的艺术价值，充分体现了梅尧臣“意新语工”的创作主张。
故答案为：①意新：“野凫眠岸”“老树着花”皆为乡村常见之景。但用一个“闲”字来修饰“野凫眠岸”，赋予野鸭以人的情态，显得野鸭格外悠闲自在；老树着花，本为平常之景，但用一个“无丑枝”来表述，突显出老树逢春后的勃勃生机。常见之物，诗人赋予“闲意”“丑枝”的主观情感，使得写景之句具有质朴理趣的新意。②语工：“有”“无”相反，“眠”“着”相对。讲究炼字，注重对仗。每句都是前四字写景，借助拟人和联想，摹物状形细致传神，把难写之景，展现于人们的眼前。后三字写意，边写边议，有景有意，而意又饱和在情中，使景、情、意融为一体。③效果：既写出了一个清淡平远而又生意盎然的自然景象，又写出了一个活静自得而又老当益壮的人物心情。
五、名篇名句默写（6分）
17．（2025·德阳模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，正如曾子在《论语·泰伯》中所说的“　 　，　 　”。
（2）欧阳修在《伶官传序》中告诫人们要防微杜渐的语句是：“　 　，　 　。”
（3）小明创作了一幅春草图，承载着人们对美好生活的向往和追求的思想情感，他想用两句诗来题画，却一直没想出来。你认为可以用“　 　，　 　”这两句古诗来题画。
【答案】士不可以不弘毅；任重而道远；夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄（野火烧不尽，春风吹又生/池塘生春草，园柳变鸣禽/天街小雨润如酥，草色遥看近却无）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）根据题干中“ 青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任 ”，可以得知，应该填写“士不可以不弘毅 任重而道远”
（2）根据题干中“ 防微杜渐 ”，可以得知，应该填写“夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺”
（3）根据题干中“ 创作了一幅春草图，承载着人们对美好生活的向往和追求的思想情感 ”，可以得知，应该填写“乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄”之类的句子
易错字词：弘毅、溺、园、酥、遥。
故答案为：（1）士不可以不弘毅 任重而道远
（2）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
（3）乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄（野火烧不尽 春风吹又生/池塘生春草 园柳变鸣禽/天街小雨润如酥 草色遥看近却无）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用I（本题共3小题，11分）
（2025·德阳模拟）阅读文字，完成下面小题。
甲骨文里有古人造字的智慧。甲骨文可以看作汉字的“童年期”。很多人认为甲骨文都是象形字，其实《说文解字》所说的六种造字法，在甲骨文中都可以找到例证。正是由于我们的祖先在造字时 A 的智慧，汉字才能适应记录的需要，几千年来长盛不衰，使用至今。
甲骨文里有 B 的传统文化。①甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中，②大部分汉字字形虽然已经发生了变化，③但蕴含在字里的很多意思却是古今相通的。比如甲骨文“年”字，像一个站立的人，背负着一捆禾束，正在奋力搬运着，本义为丰收、收获。在甲骨卜辞中，我们常常能见到“受年”这样的字样，这是商朝人在祈求神灵保佑 C 。北京天坛的主体建筑“祈年殿”中的“年”字，也是丰收的意思。像这样藏在甲骨文单字、甲骨卜辞中的传统文化还可以举出很多。所以说，甲骨文是中华优秀传统文化的根脉。
18．在上面横线处填写成语。
19．文中第二段画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。不得改变原意。
20．请仿照下面句式解释某个甲骨文字。
示例：比如甲骨文“年”字，像一个站立的人，背负着一捆禾束，正在奋力搬运着，本义为丰收、收获。
【答案】18．A．无与伦比 B．一脉相承 C．五谷丰登
19．语句①“甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”修改为“在甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”；语句②“大部分汉字字形虽然已经发生了变化”修改为“虽然大部分汉字字形已经发生了变化”。
20．仿句：比如甲骨文“安”字，像在一间房屋中，一个女子静静地坐在那里，本义为安定、安稳。
【知识点】仿写句式；成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查学生仿写句子的能力。解答仿写题要求在内容格式、表现手法、句式特点等方面都要与例句比照，既要形似又要神似，才能写出切合题意的句子。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.前文提到《说文解字》的六种造字法在甲骨文中都能找到例证，且汉字因古人造字智慧而几千年来长盛不衰、沿用至今。可用“无与伦比”。“无与伦比” 意思是事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。
B.横线所在语句阐述甲骨文演变成简化字过程中，大部分汉字字形虽变但很多意思古今相通，且后文举例说明 “年” 字的含义从古至今一脉未断。可用“一脉相承”。“一脉相承” 指从同一血统、派别世代相承流传下来，比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。
C.前文提到甲骨文 “年” 字本义为丰收、收获，“受年” 是商朝人祈求神灵保佑的内容。可用“五谷丰登”。“五谷丰登” 意思是年成好，粮食丰收。
故答案为： A．无与伦比 B．一脉相承 C．五谷丰登
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
语句①，成分残缺，“甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”缺少与“过程中”搭配的介词“在”，修改为“在甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”；
语句②，语序不当，主语不同，关联词“虽然”应放在主语前面，修改为“虽然大部分汉字字形已经发生了变化”。
故答案为：语句①“甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”修改为“在甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”；语句②“大部分汉字字形虽然已经发生了变化”修改为“虽然大部分汉字字形已经发生了变化”。
20．本题考查学生仿写句子的能力。
仿句严格仿照示例的句式结构，以 “比如甲骨文‘[字]’字” 开头，清晰地表明要解释的甲骨文字。接着描述该字的象形形态，最后说明其本义，与示例 “比如甲骨文‘年’字，像……，本义为……” 的结构完全一致，保证形式上的整齐和规范。
选字要选择含有造字智慧的汉字，注意形象地描述文字形态特征，说明本义要准确。
故答案为：仿句：比如甲骨文“安”字，像在一间房屋中，一个女子静静地坐在那里，本义为安定、安稳。
七、语言文字运用II（本题共3小题，10分）
（2025·德阳模拟）阅读下面的文字，完成下面的小题。
冬日，德阳的大街小巷银杏飞金，落叶簌簌，纷扬飘落的银杏叶以一地的金黄，为城市铺上了一层金箔，为料峭的寒冬带来一抹亮色。然而，我们在欣赏这金黄的银杏时，是否会好奇，为何这种树会冠以“银”之名？从春天到冬天，从绿色到黄色，银杏树都没有显现过银色，那银杏为什么会含有“银”字呢？
明代李时珍在《本草纲目》里对银杏是这样描述的，“原生江南，叶似鸭掌，因名鸭脚。宋初始入贡，改呼银杏，因其形似小杏而核色白也，今名白果。”可见，银杏果俗称白果， ① 。银杏果的外皮有白粉，并且在阳光照射下，会泛出微微的银色。由此可见，银杏的“银”字与其果实有很大关系。
银杏的“银”除了与果实显现的颜色有关外， ② 。如果你捡起一个银杏果，并且将它缓缓地浸入水中，便会明白“银”字的来源。银杏果在浸入水中后，其表面会有一层银色的包裹，就像被刷了一层银粉，但是拿出水面后就消失了。其实，银杏果浸入水后，在疏水物质（果胶和蜡质）的作用下，表面会形成一层水膜。而银杏果表面的绒毛或凸起结构会保留一部分空气，当光线从水（折射率大）进入空气（折射率小）时，极易发生全反射，使银杏果呈现出独特的银色光泽。
21．助词在我们的文章中出现频率极高，下列句子中加点的助词使用错误的一项是（　　）
A．银杏的“银”字与其果实有很大关系。
B．山谷里突然爆发出了姑娘们欢快的呐喊。
C．袁隆平勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战。
D．峡谷高空的风格外得大，吹得人摇摇晃晃。
22．寒假期间，做为一名科学普及工作的志愿者，向小学生解释为什么“银杏”要冠以“银”之名，你将如何表述。
23．请在文中横线处补写恰当的语句，使整个文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】21．D
22．参考：小朋友们，这种树为什么被称为“银杏”呢？首先，是因为它的果实外皮有白粉，在阳光的照射下会显出银色；其次，我们把银杏果放入水中，果皮上的一些物质及其特有的结构会让光线发生全反射，于是出现银色光泽，所以称为银杏。
23．①是因为形态与杏果很像 ②还可能与其在水中的状态相关
