Unit 4 at the farm 表格式导学案（6课时）

Unit
4
At
the
farm.
[每日一句]
1.No
pain,no
gain.
不劳无获。
课时:
1
学习内容：Unit
4
At
the
farm.
Part
A
Let’s
talk,
Let’s
play
P38
课型：会话
学习目标
1.句型What
are
these… Are
these… 及其简略回答。【要非常熟练，达到脱口而出】2．
these的发音【比比谁的发音标准】
重难点
一般疑问句的问答。these的发音。
学具
1.每组准备一些自制的食物或水果等图片或单词卡片。2.准备Mike、Sarah、farmer的头饰。
课前预习指导
预习1.
通过Let’s
start弄懂本单元要学的主要内容。
2.可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型What
are
these Are
these
carrots 的意思。
预习练兵：一、写出下列单词的汉语意思。carrot(
)
tomato(
)
yum(
)
these(
)
big(
)二、翻译下列句子。Look
at
these
（
）
They’re
so
big!（
）What
are
these （
）
Try
some（
）
课前寄语：
请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。本周行为养成重点：
培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课中学习过程
一.明确目标
激情投入1．录音跟读理解Let’s
start.2．教师出示蔬菜的图片抽出一张背对着学生然后描述：It’s
juicy
round
and
red.I
like
them
.Are
they… 请学生用Are
they… 猜。3、明确本节课的学习目标，分小组预习Let’s
talk
4、试着翻译文章，画出不会的词句。二.学案引导
自主学习1、看“空中课堂”课文动画三遍：第一遍，感受并了解大意；找出重点句子
第二、三遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。(学习提示：注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等)2、朗读课文。1、自读课文2遍；2、组内分角色并互换朗读2遍。3．引导学生读单词these
,carrots,tomatoes,三.小组合作
聚焦主题1、小组内合作交流：
1、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动；2、与其它成员合作探讨，解决自己不会翻译的单词和句子。2、组内小展示：1、组长向教师反馈全组共同的疑难。2、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。四.汇报展示
点拨升华1.班级大展示：情景剧表演(能脱离书本表演的小组多加分)；提醒学生运用句型What
are
these
Are
these… 2.把蔬菜的图片拿出来学生自由组合运用本节的重点句型进行问答。五.整合提高
总结梳理1、小结。(用自己的话说说今天学到了什么
为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正
达标检测听录音，给下列句子排序。
1、What
are
these
2、Are
these
carrots
3、Ther’re
tomatoes.
4、Wow!They’re
so
big!
5、Try
some!They’re
good.
6、Yes,they
are.
7、Thanks,yum.
8、But,they’re
yellow.（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）（
）
二次备课：
课后盘点收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：Are
they
tomatoes No,they
aren’t.
Unit
4
At
the
farm.
Part
A
(2)
导学案
[每日一句]
2.Look
before
you
leap.三思而后行
学习内容
Unit
6
At
a
Farm
第二课时
A
Let’s
learn
Let’s
chant
P39
课型：词汇
学习目标
1.能够听说认读tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots:【要非常熟练，达到脱口而出】2．掌握tomato和potato的复数形式。【比比谁的发音标准】3.能够吟唱Let’s
chant的歌谣【体会英语歌谣的节奏、韵律】
重难点
掌握tomato和potato的复数形式。
学具
学生准备自制本课时单词卡片。
课前预习指导
预习提点：1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词tomatoes,potatoes,green
beans,carrots，的正确发音，并知道汉语意思。
2听录音或向老师，组长请教Let’s
chant中I
like
tomatoes,
Carrots
I
will
try,
Onions
make
me
cry的正确读法，并知道汉语意思。预习练兵：一、写出下列单词的汉语意思。tomato(
)
potato(
)
green
beans(
)
carrot(
)
二、翻译下列词句。They’re
so
long.（
）
I
like
tomatoes.（
）Carrots
I
will
try.(
)
Onions
make
me
cry.(
)
课前寄语：
请同学们课前根据预习提示读一读本课时单词本周行为养成重点：培养学生用英语进行对话的良好习惯。
课中学习过程
一.明确目标
激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。3.跟着教师的示范，体验发音细节。4.试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)二.学案引导
自主学习1．听Let’s
chant的录音在说到相应的单词时教师举起与之相对应的图片。2．对照空中课堂模仿单词的发音（要求：最大声最快速的跟读）3．跟读后教师指着图片说：Look
at
the
green
beans,They
are
so
long!