【知识点】语言得体；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（2）本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
21．本题考查学生正确使用词语的能力。
D.“得”是补语的标志，只能用在动词或形容词后，“格外”是副词，直接修饰形容词“大”，所以“得”字多余。
故答案为：D。
22．本题考查学生语言表达得体的能力。
明确受众特点，调整语言风格：因为受众是小学生，所以语言要简洁明了、生动形象、通俗易懂。答案中使用“小朋友们”这样亲切的称呼，以提问的方式开启讲解，营造轻松的交流氛围，符合小学生的认知特点和心理需求，让他们更容易接受和理解后续内容。
结合文本信息，精准提取要点：仔细阅读文本，找出与“银杏”名称中“银”字来源相关的关键信息。文中提到银杏果外皮有白粉，在阳光照射下会泛出微微银色，以及银杏果浸入水中后因表面物质和结构使光线发生全反射呈现银色光泽。
组织表达内容，逻辑清晰连贯：将提取的要点按照一定的逻辑顺序进行组织。先以提问引起小朋友的兴趣，然后用“首先”“其次”这样的连接词，清晰地分点阐述。
注重表达效果，确保易懂易记：解释过程中避免使用过于专业或复杂的术语，尽量用简单直白的语言表述，让小学生能够轻松理解。
故答案为：参考：小朋友们，这种树为什么被称为“银杏”呢？首先，是因为它的果实外皮有白粉，在阳光的照射下会显出银色；其次，我们把银杏果放入水中，果皮上的一些物质及其特有的结构会让光线发生全反射，于是出现银色光泽，所以称为银杏。
23．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前文引用《本草纲目》中“因其形似小杏而核色白也”的描述，表明银杏果得名与“形似小杏”和“核色白”这两个特征有关。横线处位于“银杏果俗称白果”之后，且后面的内容要分别阐述形和色，所以此处应从“形”的角度来补写语句，应填“是因为形态与杏果很像”。
②前文出现“除了……”，按照常见的关联词搭配习惯，后面应接“还……”；后文详细描述了将银杏果浸入水中后，其表面会因物质和结构的作用形成银色光泽，这充分说明“银”字来源与银杏果在水中的状态密切相关。所以应填“还可能与其在水中的状态相关”。
故答案为： ①是因为形态与杏果很像 ②还可能与其在水中的状态相关
八、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
24．（2025·德阳模拟）完成作文。
2024年3月，国家市场监督管理总局等部门首次明确了预制菜的定义和范围。吃预制菜等于饮食不健康的错误说法，终于稍稍平息了。随着时代的发展，预制菜逐渐越来越多的走向饭店、路边摊，更占据外卖餐食中的大部分。在快节奏生活的如今，预制菜吃还是不吃？这是一个问题。
你对这个问题是如何思考的？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
预制菜是科技与文明的味觉交响
2024年3月，国家市场监督管理总局等部门首次明确了预制菜的定义和范围，为这场关于味觉与文明的讨论画下了一个清晰的注脚。从茹毛饮血到火种初现，从青铜炊具到铁锅炒菜，人类饮食文明的每一次跨越都伴随着科技的进步。预制菜的出现，正是这个时代赋予我们的新命题。
人类饮食方式的演变史，就是一部科技与文明的进步史。在远古时期，我们的祖先用火烤制食物，这是人类第一次用科技改变饮食方式；青铜时代的鼎器，让烹饪成为可能；铁器的出现，让炒菜这一烹饪方式得以普及。今天，当我们在质疑预制菜是否背离传统时，是否想过，我们的祖先也曾质疑过用铁锅炒菜是否失去了青铜鼎器的韵味？正如法国美食家布里亚-萨瓦兰所说：“发现一道新菜比对发现一颗新星给人类的贡献更大。”预制菜，或许就是这个时代的新发现。
现代工业文明为预制菜的发展提供了坚实的技术支撑。真空包装技术让食物得以长期保鲜，冷链物流让食材跨越地域限制，分子料理技术让美味得以完美复制。这让人想起十九世纪的罐头革命，当时的人们同样质疑罐头的营养价值，但正是这项技术支撑了航海时代的远洋探索，推动了人类文明的进程。今天的预制菜，同样承载着这个时代的科技智慧。
预制菜与现制菜的共存，体现了文明发展的包容性。在日本，便利店里的便当与米其林餐厅的怀石料理和谐共存；在法国，工业化生产的鹅肝酱与传统手工制作的鹅肝酱各有拥趸。这正如德国哲学家本雅明所说：“每一个时代不仅梦想着下一个时代，而且在梦想时推动着觉醒。”预制菜不是对传统的背叛，而是为传统饮食文化注入了新的可能。
站在文明的长河中回望，我们会发现每一次饮食方式的革新都曾引发争议，但最终都成为了人类文明的一部分。预制菜不是饮食文化的终结者，而是新时代的开拓者。它既保留了传统美食的精髓，又满足了现代生活的需求。
在这个快节奏的时代，我们不必在传统与现代之间做出非此即彼的选择，而应该以更开放的心态，拥抱科技带来的味觉新体验。这或许就是文明给予我们的最好馈赠。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。【题干分析】
材料首先介绍了预制菜定义的明确化，消除了部分公众对预制菜“不健康”的误解。其次，指出预制菜在餐饮业的普及，尤其在外卖领域占据较大比例。最后，结合快节奏的生活现状，提出“预制菜吃还是不吃”的核心问题，引导讨论预制菜在现代生活中的作用和价值。
本次作文材料的关键词：“预制菜”是文章的核心概念，包含加工食品的特点（便捷、标准化）、可能存在的健康隐患以及消费场景（家庭、餐饮行业）；“快节奏生活”这一关键词体现了时代特征，也解释了为什么预制菜会受到欢迎；“选择与否”提示我们要从个人需求、社会发展角度综合考量，而不是简单地肯定或否定。就材料而言，作文旨在引导考生关注当代社会热点问题，培养批判性思维能力，学会在复杂情境中权衡利弊、提出建设性观点，同时增强对食品安全、健康生活及社会责任的思考，展现新时代青年的价值判断与担当意识。
写作时，文章开头可通过生活化场景引入，比如描述都市上班族因忙碌而依赖外卖或速食产品，自然引出预制菜这一话题及其争议。接下来采用正反论证法，先用举例论证阐述预制菜的优势，如技术进步使某些品牌实现了锁鲜与营养保留，同时价格实惠、便于储存；再通过对比论证揭示其弊端，例如部分产品为延长保质期添加过多防腐剂，可能导致营养价值下降。然后可结合数据论据和权威观点，提出科学应对之道，比如引用市场监管部门的政策文件说明规范化趋势，并建议消费者学会阅读配料表以合理搭配饮食。结尾则总结全文，强调辩证看待预制菜的重要性，呼吁公众依据自身需求做出选择，从而深化主题。
【立意提取】
1.预制菜是现代生活方式的产物，应客观看待其利弊。
2.健康饮食的关键在于平衡，而非单一选择。
3.社会各界共同努力，营造更健康的饮食环境。
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
25．（2025·德阳模拟）完成作文。
2024年：用你的活法定义世界的算法，将你的真实汇成世界的真相。
2023年：守住不惑的底线，选择做最值得的自己。
2022年：总有奋不顾身的相信，总要坚韧恒久的勇气。
请从以上《南方周末》近年来的新年致辞中的句子，任选两条，建立你自己的立意，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。【题干分析】
材料摘选了近三年《南方周末》新年致辞中的句子，要求考生任选两条建立联系，展开构思立意与写作。对此，首先要明白材料所给语句的深层次内涵。
2024年新年致辞中，“你的活法”指的是你的人生态度，是积极还是消极，是乐观还是悲观，是勇往直前还是得过且过，是自由洒脱还是自我束缚，这一切你说了算。而“世界的算法”指的是那些对现代社会、科技、文明等产生深远影响的算法。这些算法不仅广泛应用于各个领域，如互联网、信息安全等，而且深刻改变了我们的生活方式和工作方式。无论世界的算法如何变化，只要我们心中坚定自己的“活法”，就不惧算法的变幻莫测。其次，在“将你的真实汇成世界的真相”中，“真实”就是一种“活法”，与之相反的有虚假、虚伪、虚妄、虚幻等。强调个体要秉持真实，不被虚假信息、虚拟表象所迷惑，以每个人真诚的体验、认知和表达汇聚成世界的真实面貌。在信息时代，个体应珍视并坚持自己的内心真实，通过努力和表达，能够在纷繁复杂的世界中产生积极影响，定义属于自己的世界算法，而不仅仅依赖外部环境的变化。
2023新年致辞中，所谓“不惑的底线”，是指在纷繁复杂的世界中，保持清醒的头脑，坚守自己的原则和价值观，不被外界诱惑和干扰。而“做最值得的自己”，则意味着在有限的生命里，活出真实的自我，实现自己的人生价值。两者相辅相成，守住底线是为了在人生的岔路口做出正确的选择，避免迷失方向；而选择做最值得的自己，则是坚守底线的最终目标和意义所在。这句话提醒我们，在物欲横流的社会中，要坚守初心，明辨是非，勇敢地做出选择，活出精彩人生，实现自我价值。
2022年新年致辞主要阐释了勇气与相信，建立两个概念间的联系。是彼此的相信、是对抗宿命的相信、是奋不顾身的相信，这种相信也是一种勇气，是被时间赋予生命坚韧恒久的根植内心的勇气。这种勇气会悲伤会奔走；这种勇气能点燃篝火在凛冬守夜，这种勇气能裂土重建让人间值得。
由此，考生可以将前两句话进行融合，突出“自我”这一核心主题。对此可以结合第一句中“算法”这一时代特点，指出在当下这个信息繁杂的社会里，我们很容易被海量信息所迷惑，不知何为真实何为虚假，这时候我们更需要守住“不惑”的底线，坚持初心，找到最真实的自己。也可以将后两句话融合，思考如何守住不惑的底线，对此可充分强调勇气的重要性。对此可说明，我们在解除疑难寻找真相的过程中，一定会遇到诸多阻碍与困难，这时候，唯有鼓起勇气坚持自己，勇往直前，才能真正走向“不惑”。总之，只要能结合时代特点，找到一个言之有理的思想主题，充分论证即可。
【立意提取】
1.因为真实，所以充实。（选择第一、二则）
2.无惧困惑，坚定自我。（选择第一、三则）
3.但行前路，勇敢探索，追寻不惑。（选择第二、三则）