Yes,and
the
potatoes
are
big.三.小组合作
聚焦主题1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）四.汇报展示
点拨升华1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)五．整合提高
总结梳理1.老师出示卡片，学生抢答词组。2．老师任意指图片，学生快速说出问答。（最先答对的将会给该小组加分哟)3．说说每个单词的复数形式，区别比较有什么不同，重点掌握tomato和potato的复数形式。4．T:I
like/I
don’t
like引导学生说出一些句子，引出Chant
中的单词。六.反馈矫正
达标检测听音想像
听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象
。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)能迅速的跟读Let’s
chant的歌谣
二次备课：
课后盘点收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：洋葱：onions黄瓜：cucumbers
Unit
4
At
the
farm.
Part
A
(3)
导学案
[每日一句]3.Practise
make
perfect
.熟能生巧
学习内容
Unit
6
At
a
Farm
第三课时
A
Let’s
spell
P40
课型：语音
学习目标
1、让学生掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse,fork,work,homework等单词。
重难点
掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。
学具
课前预习指导
预习提点：复习有关字母组合ar,ir,er的发音。预习练兵：读一读、听一听并圈一圈。1.park
fork
2.shirt
short
3.her
he
4.
hand
name
课前寄语：
请同学们课前根据预习提示复习相关内容。本周行为养成重点：
练习准确地发音。
课中学习过程
一.明确目标
激情投入
1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。3.跟着教师的示范，体验发音细节。4.试读，慢读，快读，自信大声读。二.学案引导
自主学习1.教师出示字母卡并问：What’s
it 　An“
Aa”.What’s
the
sound
of
letter
“A” 引导学生复习元音字母a在单词中的发音/ei/。然后同样的方法出示字母组合“or”2.出示含有这个字母组合相同发音的单词图片。Horse
fork
homework
world/o:/3.放Let’s
spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母or的发音是/o:/三.小组合作
聚焦主题1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）四.汇报展示
点拨升华1班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)五.整合提高
总结梳理1.Read
,listen
and
number1.再让学生自己多读几遍单词。2.听录音标号。2.Look,listen
and
write.
1.让学生看图猜猜要填什么。
2.听录音检查自己猜的是否正确，并把听到的单词填入横线。3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么
为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正
达标检测找出发音与众不同的单词。1.
park
fork
work
world2.
born
for
not
horse3.
bird
shirt
short
first
二次备课：
课后盘点收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：porknorth
Unit
4
At
the
farm.
Part
B
(1)
导学案
[每日一句]
4.Better
late
than
never再晚也不算迟。
学习内容
Unit
4
At
the
farm
第四课时B.Let’s
talk
Let’s
play
P41
Let’s
check
P44
课型：会话
学习目标
1、能听懂、会说一般疑问句及其回答“Are
they...... Yes,
they
are.
/No
,they
aren’t.”并能在情景中进行运用。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；2、能听懂、会说How
many+名词复数+do
you
have 并能用数词回答。注意数字的复习。3、了解山羊与绵羊，马与驴（donkey）的区别，增加课外知识。
重难点
能听懂、会说How
many+名词复数+do
you
have 并能用数词回答。注意数字的复习。
学具
2.学生准备上些马、奶牛等动物的图片。2.准备Sarha和农夫的头饰
课前预习指导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型How
many
horses
do
you
have
Are
they
hens
What
are
those 的意思预习练兵：翻译下列词句
a
lot
of
(
)
No,they
aren’t(
)
How
many(
)
those(
)二、观察家中的小动物的叫声并能进行模仿。
课前寄语：
请同学们按照预习指导预习。本周行为养成重点：
练习准确地发音。
课中学习过程
一.明确目标
激情投入
1.出示字母组合“or”问：What’s this It’s an ―Aa” 2.What’s the sound of letter 引出发音 /ei/。 3.出示含有字母Aa并发相同的本音/ei/单词的图片： cake make name face 4.播放Let’s spell的录音。学生跟读。 二.学案引导
自主学习1.看“空中课堂”五遍：
第一遍，感受并了解大意；
第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。(学习提示：注意课文中不会读的单词。)2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。三.小组合作
聚焦主题1.小组内合作交流：
a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：注意horses的发音.
要非常熟练，达到脱口而出哟）四.汇报展示
点拨升华1.班级大展示：出示小黑板内容让学生利用本课句型编对话A:
Are
they…… B:
Yes,
they
are.
/No,
they
aren’t.五.整合提高
总结梳理1.a、让学生跟着空中课堂读2遍；
b、把学生不理解的地方翻译、领读2遍。
c、再让学生跟着多读几遍，直到空中课堂学生能流利跟读。2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么
为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正
达标检测1.填空(1)
Are
they
sheep
---____,
they
aren’t.(2)Are
they
horses
---_____,
they
are.
二次备课：
课后盘点收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：二十：twenty三十：thirty…一百：one
hundred
Unit
4
At
the
farm.
Part
B
(2)
导学案
[每日一句]
5.
Haste
makes
waste欲速则不达。
学习内容
Unit
4At
the
farm第五课时B.Let’s
learn
Draw
and
say
P42
C.Let’s
sing
P44
课型：词汇
学习目标
1、能听、说、认读sheep，hens,cows,horses等4个单词；2个句子。【要非常熟练，达到脱口而出哟】；2、能模仿小动物的叫声，按指令做相应的动作，同时能用英语进行问答。【比比谁的发音标准、反应够快】；
重难点
horses的发音。
学具
学生自制本课时单词卡片。
课前预习指导
预习提点：
可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词tomatoes,potatoes,green
beans,carrots，的正确发音，并知道汉语意思预习练兵：看图说单词
课前寄语：
请同学们课前收集常见动物或家禽家畜图片本周行为养成重点：
熟读单词和句型
，积少成多。
课中学习过程
一.明确目标
激情投入
1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。3.跟着教师的示范，体验发音细节。4.试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)二.学案引导
自主学习1.慢而清晰地自练5次；2.三最训练各5次；3.一口气训练；4.计次训练；(目标提示：对每个词都能从音、形、义、像等方面立体掌握，熟练表达，反应快捷。)5.由词入句，由句入境。(例1:
sheep—shear
the
sheep.)
(学法提示：边听，边说，边做。)(例2：--What
are
they --They
are
sheep.)
(学法提示：要注意单复数。特别是sheep的单复数是一样的。)三.小组合作
聚焦主题
1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。
2.组内小展示：人人展示，人人达标。四.汇报展示
点拨升华1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；对话的展示。)(评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；语法的正确度；内容的难易度等。)五.整合提高
总结梳理
1．抢读、抢答。(最先答对的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么
为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正
达标检测听音想像
听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)单词积木
将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。
(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)
绵羊
母鸡
小羊
山羊
奶牛
马
(sh
h
la
g
c
h
eep
en
mp
oat
ow
orse)
二次备课：
课后盘点收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：驴：donkeys山羊：goats羊羔：lambs
Unit
4
At
the
farm.
Part
B
(3)
导学案
[每日一句]Giving
is
a
reward
in
itself.给予本身就是一个奖赏。
学习内容
B.Read and Write P43 C.
Story time
P45
课型：书写
学习目标
1.能运用These
are... /Those
are...来描述动植物。2.能运用These
are.../ Those
are...看图写句子。 3.能听懂故事内容，了解故事的大意
重难点
能运用These
are... Those
are...看图写句
学具
学生自制一幅一些动物或植物的图。
课前预习指导
预习提点：复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。 预习练兵：1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出单词本单元单词， 学生要在纸上书写所听到的单词。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。 2． 教师出示单词卡让学生认读单词。
课前寄语：
请同学们课前复习本单元主要单词和句型，准备听写。本周行为养成重点：
熟读单词和句型
，积少成多。
课中学习过程
一.明确目标
激情投入
1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.2.
Let’s
sing:Old
MacDonald
has
a
farm.复习相关词汇，同时强化单词的单复数形式。二.学案引导
自主学习1.
设计情境：出示几张农场图片，指名描述。2.
观察书上插图并读句子，判断对错。3.
再仔细观察插图：Can
you
see
these
on
Mr
MacDonald’s
farm 4.
Look
and
write.
a.看图读句子。
b.看图写句子。（注意these与those的区别）5.Story
timea.学生自由看图读文。b.听录音，模仿。c.表演。三.小组合作
聚焦主题1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。2.组内小展示：人人展示，人人达标。四.汇报展示
点拨升华1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。(展示内容：read
and
tick的展示；看图选择的展示；Look
and
write的展示,Story
time的表演展示。)(评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；书写的准确度；表达的流畅度等。)五.整合提高
总结梳理
1.小结。(用自己的话说说今天学到了什么
为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正
达标检测
1.Draw
some
animals
or
vegetables
and
write
a
sentence.
二次备课：
课后盘点收获
A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：
拓展知识：monkey作名词时指顽童、淘气鬼，猴子似的人，易受欺的人。如：What
are
you
doing,
you
young
monkey
!你在干什么呀，小捣蛋鬼！