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1四川省德阳市2024-2025学年高三下学期语文质量监测（二）试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，17分）
（2025·德阳模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
从金融到医学，人工智能（AI）正深刻改变着现代生活。如今，它开始进军古代文本研究：从希腊与拉丁典籍到中国甲骨文，人工神经网络正成为解读古文字的钥匙。它不仅能驾驭浩瀚档案，填补字符空缺，还能解码几乎无迹可寻的罕见或灭绝语言，令古代智慧在现代科技之光下重现辉煌。
2023年10月，费德里卡·尼科拉尔迪收到了一封电子邮件，邮件附带的一张图片彻底改变了她的研究。此图显示了在公元79年维苏威火山浩劫中幸存的一卷莎草纸残骸，它于18世纪在赫库兰尼姆古城的一处豪华别墅遗迹中被发现。这些历经沧桑的莎草纸，曾是数百卷古籍之一，却因岁月侵蚀而变得脆弱不堪，多数已无法展开。
尼科拉尔迪是意大利那不勒斯大学的一名莎草纸学者，她曾参与一项利用AI读取难解文字的研究。而今，她见证了一项奇迹：图片上，一片莎草纸带上，希腊字母密布如织，于幽暗中焕发新生。这一名为“维苏威挑战”的项目只是AI重塑古代历史研究的“冰山一角”。
几十年来，计算机一直被用于对数字化文本进行分类和分析，但目前最令人兴奋的是神经网络的使用。神经网络由相互连接的节点组成的分层结构组成，尤其是具有多个内部层的“深层”神经网络。
卷积神经网络（CNN）模型能够从图像中精准捕捉网格状数据结构。CNN模型在光学字符识别领域大放异彩的同时，也开辟了其他多元化的应用途径。例如，中国研究团队在探索甲骨文时，巧妙地运用这些模型来复原遭受严重侵蚀的文字图案，深入分析甲骨文随时间的演变轨迹，并将破碎的文物碎片重新拼凑起来，重现历史原貌。
与此同时，循环神经网络（RNN）作为一种专为处理线性序列数据设计的模型，开始展现出在搜索、翻译以及填补已转录古代文本缺失内容方面的巨大潜力。那么，神经网络能否在历史的残片中找出人类专家难以发现的联系？
2017年，英国牛津大学的一项合作开启了探索之旅，当时，两名研究人员正面临破解西西里希腊铭文的难题。
古典学者通常依赖对现存文本的理解来诠释新材料，但难以全面掌握所有相关资料。牛津大学研究人员认为，这正是机器学习可发挥作用的领域。他们使用基于RNN的Pythia模型，并用数万份希腊铭文来训练它，最终成功预测了文本中缺失的单词和字符。
2022年，他们又推出Ithaca模型，不仅能预测缺失内容，还能为未知文本提供日期和来源地建议。Ithaca利用了Transformer模型的突破，能捕捉更复杂的语言模式。当前风靡全球的聊天机器人，如OpenAI的ChatGPT就是基于Transformer模型。
韩国研究人员有一项棘手的任务：整理历史档案。该档案详细记录了27位朝鲜王国国王自14世纪至20世纪初统治时期的日常，涵盖数十万篇文章。美国纽约大学机器翻译专家金亨俊表示，这些文本数据量极为庞大。将这些文本人工译成现代韩文，预计需耗时数十年。金亨俊携手韩国同行，利用Transformer网络训练自动翻译系统。结果显示，AI译文在准确性和可读性上远超古韩文，有时甚至优于现代韩文。
（摘编自张佳欣《AI进军古代文本研究：人工神经网络正成为解读古文字钥匙》）
材料二：
在数字化迅猛发展的时代，我们日常生活的每部分都与电脑息息相关。从阅读到购物再到做决策，背后几乎都有电脑的身影。
长久以来，我们习惯了把电脑看作是人类智慧的延伸，是辅助我们更高效工作的工具。直到最近，随着人工智能能力的迅速提升，这种传统的角色分配开始发生悄然变化。我们不得不思考一个问题：我们是给人类配备了一台电脑，还是给电脑配备了一个人？当电脑和人工智能变得越来越聪明时，我们与这些技术之间的关系，是否已经发生了反转？是否有一天，我们将成为自己发明的科技的“奴隶”？
在过去的几十年里，电脑和互联网的发展已经使人类的工作效率大大提高。然而现在，人工智能不仅仅是处理任务，它还开始学习、推理、甚至做决策。
如IBM的“沃森”曾在《危险边缘》知识竞赛节目中击败了多位人类冠军。沃森的成功不仅因为它能在庞大的数据库中快速找到相关信息，而且它具备了某种“推理”能力，这意味着它能够理解问题的深层含义，并提出最符合逻辑的答案。沃森并不是一个简单的“工具”，它已经成为了一种“助手”，甚至在某些情况下，它的推理能力超越了人类的直觉。
再如，愈来愈多的大模型所展示的语言处理能力，让我们看到了人工智能迅速替代人类在创意领域的部分工作。无论是百度的文小言，还是字节跳动的豆包，不仅可以完成新闻写作，还能生成小说，甚至进行复杂的学术讨论。原本需要数小时甚至数天才能完成的创作任务，现在只需几秒钟。我们似乎已不再是电脑的“主人”，而是它的“合作伙伴”，我们向它发出指令，它根据指令生成内容。此时，电脑不再是一个冷冰冰的工具，它似乎拥有了自己的“意识”和“能力”。
人工智能能力的飞速提升，带来了一个悖论：作为技术的创造者，人类反而在某些领域感受到“能力的退化”。例如：今天的学生，可能并不会像我们的父辈那样手写长篇论文，而是习惯通过百度迅速获得信息。这种便利的背后，潜藏着对技术的依赖。我们是否已经开始丧失独立思考的能力？甚至，当面临复杂问题时，第一反应便是求助于人工智能，而非依靠自身的推理和判断？
（摘编自胡逸《是给人配了一台电脑，还是给电脑配了一个人？》）
1．下面对相关内容理解分析不正确的一项是（　　）
A．AI技术让难以读取的古籍残缺文字重新显现出来，使这些文字焕发新生，AI这项能力改变了某些研究的状况。
B．神经网络有相互连接的节点，有分层结构，“深层”神经网络还有多个内部层，目前最让人兴奋的是使用AI神经网络。
C．AI对古代历史研究进行重塑的内容和方法都是非常丰富的，比如它不仅可以重现古代文本，还能翻译历史档案。
D．过去几十年，人们日常生活的每个部分都与电脑息息相关，正因为电脑如此迅猛发展，人们才能高效工作。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．因为卷积神经网络（CNN）模型能够从图像中精准捕捉网格状数据结构，所以它在光学字符识别领域大放异彩。
B．牛津大学研究人员认为AI能比人更全面掌握所有相关资料，他们运用A1成功攻克了一些古代历史研究难题。
C．“IBM的‘沃森’”这一例子告诉我们，AI不再是一个简单工具，而是人类的助手，因为其推理能力超越了人类。
D．现在，百度的文小言、字节跳动的豆包不仅可以完成创意领域的部分工作，而且在完成速度上让人类望尘莫及。
3．对材料相关内容的分析和评价正确的一项是（　　）
A．材料一运用举例子、作比较、列数字等方法，说明了AI在古代文本研究上取得的种种成绩，让文章有很强的可读性。
B．材料二围绕“是给人配了一台电脑，还是给电脑配了一个人”这一论题，所用论据典型且对比鲜明，很有说服力。
C．材料一和材料二都采用了总分总结构，针对AI技术迅猛发展带来的影响、先提出观点，再分析证明，最后再重申观点。
D．当AI越来越聪明并让人们生活越来越便利时，悖论出现，人似乎越来越退化、这让所有人担心，人是否会成为AI的附庸。
4．请分析材料一开头一段是如何激发读者阅读兴趣的？
5．综合材料，概括AI在语言（文字）信息处理上有哪些突出特点。
二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）
（2025·德阳模拟）阅读下面的文字，完成小题。
鱼儿
陆颖墨
（1）鱼儿还是胚胎的时候，娘做梦见着一条大鱼。第二天部队就来了人，说是一艘潜艇在海下让什么卡住，鱼儿爹就潜了下去。后来潜艇上来了，鱼儿爹再也没有上来。娘听罢吐血后没几天，鱼儿就提前一个月来到人世。
（2）娘非要起了这个名。
（3）那时他的亲爹本在休假，该下海的是战友小杨子，那几天他刚让女友蹬了，领导放心不下，鱼儿爹替他穿上了潜水服。半年后，小杨就成了鱼儿的后爸。
（4）鱼儿的弱智是在他学语时发现的。娘让他喊小杨爸爸，他就喊，可看见其他穿海军服的也叫爸爸。娘和小杨的心里都不是滋味，耐心地教他该叫别人叔叔，可他看见小杨也叫叔叔。娘眼泪汪汪地同小杨商量，小杨说：就这样叫吧。从此，家里只有“叔叔”的叫声。
（5）两年后待鱼儿的弟弟出世，就出现了麻烦，随着弟弟学会叫人，他脑中早已无影的“爸爸”二字，再一次出现。他又见人就乱叫了。一回，娘和小杨刚出门，见一帮孩子在草坪上围着逗他：鱼儿，叫我爸爸。娘气得发抖，冲过去举起胳膊犹豫半天，终于打了鱼儿一个响亮的耳光，拎着他耳朵拖到家。小杨夺过鱼儿抚着他脸，第一次冲她发了火：“你打他，他懂什么？要打打我！”鱼儿娘一愣，顺手扇了小杨一嘴巴。小杨倒让她打蒙了，也愣了愣，说：“你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不会死，他也不会这样……”娘忽然像从大梦中醒来，扑到对方怀里，捉着小杨的手捶自己，尔后，夫妻俩抱着鱼儿默默流泪。
（6）自此，不许弟弟当鱼儿面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一两声，鱼儿竟不再学舌，反而害怕地颤着身子。
（7）念了四年一年级后，鱼儿就不再学舌。先由弟弟领着玩，后来也能单独行动。虽说时有淘气的孩子欺负他，但“爸爸”二字再也没有叫过。如此下来十多年，鱼儿也有了一个高大的个子。
（8）这天，和往日一样，鱼儿穿一套后爸的旧冬装在基地院里背着手闲逛。不同的是，后爸老杨到南方执行任务，棉帽没带走，他戴上了，上边还有一颗帽徽，走着走着和基地司令正好对面。将军看见一士兵没有领花肩章还背着手，居然还对自己熟视无睹，很有些恼火，喝令：“你站住！”
（9）鱼儿吓一跳，继而看见一张不大友好的面孔，马上撒腿就跑。将军带兵几十年，哪见过这么刺毛又胆大的兵，偏要较这个真，放弃了练就多年的首长步伐，拿出早晨练长跑的劲头，追了上去。这一跑一追，马上引得路上不少人驻足。不远处巡逻的几个卫兵闻风包抄过来，把鱼儿截住。
（10）将军喘着气大怒：“哪个单位的？姓名？”
（11）鱼儿惊魂未定，呆呆地看着将军，见这么多人围着他，竟觉得有些好玩，傻笑起来。
（12）将军愈加气愤，要把鱼儿带走。这时，围观的人多了，自然有人认识鱼儿，忙说：“这是个呆子。”
（13）将军一怔，看鱼儿的目光，果然有些独特。也就有些尴尬，命令卫兵：“去把他家大人找来，怎让他穿着军服出来瞎逛，太不像话了。”
（14）鱼儿娘正好出来寻他，让哨兵领了过来。
（15）将军见是个女的，又不是军人，忍了忍没有发作，但声音依旧严厉：“他爸爸呢？”
（16）娘说：“他爸爸早就沉在海底了。”
（17）将军一愣，问：“什么时候？”
（18）娘指指鱼儿：“这孩子还没生……”
（19）将军不再说话，似在想什么。
（20）鱼儿看看母亲，再看看将军，冷不丁冲他叫了一声“爸爸”，也许是多少年不叫，幼儿学语那样，音不太准。
（21）娘又气又恼，一把拉过鱼儿。
（22）有个卫兵吼道：“瞎叫什么！”鱼儿赶紧躲到娘的身后。
（23）将军喝住了卫兵，而后慢慢地走向娘儿俩，伸过手来，在鱼儿头上轻轻抚摸着、抚摸着。
（24）娘说：“首长，实在对不起，他不懂事。”
（25）将军轻叹一声，声音有些沙哑。他咽了几口唾沫，红着眼圈对鱼儿娘说：“我就是那个潜艇的艇长。”又抬起头，像是对自己又像是对众人说：“有时候，军人献出的，不仅仅是自己的生命……”
（26）他没有期待别人说什么，对鱼儿说：“孩子，我送你回家。”
（27）娘没有做声，慢慢地跟在他俩的后边。有一点她弄不明白：那潜艇艇长她认识，在后来的一次海战中已经牺牲了。
（选自《微型小说百年经典》）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．鱼儿娘打了鱼儿一个耳光和扇了小杨一嘴巴后，就“捉着小杨的手捶自己”，表现鱼儿娘内心既懊悔自责，又悲痛无奈的心情。
B．鱼儿听到弟弟偶尔叫一两声爸爸时，“害怕地颤着身子”，可见鱼儿被他娘打了一巴掌后，意识到小杨不是自己的亲爸爸。
C．当将军得知眼前这个军容不整的“士兵”是烈士遗孤时，就“喝住了卫兵”，并抚摸着鱼儿的头，这表现出将军的铁骨柔情。
D．小说情感真挚而深沉，辛酸而深情，通过一个有智障的军人后代，让读者感受到一名军人牺牲的不仅仅是自己的生命。
7．下列对小说艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说运用追叙的手法，从鱼儿的出生讲起，交代其特殊背景，引起读者的阅读兴趣。
B．小说以鱼儿的经历为线索，写出了一个军人家庭的变化，情节跌宕，充满戏剧性。
C．小说采用蒙太奇的手法，把不同时间的片段组合在一起，迅速聚焦人物命运变化。
D．小说最后采用留有悬疑的方式，给读者留下了丰富的想像空间，使作品意蕴丰富。
8．小说中鱼儿的遭遇如同一面镜子，映射出了其他人不同的内疚。如果有一种科技手段，能探听到老杨、将军对鱼儿的心声，你认为他们会说什么，请分别用一两句话补写出来。
9．小说后半部分以对话为主，这种叙述方式有哪些好处，请结合文本简要分析。
三、文言文阅读（21分）
（2025·德阳模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲文】
予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪。内有忧思感愤之郁积其兴于怨刺以道羁臣寡妇之所叹而写人情之难言；盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。
予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县凡十馀年。年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗。自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎六经仁义之说。其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅颂，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤？奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类、羁愁感叹之言？世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！
（宋欧阳修《梅圣俞诗集序》有删节）
【乙文】
余尝谓诗必游而后工，必穷者之游而后尤工。盖士之局守一隅者，闻见浅狭，诗思不出数百里外，而富贵之游又多汩于名利，所作皆应酬冗长，不足以发抒性灵。惟穷愁之人蓄其所有而未得施于行事，因舟车所更涉，历揽山川之雄秀、城阙之壮丽、人物之英伟、古迹之苍凉，感其郁积，往往形诸歌咏，以写伤今怀古、思亲念旧、叹老嗟卑之意。性灵所寓，墨光照耀，洵非梔言蜡貌而为欢娱之词者所可及也。昔太白负才不遇，南浮江汉，北抵燕晋，西至邠岐，东入齐鲁吴越，足迹几遍寰宇，故其诗闳肆俊伟，有轻天下之气。杜少陵始游姑苏、渡浙江，中而放荡齐赵间，终乃客秦蜀、出夔峡、下襄阳，崎岖万里，老于羁人，无以效其忠爱，故其诗顿挫沉郁，有悲天悯人之志。诚哉！诗必以游而工，而尤工者，穷者之游之诗也。
（清陆元辅《燕游草序》有删节）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
内有忧思A感愤之郁积B其兴C于怨D刺E以道羁臣F寡妇之所叹G而写人H情之难言
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“非诗之能穷人”与班固《苏武传》中“丁令盗武牛羊，武复穷厄”的“穷”用法相同。
B．苟，苟且，与李密的（《陈情表》）中“欲苟顺私情，则告诉不许”的“苟”意思相同。
C．“使其幸得用于朝廷”与《孔雀东南飞》中“幸可广问讯，不得便相许”的“幸”意思不同。
D．荫，庇荫，封建时代，子孙因父祖的官职、功劳而得到的入学或任官的特权和优待。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．甲文第二段先述梅圣俞生平，突出一个“穷”字；接着评其诗文，突出一个“工”字；最后惜其怀才不遇。
B．梅圣俞的诗作在当时备受赞誉，但世人只知他的诗作，没人愿意将其推荐给朝廷，他始终没得重用。
C．李白怀才不遇，游历天下，排遣自己内心的郁积情感，写出了肆意雄健，有傲视天下气概的诗歌。
D．甲文开篇先引入世俗观点进行辨析，然后才提出自己的观点；而乙文则开门见山提出自己的观点。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外。
（2）老于羁人，无以效其忠爱，故其诗顿挫沉郁，有悲天悯人之志。
14．“诗缘何而工”是甲乙两文共同的论题，对此论题两文各自有怎样的回答？请结合文本，简要作答。
四、古诗文阅读（9分）
（2025·德阳模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。
东溪
梅尧臣①
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
短短蒲耳②齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
注释：①梅尧臣（1002年-1060年），字圣俞，世称宛陵先生，北宋诗歌革新运动的推动者，有“宋诗开山祖师”之称。②蒲耳：即菖蒲，一种水草，生于池塘、湖泊岸边浅水区。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联写诗人游兴因看水而生，而“行到”东溪，点明此行的目的和地点，表现东溪景色非同一般。
B．颈联“平平”“净于筛”二词，写经过河水多次冲洗，沙石平整且洁净，侧面刻画出溪水湍急的景色。
C．尾联语意起伏转折：东溪纵然美好却无法住下，终得返还；赏景虽平静美好，归去却车马疲惫。
D．“发船迟”与“薄暮归”，都暗含诗人对东溪的喜爱与愉悦心情，且首尾呼应，使全篇结构严密。
16．文言文阅读甲文出现的梅圣俞即梅尧臣，梅尧臣在艺术上主张“意新语工”。请结合颔联简要分析他的创作主张。
五、名篇名句默写（6分）
17．（2025·德阳模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，正如曾子在《论语·泰伯》中所说的“　 　，　 　”。
（2）欧阳修在《伶官传序》中告诫人们要防微杜渐的语句是：“　 　，　 　。”
（3）小明创作了一幅春草图，承载着人们对美好生活的向往和追求的思想情感，他想用两句诗来题画，却一直没想出来。你认为可以用“　 　，　 　”这两句古诗来题画。
六、语言文字运用I（本题共3小题，11分）
（2025·德阳模拟）阅读文字，完成下面小题。
甲骨文里有古人造字的智慧。甲骨文可以看作汉字的“童年期”。很多人认为甲骨文都是象形字，其实《说文解字》所说的六种造字法，在甲骨文中都可以找到例证。正是由于我们的祖先在造字时 A 的智慧，汉字才能适应记录的需要，几千年来长盛不衰，使用至今。
甲骨文里有 B 的传统文化。①甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中，②大部分汉字字形虽然已经发生了变化，③但蕴含在字里的很多意思却是古今相通的。比如甲骨文“年”字，像一个站立的人，背负着一捆禾束，正在奋力搬运着，本义为丰收、收获。在甲骨卜辞中，我们常常能见到“受年”这样的字样，这是商朝人在祈求神灵保佑 C 。北京天坛的主体建筑“祈年殿”中的“年”字，也是丰收的意思。像这样藏在甲骨文单字、甲骨卜辞中的传统文化还可以举出很多。所以说，甲骨文是中华优秀传统文化的根脉。
18．在上面横线处填写成语。
19．文中第二段画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。不得改变原意。
20．请仿照下面句式解释某个甲骨文字。
示例：比如甲骨文“年”字，像一个站立的人，背负着一捆禾束，正在奋力搬运着，本义为丰收、收获。
七、语言文字运用II（本题共3小题，10分）
（2025·德阳模拟）阅读下面的文字，完成下面的小题。
冬日，德阳的大街小巷银杏飞金，落叶簌簌，纷扬飘落的银杏叶以一地的金黄，为城市铺上了一层金箔，为料峭的寒冬带来一抹亮色。然而，我们在欣赏这金黄的银杏时，是否会好奇，为何这种树会冠以“银”之名？从春天到冬天，从绿色到黄色，银杏树都没有显现过银色，那银杏为什么会含有“银”字呢？
明代李时珍在《本草纲目》里对银杏是这样描述的，“原生江南，叶似鸭掌，因名鸭脚。宋初始入贡，改呼银杏，因其形似小杏而核色白也，今名白果。”可见，银杏果俗称白果， ① 。银杏果的外皮有白粉，并且在阳光照射下，会泛出微微的银色。由此可见，银杏的“银”字与其果实有很大关系。
银杏的“银”除了与果实显现的颜色有关外， ② 。如果你捡起一个银杏果，并且将它缓缓地浸入水中，便会明白“银”字的来源。银杏果在浸入水中后，其表面会有一层银色的包裹，就像被刷了一层银粉，但是拿出水面后就消失了。其实，银杏果浸入水后，在疏水物质（果胶和蜡质）的作用下，表面会形成一层水膜。而银杏果表面的绒毛或凸起结构会保留一部分空气，当光线从水（折射率大）进入空气（折射率小）时，极易发生全反射，使银杏果呈现出独特的银色光泽。
21．助词在我们的文章中出现频率极高，下列句子中加点的助词使用错误的一项是（　　）
A．银杏的“银”字与其果实有很大关系。
B．山谷里突然爆发出了姑娘们欢快的呐喊。
C．袁隆平勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战。
D．峡谷高空的风格外得大，吹得人摇摇晃晃。
22．寒假期间，做为一名科学普及工作的志愿者，向小学生解释为什么“银杏”要冠以“银”之名，你将如何表述。
23．请在文中横线处补写恰当的语句，使整个文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
八、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
24．（2025·德阳模拟）完成作文。
2024年3月，国家市场监督管理总局等部门首次明确了预制菜的定义和范围。吃预制菜等于饮食不健康的错误说法，终于稍稍平息了。随着时代的发展，预制菜逐渐越来越多的走向饭店、路边摊，更占据外卖餐食中的大部分。在快节奏生活的如今，预制菜吃还是不吃？这是一个问题。
你对这个问题是如何思考的？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
25．（2025·德阳模拟）完成作文。
2024年：用你的活法定义世界的算法，将你的真实汇成世界的真相。
2023年：守住不惑的底线，选择做最值得的自己。
2022年：总有奋不顾身的相信，总要坚韧恒久的勇气。
请从以上《南方周末》近年来的新年致辞中的句子，任选两条，建立你自己的立意，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．A
4．①运用“从……到……”句式，体现行业跨度广、国家地域宽，说明AI应用范围广，引发读者的好奇。
②开头一段开门见山，情感充沛，引发读者的阅读兴趣。
③运用表范围、表程度的副词、形容词，如“几乎、浩瀚、罕见、灭绝”等，这些词用词严谨准确富有感染力，能调动读者的阅读热情。
5．①强大的海量处理文字信息的能力。
②具备学习、初步推理的能力。
③在多种大模型支撑下的语言处理能力。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路、语言特色的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
（5）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
D.“正因为电脑如此迅猛发展，人们才能高效工作”错误，根据原文“在过去的几十年里，电脑和互联网的发展已经使人类的工作效率大大提高”可知，原文并未明确说明“电脑迅猛发展”是“人们高效工作”的唯一或直接原因，该选项强加因果关系。
故答案为：D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“因为其推理能力超越了人类”错误，根据原文“沃森并不是一个简单的‘工具’，它已经成为了一种‘助手’，甚至在某些情况下，它的推理能力超越了人类的直觉”可知，“其推理能力超越了人类”不是它成为“人类的助手”的原因，同时“其推理能力超越了人类”犯了以偏概全的错误。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“对比鲜明”错误，论据“IBM的‘沃森’”与“百度的文小言、字节跳动的豆包”是用举例论证逐步展开论述，应为并列关系，不是对比关系，不存在“对比鲜明”一说。
C.“都采用了总分总结构”错误，材料一先总述人工智能令古代智慧在现代科技之光下重现辉煌，再通过具体案例展示了AI在解读古文字、复原历史文本等方面的显著成就，应是总分结构。
D.“这让所有人担心”错误，根据原文“我们是否已经开始丧失独立思考的能力？甚至，当面临复杂问题时，第一反应便是求助于人工智能，而非依靠自身的推理和判断”可知，原文只是提出了一种担忧，并不是“所有人担心”，说法过于绝对。
故答案为：A。
4．本题考查学生分析文章结构和思路、语言特色的能力。
①由“从金融到医学……到中国甲骨文”可知，开头一段运用“从……到……”句式，“从金融到医学”体现了行业跨度广，“从希腊与拉丁典籍到中国甲骨文”体现了国家地域宽，让读者感受到AI技术的无所不在，从而激发对AI在更多领域可能性的好奇心。
②开头直接点明“人工智能（AI）正深刻改变着现代生活”，语言简洁有力，直接切入主题，避免了冗长的铺垫。这种开门见山的方式让读者迅速抓住文章的核心内容，同时“深刻改变”一词带有强烈的情感色彩，暗示AI技术的重要性和影响力，吸引读者继续阅读以了解具体细节。
③开头一段使用了大量表范围和表程度的词语，如“几乎无迹可寻”“浩瀚档案”“罕见或灭绝语言”等。这些词语不仅严谨准确地描述了AI的能力范围，还增强了语言的感染力。例如，“浩瀚档案”暗示AI处理的数据量巨大，“罕见或灭绝语言”则突出了AI在解决极端难题上的潜力。这些词语的运用让读者感受到AI技术的强大和神奇，从而激发对AI在古籍研究领域具体应用的兴趣。
故答案为：①运用“从……到……”句式，体现行业跨度广、国家地域宽，说明AI应用范围广，引发读者的好奇。②开头一段开门见山，情感充沛，引发读者的阅读兴趣。③运用表范围、表程度的副词、形容词，如“几乎、浩瀚、罕见、灭绝”等，这些词用词严谨准确富有感染力，能调动读者的阅读热情。
5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①由材料一“它不仅能驾驭浩瀚档案……还能解码几乎无迹可寻的罕见或灭绝语言”和“韩国研究人员有一项棘手的任务……涵盖数十万篇文章。美国纽约大学机器翻译专家金亨俊表示，这些文本数据量极为庞大。将这些文本人工译成现代韩文，预计需耗时数十年。金亨俊携手韩国同行，利用Transformer网络训练自动翻译系统”等内容可知，AI的海量处理能力使其能够快速、高效地完成人类难以企及的任务，体现了其强大的海量处理文字信息的能力，可以概括出，强大的海量处理文字信息的能力。
②依据材料一“Ithaca模型，不仅能预测缺失内容，还能为未知文本提供日期和来源地建议”“Ithaca利用了Transformer模型的突破，能捕捉更复杂的语言模式”和材料二“人工智能不仅仅是处理任务，它还开始学习、推理、甚至做决策”“它具备了某种‘推理’能力，这意味着它能够理解问题的深层含义，并提出最符合逻辑的答案”“甚至在某些情况下，它的推理能力超越了人类的直觉”等内容可知，AI具备学习和初步推理的能力，这种能力使AI在语言信息处理上更加智能化和精准化，能够解决复杂问题。可以概括出，具备学习、初步推理的能力。
③从材料一“卷积神经网络……在光学字符识别领域大放异彩的同时，也开辟了其他多元化的应用途径”“循环神经网络……开始展现出在搜索、翻译以及填补已转录古代文本缺失内容方面的巨大潜力”“最终成功预测了文本中缺失的单词和字符”以及材料二“愈来愈多的大模型所展示的语言处理能力……还是字节跳动的豆包，不仅可以完成新闻写作，还能生成小说，甚至进行复杂的学术讨论”等内容可知，大模型的支撑使AI在语言信息处理上更加灵活和高效，能够适应不同领域的需求。可以概括出，具有在多种大模型支撑下的语言处理能力。
故答案为： ①强大的海量处理文字信息的能力。
②具备学习、初步推理的能力。
③在多种大模型支撑下的语言处理能力
【答案】6．B
7．B
8．（1）老杨：当时我自己下海就好了，就牺牲我一个，好过牺牲鱼儿全家，鱼儿也不会这样。（2）将军：鱼儿爹是去救潜艇而牺牲的，这是军人的使命，却害鱼儿现在这个样子。
9．（1）加快情节发展的节奏。将军询问鱼儿的情况及爸爸在哪里等问题，引出鱼儿娘的回答，进而让将军表明身份，情节得以快速推进。（2）丰富人物形象。通过将军喝住卫兵，询问鱼儿爹的情况，并对鱼儿说“孩子，我送你回家”表现出将军的侠骨柔情。（3）升华主题。在对话内容中的“军人献出的，不仅仅是自己的生命……”起到画龙点睛的作用，将个体命运与军人的使命相连，从家庭的小切口拓展到对军人价值的思考。表达了作者对军人群体的赞美。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术手法的分析鉴赏的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
（4）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“意识到小杨不是自己的亲爸爸”理解错误，鱼儿听到弟弟偶尔叫一两声爸爸时“害怕地颤着身子”，是因为之前他乱叫“爸爸”时被妈妈打过，所以形成了条件反射，害怕再次被打，而不是因为他意识到小杨不是自己的亲爸爸。
故答案为：B。
7．本题考查学生对小说艺术手法的分析鉴赏的能力。
B.“情节跌宕，充满戏剧性”分析错误，小说情节比较平实，小说中的冲突也没有戏剧性。
故答案为：B。
8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
（1）老杨心声：小说中前文提到鱼儿的亲爹是在休假时，因战友小杨（即后来的老杨）刚被女友抛弃，领导放心不下，鱼儿爹替小杨穿上潜水服执行危险任务，最终牺牲。老杨因此心怀愧疚，这种愧疚在家庭生活中也有所体现，比如他对鱼儿的称呼问题极为宽容，在鱼儿被母亲打骂时，他将责任归咎于自己。所以，老杨的心声应充分体现他内心深处对鱼儿父亲替自己牺牲的深深自责。可从他觉得如果当初是自己下海执行任务，即使牺牲也只是自己一人，而不会让鱼儿失去亲生父亲，也不会导致鱼儿可能因家庭变故等因素出现弱智的情况作答，反映出他是一个有良知、重情义的人。
（2）将军心声：将军是潜艇的艇长，鱼儿的父亲为了排除潜艇故障而牺牲。将军在与鱼儿及其母亲的接触过程中，了解到鱼儿的悲惨身世以及现状，他的内心产生了复杂的情感。所以，将军的心声应表明将军一方面深知鱼儿父亲的牺牲是出于军人的使命和职责，是为了保障潜艇及全体船员的安全，这种牺牲精神值得敬重。另一方面，也应写出他看到了鱼儿父亲的牺牲给鱼儿家庭带来的巨大悲剧，鱼儿的弱智状况让他深感痛心和无奈。
故答案为： （1）老杨：当时我自己下海就好了，就牺牲我一个，好过牺牲鱼儿全家，鱼儿也不会这样。（2）将军：鱼儿爹是去救潜艇而牺牲的，这是军人的使命，却害鱼儿现在这个样子。
9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
（1）加快情节发展的节奏。小说后半部分主要围绕将军与鱼儿、鱼儿娘的互动展开。将军的一系列询问是推动情节发展的关键因素。从将军初见鱼儿时因他不规范着装且无视自己而喝令其站住，到询问鱼儿所属单位、姓名，再到询问鱼儿父亲的情况，每一个问题都引发了新的回应，促使情节层层递进。鱼儿娘的回答则是对将军询问的承接，不断将故事向前推进。将军询问“他爸爸呢”，鱼儿娘回答“他爸爸早就沉在海底了”，这一问答直接引出了将军后续的反应以及表明身份的情节，使整个故事紧凑且流畅地发展，避免了冗长的叙述，极大地加快了情节发展的节奏。这种以对话为主的叙述方式，让问题与回答紧密衔接，迅速将故事从将军与鱼儿的偶遇推进到揭示鱼儿家庭背景以及将军身份的关键情节。
（2）丰富人物形象。将军的人物形象在对话中得以立体呈现。当卫兵对鱼儿吼叫时，将军喝住卫兵，这一简单的行为通过对话的形式展现出来，体现出将军对弱者的保护意识，他不允许卫兵对鱼儿这样的特殊孩子粗暴对待。在与鱼儿娘的对话中，将军询问鱼儿爹的情况，展现出他对这件事情的关注，表明他并非只是一个威严的军事首长，还有着对下属及家属的人文关怀。最后，将军对鱼儿说“孩子，我送你回家”，这句话充满温情，与之前将军初见鱼儿时的严厉形成鲜明对比，进一步凸显了将军的侠骨柔情。通过这些对话，将军不再是一个高高在上、刻板的形象，而是一个有血有肉、情感丰富的人。
（3）升华主题。小说的主题在对话中得到了升华。“军人献出的，不仅仅是自己的生命……”这句话是将军在了解鱼儿家庭情况后的感慨，也是整个故事的核心主题表达。通过将军的话语，将故事从单纯的鱼儿家庭悲剧，延伸到对军人这一群体所做出牺牲的深入思考。鱼儿父亲为了拯救潜艇而牺牲，这一行为不仅带走了他自己的生命，还对家庭造成了巨大的影响，鱼儿的弱智便是这种影响的一个体现。将军的这句话将个体命运与军人的使命紧密相连，从一个家庭的小切口，拓展到对整个军人群体价值的探讨，引发读者对军人奉献精神的深入理解和敬意。
故答案为：（1）加快情节发展的节奏。将军询问鱼儿的情况及爸爸在哪里等问题，引出鱼儿娘的回答，进而让将军表明身份，情节得以快速推进。（2）丰富人物形象。通过将军喝住卫兵，询问鱼儿爹的情况，并对鱼儿说“孩子，我送你回家”表现出将军的侠骨柔情。（3）升华主题。在对话内容中的“军人献出的，不仅仅是自己的生命……”起到画龙点睛的作用，将个体命运与军人的使命相连，从家庭的小切口拓展到对军人价值的思考。表达了作者对军人群体的赞美。
【答案】10．BEG
11．A
12．B
13．（1）大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸。
（2）长久羁旅他乡，（“老”亦可译为“变老”）没有用来施展他对国家的忠诚和热爱的办法，所以他的诗作声调抑扬跌宕、内容深广，感情深沉，有哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦的情感（志向）。
14．甲文的答案是“诗穷而后工”，强调是诗人穷困潦倒后才能写出好诗；乙文的答案是“诗必游而后工，必穷者之游而后尤工”。强调是是诗人在游历之后才能写出精妙的诗歌，处境困厄的诗人在游历之后能写出更加精妙的诗歌。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
【甲文】
我听到世人常说诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木、风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感从怨恨、讽刺产生，来说出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来；大概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗使人陷入困境，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。
我的朋友梅圣俞，年轻时由于先辈之功而补为下级官吏，屡次被推荐去考进士，总是遭到有关部门的压制。在州县上困厄了十多年。现在年已五十了，还要靠别人下聘书，去给别人做做帮手，积聚着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。他家乡在宛陵，幼年时就学习诗歌。从他还是个孩童时起，写出的诗句就已使得长辈惊异了。等到长大，学习了六经仁义的学问。他写出的文章简朴古雅，纯正不杂，不希求苟且取悦于世人，世人只知道他会写诗罢了。于是当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教；圣俞也喜欢把自己不得志的地方，通过诗歌发泄出来。因此他平时所写的东西中，诗歌就特别多。社会上已经知道他了，却没有人向朝廷推荐他。从前王文康公曾看到他的诗作，慨叹道：“二百年没有这样的作品了！”虽然对他了解很深，可还是没有加以推荐。假使他有幸得到朝廷的任用，写出如《诗经》中雅、颂那样的作品，来歌颂大宋的功业恩德，献给宗庙，使他类似于商颂、周颂、鲁颂等作者，难道不是很壮伟的吗？为什么使他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发羁旅愁思、心中感慨呢？世人只喜爱他诗歌的工巧，（却）不知道他困厄已久将要老死了，这难道不值得叹息吗！
【乙文】
我曾说过，诗歌必须通过游历才能写得精妙，而尤其精妙的，是那些身处困境之人的游历诗。因为那些局限于一隅的士人，见识浅薄，诗歌的灵感无法超越方圆数百里，而那些富贵的游历者又往往被名利所困扰，所写的诗多是应酬之作，冗长乏味，无法真正抒发内心的情感。只有那些穷困忧愁的人，心中积蓄了许多情感却无法在现实中施展，于是通过舟车劳顿的旅途，遍览山川的雄伟秀丽、城阙的壮丽辉煌、人物的英伟风采、古迹的苍凉沧桑，感受到内心的郁结，往往将这些情感寄托于诗歌之中，表达对现实的感伤、对往昔的怀念、对亲人的思念、对时光流逝的叹息。这些诗歌中蕴含的真挚情感，笔墨间闪耀的光芒，绝不是那些空洞无物、只为取悦他人的欢娱之词所能比拟的。从前，李白才华横溢却不得志，南游江汉，北至燕晋，西到邠岐，东入齐鲁吴越，足迹几乎遍布天下，因此他的诗歌气势恢宏、俊逸豪迈，有一种傲视天下的气概。杜甫早年游历姑苏、渡浙江，中年时放荡于齐赵之间，晚年则客居秦蜀、出夔峡、下襄阳，历经万里崎岖，长久羁旅他乡，（“老”亦可译为“变老”）没有用来施展他对国家的忠诚和热爱的办法，所以他的诗作声调抑扬跌宕、内容深广，感情深沉，有哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦的情感（志向）。确实如此！诗歌必须通过游历才能写得精妙，而尤其精妙的，是那些身处困境之人的游历诗。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感从怨恨、讽刺产生，来说出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。
“内有忧思感愤之郁积”主谓宾结构齐全，其后B处断开；
“其兴于怨刺”是状语后置句，其后E处断开；
“道羁臣寡妇之所叹”是动宾结构，宾语后G处断开。
故答案为：BEG。
11．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.错误。使动用法，使陷入困境/形容词作动词，陷入困境。句意：并非写诗使人陷入困境。/丁令人偷走了苏武的牛羊，苏武又陷入了困顿。
B.正确。句意：不希求苟且取悦于世人。/想苟且迁就私情，但申诉(苦衷)不被许可。
C.正确。表有幸/表示希望的意思，带有恳请的语气。句意：假使他有幸得到朝廷的任用。/希望你多方面打听打听，我不能就这样答应你。
D.正确。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“没人愿意”错误，原文中提到“而未有荐于上者”，但并未说“没有人愿意将其推荐给朝廷”，只是结果上没有人推荐他，可能出于各种原因，不一定是“不愿意”。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“凡士之蕴其所有而不得施于世者”，定语后置，应为“凡蕴其所有而不得施于世士”；“自放于山巅水涯之外”，状语后置，应为“于山巅水涯之外自放”；“放”，放浪形骸。
（2）“老”，长久；“效”，施展；“志”，情感，志向。
故答案为：（1）大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸。（2）长久羁旅他乡，（“老”亦可译为“变老”）没有用来施展他对国家的忠诚和热爱的办法，所以他的诗作声调抑扬跌宕、内容深广，感情深沉，有哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦的情感（志向）。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
甲文“诗穷而后工”：甲文开篇提出 “盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也”，直接表明世间所流传的诗歌，大多是古代处境困窘之人的作品。接着阐述“内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言；盖愈穷则愈工”，意思是诗人内心有忧思感愤的郁积，就会兴起怨刺之作，道出羁臣寡妇的叹息，写出人们难以表达的情感，而且越是穷困就越能写出精妙的诗。然后以梅圣俞为例，说他“困于州县凡十馀年”“郁其所蓄，不得奋见于事业”，但 “圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之”，进一步证明了诗人在穷困不得志时，会将内心的情感通过诗歌抒发出来，从而使得诗歌更加精妙，即“诗穷而后工”。
乙文“诗必游而后工，必穷者之游而后尤工”：乙文首先指出“诗必游而后工，必穷者之游而后尤工” 这一观点。然后论述“士之局守一隅者，闻见浅狭，诗思不出数百里外，而富贵之游又多汩于名利，所作皆应酬冗长，不足以发抒性灵”，说明局限于一地或富贵之人的游历，不利于诗歌创作，因为前者见闻浅狭，后者易被名利干扰。接着强调“惟穷愁之人蓄其所有而未得施于行事，因舟车所更涉，历揽山川之雄秀…… 往往形诸歌咏，以写伤今怀古、思亲念旧、叹老嗟卑之意”，意思是穷困愁苦之人有才华却无法在事业上施展，在游历过程中，他们饱览山川景色、古迹等，内心的郁积得以通过诗歌抒发，这样的诗歌能够反映多种情感，富有性灵，所以 “诗必游而后工，必穷者之游而后尤工”，并以李白、杜甫为例进行了佐证。
故答案为：甲文的答案是“诗穷而后工”，强调是诗人穷困潦倒后才能写出好诗；乙文的答案是“诗必游而后工，必穷者之游而后尤工”。强调是是诗人在游历之后才能写出精妙的诗歌，处境困厄的诗人在游历之后能写出更加精妙的诗歌。
【答案】15．B
16．①意新：“野凫眠岸”“老树着花”皆为乡村常见之景。但用一个“闲”字来修饰“野凫眠岸”，赋予野鸭以人的情态，显得野鸭格外悠闲自在；老树着花，本为平常之景，但用一个“无丑枝”来表述，突显出老树逢春后的勃勃生机。常见之物，诗人赋予“闲意”“丑枝”的主观情感，使得写景之句具有质朴理趣的新意。②语工：“有”“无”相反，“眠”“着”相对。讲究炼字，注重对仗。每句都是前四字写景，借助拟人和联想，摹物状形细致传神，把难写之景，展现于人们的眼前。后三字写意，边写边议，有景有意，而意又饱和在情中，使景、情、意融为一体。③效果：既写出了一个清淡平远而又生意盎然的自然景象，又写出了一个活静自得而又老当益壮的人物心情。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“湍急”错，应为清澈平静。
故答案为：B。
16．本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。
①意新：颔联“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝”中，诗人通过对常见景物的描写，赋予其新的意境。野鸭在岸边眠卧，本是乡村常见的景象，但诗人用一个“闲”字修饰，将野鸭拟人化，赋予其悠闲自在的情态，使画面充满了宁静与闲适的意味。老树开花，本是自然现象，但诗人用“无丑枝”来形容，突出了老树逢春后的勃勃生机，赋予其新的生命力。诗人通过主观情感的注入，使常见的景物具有了新的意境，体现了“意新”的创作主张。
②语工：在语言表达上，颔联体现了梅尧臣对炼字和对仗的讲究。“有”与“无”形成对比，“眠”与“着”相对，语言工整，对仗严谨。前四字“野凫眠岸”“老树着花”写景，借助拟人和联想，摹物状形细致传神，将难写之景生动地展现出来。后三字“有闲意”“无丑枝”写意，边写边议，将景、情、意融为一体，语言凝练而富有表现力，体现了“语工”的创作主张。
③效果：通过“野凫眠岸”和“老树着花”的描写，既展现了一个清淡平远而又生意盎然的自然景象，又表达了一个活静自得而又老当益壮的人物心情，达到了情景交融的艺术效果。这种创作手法不仅丰富了诗歌的内涵，也提升了诗歌的艺术价值，充分体现了梅尧臣“意新语工”的创作主张。
故答案为：①意新：“野凫眠岸”“老树着花”皆为乡村常见之景。但用一个“闲”字来修饰“野凫眠岸”，赋予野鸭以人的情态，显得野鸭格外悠闲自在；老树着花，本为平常之景，但用一个“无丑枝”来表述，突显出老树逢春后的勃勃生机。常见之物，诗人赋予“闲意”“丑枝”的主观情感，使得写景之句具有质朴理趣的新意。②语工：“有”“无”相反，“眠”“着”相对。讲究炼字，注重对仗。每句都是前四字写景，借助拟人和联想，摹物状形细致传神，把难写之景，展现于人们的眼前。后三字写意，边写边议，有景有意，而意又饱和在情中，使景、情、意融为一体。③效果：既写出了一个清淡平远而又生意盎然的自然景象，又写出了一个活静自得而又老当益壮的人物心情。
17．【答案】士不可以不弘毅；任重而道远；夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄（野火烧不尽，春风吹又生/池塘生春草，园柳变鸣禽/天街小雨润如酥，草色遥看近却无）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）根据题干中“ 青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任 ”，可以得知，应该填写“士不可以不弘毅 任重而道远”
（2）根据题干中“ 防微杜渐 ”，可以得知，应该填写“夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺”
（3）根据题干中“ 创作了一幅春草图，承载着人们对美好生活的向往和追求的思想情感 ”，可以得知，应该填写“乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄”之类的句子
易错字词：弘毅、溺、园、酥、遥。
故答案为：（1）士不可以不弘毅 任重而道远
（2）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
（3）乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄（野火烧不尽 春风吹又生/池塘生春草 园柳变鸣禽/天街小雨润如酥 草色遥看近却无）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．A．无与伦比 B．一脉相承 C．五谷丰登
19．语句①“甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”修改为“在甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”；语句②“大部分汉字字形虽然已经发生了变化”修改为“虽然大部分汉字字形已经发生了变化”。
20．仿句：比如甲骨文“安”字，像在一间房屋中，一个女子静静地坐在那里，本义为安定、安稳。
【知识点】仿写句式；成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查学生仿写句子的能力。解答仿写题要求在内容格式、表现手法、句式特点等方面都要与例句比照，既要形似又要神似，才能写出切合题意的句子。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.前文提到《说文解字》的六种造字法在甲骨文中都能找到例证，且汉字因古人造字智慧而几千年来长盛不衰、沿用至今。可用“无与伦比”。“无与伦比” 意思是事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。
B.横线所在语句阐述甲骨文演变成简化字过程中，大部分汉字字形虽变但很多意思古今相通，且后文举例说明 “年” 字的含义从古至今一脉未断。可用“一脉相承”。“一脉相承” 指从同一血统、派别世代相承流传下来，比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。
C.前文提到甲骨文 “年” 字本义为丰收、收获，“受年” 是商朝人祈求神灵保佑的内容。可用“五谷丰登”。“五谷丰登” 意思是年成好，粮食丰收。
故答案为： A．无与伦比 B．一脉相承 C．五谷丰登
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
语句①，成分残缺，“甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”缺少与“过程中”搭配的介词“在”，修改为“在甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”；
语句②，语序不当，主语不同，关联词“虽然”应放在主语前面，修改为“虽然大部分汉字字形已经发生了变化”。
故答案为：语句①“甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”修改为“在甲骨文演变成我们今天所使用的简化字的过程中”；语句②“大部分汉字字形虽然已经发生了变化”修改为“虽然大部分汉字字形已经发生了变化”。
20．本题考查学生仿写句子的能力。
仿句严格仿照示例的句式结构，以 “比如甲骨文‘[字]’字” 开头，清晰地表明要解释的甲骨文字。接着描述该字的象形形态，最后说明其本义，与示例 “比如甲骨文‘年’字，像……，本义为……” 的结构完全一致，保证形式上的整齐和规范。
选字要选择含有造字智慧的汉字，注意形象地描述文字形态特征，说明本义要准确。
故答案为：仿句：比如甲骨文“安”字，像在一间房屋中，一个女子静静地坐在那里，本义为安定、安稳。
【答案】21．D
22．参考：小朋友们，这种树为什么被称为“银杏”呢？首先，是因为它的果实外皮有白粉，在阳光的照射下会显出银色；其次，我们把银杏果放入水中，果皮上的一些物质及其特有的结构会让光线发生全反射，于是出现银色光泽，所以称为银杏。
23．①是因为形态与杏果很像 ②还可能与其在水中的状态相关
【知识点】语言得体；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（2）本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
21．本题考查学生正确使用词语的能力。
D.“得”是补语的标志，只能用在动词或形容词后，“格外”是副词，直接修饰形容词“大”，所以“得”字多余。
故答案为：D。
22．本题考查学生语言表达得体的能力。
明确受众特点，调整语言风格：因为受众是小学生，所以语言要简洁明了、生动形象、通俗易懂。答案中使用“小朋友们”这样亲切的称呼，以提问的方式开启讲解，营造轻松的交流氛围，符合小学生的认知特点和心理需求，让他们更容易接受和理解后续内容。
结合文本信息，精准提取要点：仔细阅读文本，找出与“银杏”名称中“银”字来源相关的关键信息。文中提到银杏果外皮有白粉，在阳光照射下会泛出微微银色，以及银杏果浸入水中后因表面物质和结构使光线发生全反射呈现银色光泽。
组织表达内容，逻辑清晰连贯：将提取的要点按照一定的逻辑顺序进行组织。先以提问引起小朋友的兴趣，然后用“首先”“其次”这样的连接词，清晰地分点阐述。
注重表达效果，确保易懂易记：解释过程中避免使用过于专业或复杂的术语，尽量用简单直白的语言表述，让小学生能够轻松理解。
故答案为：参考：小朋友们，这种树为什么被称为“银杏”呢？首先，是因为它的果实外皮有白粉，在阳光的照射下会显出银色；其次，我们把银杏果放入水中，果皮上的一些物质及其特有的结构会让光线发生全反射，于是出现银色光泽，所以称为银杏。
23．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前文引用《本草纲目》中“因其形似小杏而核色白也”的描述，表明银杏果得名与“形似小杏”和“核色白”这两个特征有关。横线处位于“银杏果俗称白果”之后，且后面的内容要分别阐述形和色，所以此处应从“形”的角度来补写语句，应填“是因为形态与杏果很像”。
②前文出现“除了……”，按照常见的关联词搭配习惯，后面应接“还……”；后文详细描述了将银杏果浸入水中后，其表面会因物质和结构的作用形成银色光泽，这充分说明“银”字来源与银杏果在水中的状态密切相关。所以应填“还可能与其在水中的状态相关”。
故答案为： ①是因为形态与杏果很像 ②还可能与其在水中的状态相关
24．【答案】例文：
预制菜是科技与文明的味觉交响
2024年3月，国家市场监督管理总局等部门首次明确了预制菜的定义和范围，为这场关于味觉与文明的讨论画下了一个清晰的注脚。从茹毛饮血到火种初现，从青铜炊具到铁锅炒菜，人类饮食文明的每一次跨越都伴随着科技的进步。预制菜的出现，正是这个时代赋予我们的新命题。
人类饮食方式的演变史，就是一部科技与文明的进步史。在远古时期，我们的祖先用火烤制食物，这是人类第一次用科技改变饮食方式；青铜时代的鼎器，让烹饪成为可能；铁器的出现，让炒菜这一烹饪方式得以普及。今天，当我们在质疑预制菜是否背离传统时，是否想过，我们的祖先也曾质疑过用铁锅炒菜是否失去了青铜鼎器的韵味？正如法国美食家布里亚-萨瓦兰所说：“发现一道新菜比对发现一颗新星给人类的贡献更大。”预制菜，或许就是这个时代的新发现。
现代工业文明为预制菜的发展提供了坚实的技术支撑。真空包装技术让食物得以长期保鲜，冷链物流让食材跨越地域限制，分子料理技术让美味得以完美复制。这让人想起十九世纪的罐头革命，当时的人们同样质疑罐头的营养价值，但正是这项技术支撑了航海时代的远洋探索，推动了人类文明的进程。今天的预制菜，同样承载着这个时代的科技智慧。
预制菜与现制菜的共存，体现了文明发展的包容性。在日本，便利店里的便当与米其林餐厅的怀石料理和谐共存；在法国，工业化生产的鹅肝酱与传统手工制作的鹅肝酱各有拥趸。这正如德国哲学家本雅明所说：“每一个时代不仅梦想着下一个时代，而且在梦想时推动着觉醒。”预制菜不是对传统的背叛，而是为传统饮食文化注入了新的可能。
站在文明的长河中回望，我们会发现每一次饮食方式的革新都曾引发争议，但最终都成为了人类文明的一部分。预制菜不是饮食文化的终结者，而是新时代的开拓者。它既保留了传统美食的精髓，又满足了现代生活的需求。
在这个快节奏的时代，我们不必在传统与现代之间做出非此即彼的选择，而应该以更开放的心态，拥抱科技带来的味觉新体验。这或许就是文明给予我们的最好馈赠。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。【题干分析】
材料首先介绍了预制菜定义的明确化，消除了部分公众对预制菜“不健康”的误解。其次，指出预制菜在餐饮业的普及，尤其在外卖领域占据较大比例。最后，结合快节奏的生活现状，提出“预制菜吃还是不吃”的核心问题，引导讨论预制菜在现代生活中的作用和价值。
本次作文材料的关键词：“预制菜”是文章的核心概念，包含加工食品的特点（便捷、标准化）、可能存在的健康隐患以及消费场景（家庭、餐饮行业）；“快节奏生活”这一关键词体现了时代特征，也解释了为什么预制菜会受到欢迎；“选择与否”提示我们要从个人需求、社会发展角度综合考量，而不是简单地肯定或否定。就材料而言，作文旨在引导考生关注当代社会热点问题，培养批判性思维能力，学会在复杂情境中权衡利弊、提出建设性观点，同时增强对食品安全、健康生活及社会责任的思考，展现新时代青年的价值判断与担当意识。
写作时，文章开头可通过生活化场景引入，比如描述都市上班族因忙碌而依赖外卖或速食产品，自然引出预制菜这一话题及其争议。接下来采用正反论证法，先用举例论证阐述预制菜的优势，如技术进步使某些品牌实现了锁鲜与营养保留，同时价格实惠、便于储存；再通过对比论证揭示其弊端，例如部分产品为延长保质期添加过多防腐剂，可能导致营养价值下降。然后可结合数据论据和权威观点，提出科学应对之道，比如引用市场监管部门的政策文件说明规范化趋势，并建议消费者学会阅读配料表以合理搭配饮食。结尾则总结全文，强调辩证看待预制菜的重要性，呼吁公众依据自身需求做出选择，从而深化主题。
【立意提取】
1.预制菜是现代生活方式的产物，应客观看待其利弊。
2.健康饮食的关键在于平衡，而非单一选择。
3.社会各界共同努力，营造更健康的饮食环境。
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
25．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。【题干分析】
材料摘选了近三年《南方周末》新年致辞中的句子，要求考生任选两条建立联系，展开构思立意与写作。对此，首先要明白材料所给语句的深层次内涵。
2024年新年致辞中，“你的活法”指的是你的人生态度，是积极还是消极，是乐观还是悲观，是勇往直前还是得过且过，是自由洒脱还是自我束缚，这一切你说了算。而“世界的算法”指的是那些对现代社会、科技、文明等产生深远影响的算法。这些算法不仅广泛应用于各个领域，如互联网、信息安全等，而且深刻改变了我们的生活方式和工作方式。无论世界的算法如何变化，只要我们心中坚定自己的“活法”，就不惧算法的变幻莫测。其次，在“将你的真实汇成世界的真相”中，“真实”就是一种“活法”，与之相反的有虚假、虚伪、虚妄、虚幻等。强调个体要秉持真实，不被虚假信息、虚拟表象所迷惑，以每个人真诚的体验、认知和表达汇聚成世界的真实面貌。在信息时代，个体应珍视并坚持自己的内心真实，通过努力和表达，能够在纷繁复杂的世界中产生积极影响，定义属于自己的世界算法，而不仅仅依赖外部环境的变化。
2023新年致辞中，所谓“不惑的底线”，是指在纷繁复杂的世界中，保持清醒的头脑，坚守自己的原则和价值观，不被外界诱惑和干扰。而“做最值得的自己”，则意味着在有限的生命里，活出真实的自我，实现自己的人生价值。两者相辅相成，守住底线是为了在人生的岔路口做出正确的选择，避免迷失方向；而选择做最值得的自己，则是坚守底线的最终目标和意义所在。这句话提醒我们，在物欲横流的社会中，要坚守初心，明辨是非，勇敢地做出选择，活出精彩人生，实现自我价值。
2022年新年致辞主要阐释了勇气与相信，建立两个概念间的联系。是彼此的相信、是对抗宿命的相信、是奋不顾身的相信，这种相信也是一种勇气，是被时间赋予生命坚韧恒久的根植内心的勇气。这种勇气会悲伤会奔走；这种勇气能点燃篝火在凛冬守夜，这种勇气能裂土重建让人间值得。
由此，考生可以将前两句话进行融合，突出“自我”这一核心主题。对此可以结合第一句中“算法”这一时代特点，指出在当下这个信息繁杂的社会里，我们很容易被海量信息所迷惑，不知何为真实何为虚假，这时候我们更需要守住“不惑”的底线，坚持初心，找到最真实的自己。也可以将后两句话融合，思考如何守住不惑的底线，对此可充分强调勇气的重要性。对此可说明，我们在解除疑难寻找真相的过程中，一定会遇到诸多阻碍与困难，这时候，唯有鼓起勇气坚持自己，勇往直前，才能真正走向“不惑”。总之，只要能结合时代特点，找到一个言之有理的思想主题，充分论证即可。
【立意提取】
1.因为真实，所以充实。（选择第一、二则）
2.无惧困惑，坚定自我。（选择第一、三则）
3.但行前路，勇敢探索，追寻不惑。（选择第二、三则）
【点评】本题考查学生写作的能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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