第4课《观沧海》课件（共24张ppt）2024-2025学年统编版语文七年级上册

(共24张PPT)
曹操
观沧海
新课导入
同学们，当我们站在高山之巅，俯瞰大地，会被那壮阔的景象震撼；而当我们立于大海之畔，感受海浪的汹涌与大海的浩瀚时，更会心生无限感慨。在古代，有一位诗人，他率领大军登上碣石山，极目远眺，将沧海的雄浑壮阔尽收眼底，胸中激荡起豪情壮志，挥笔写下了一首流传千古的名篇。他就是曹操，今天就让我们跟随曹操的笔触，一同走进《观沧海》，领略大海的磅礴气势，感受诗人那如大海般广阔的胸怀与壮志。
学习目标
了解曹操的生平经历、文学成就及建安文学的特点，掌握乐府诗的相关知识。
通过有感情地朗读和背诵，体会诗歌的韵律美和节奏美，提升诗歌朗读能力。
体会诗人曹操在诗中展现出的博大胸襟和宏伟抱负，感受其积极进取的精神，培养自身乐观豪迈的人生态度和广阔的视野格局。
作者介绍
曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人 。他是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，曹魏政权的奠基人。在政治军事上，曹操 “挟天子以令诸侯”，统一中国北方，展现出卓越的领导才能与军事谋略；在文学领域，他与儿子曹丕、曹植合称为 “三曹”，是建安文学的代表人物。曹操的诗歌风格质朴刚健、气势雄浑，多反映汉末动荡的社会现实和自己的政治抱负，对后世诗歌发展产生了深远影响，其作品具有极高的文学价值。
创作背景
《观沧海》创作于建安十二年（公元 207 年），曹操亲率大军北征乌桓。此次出征，曹操不仅成功消灭了袁绍残余势力，还基本统一了北方。在凯旋途中，他登上碣石山，面对苍茫大海，心潮澎湃，触景生情，于是写下了这首气势恢宏的《观沧海》。诗歌既描绘了大海的壮丽景色，也抒发了曹操渴望统一天下、建功立业的雄心壮志，是其政治抱负与文学才华的集中体现 。
题目解读
“观沧海”，“观” 字点明全诗是诗人的所见所感，奠定了诗歌写实的基调
“沧海” 即大海，给人以广阔、深邃、神秘之感。短短三个字，简洁有力，直接交代了诗歌的核心内容 —— 诗人对大海的观察与描绘。
同时，“观” 字也引领读者跟随诗人的视角，一同去领略沧海的波澜壮阔，感受诗歌中蕴含的雄浑气势与诗人的情感世界 。
文体介绍
《观沧海》是一首四言乐府诗。乐府诗源于汉代专门管理乐舞演唱教习的 “乐府” 机构所采集的诗歌，可配乐演唱，形式较为自由，内容广泛反映社会生活。四言诗在《诗经》后一度衰落，曹操却继承并发展了这一诗体，以简洁凝练的语言、刚健质朴的风格展现独特魅力。此诗通过独特的节奏和韵律，生动描绘景象、抒发情感，体现了乐府诗可入乐传唱的特点，也展现了曹操对传统诗体的创新与突破 。
朗读课文注意节奏
东临 / 碣石，以观 / 沧海。
水何 / 澹澹，山岛 / 竦峙。
树木 / 丛生，百草 / 丰茂。
秋风 / 萧瑟，洪波 / 涌起。
日月 / 之行，若出 / 其中；
星汉 / 灿烂，若出 / 其里。
幸甚 / 至哉，歌以 / 咏志。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
：“临”，到达，登上； “碣石”，山名
“以”，连词，表目的，来 “何”，多么
“澹澹”，水波荡漾的样子 “竦峙”，高高地挺立。
向东登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高高地挺立。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
“丛生”，草木聚集在一处生长 “丰茂”，茂密，丰盛
“萧瑟”，形容风吹树木的声音 “洪波”，汹涌的波浪
岛上树木葱茏苍翠，各种草儿长得十分丰茂。萧瑟的秋风吹过，海面上涌起巨大的波涛。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
“日月”，太阳和月亮
“星汉”，银河
“若”，好像
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
幸甚至哉，歌以咏志。
这是合乐时的套语，与正文内容无关 。
真是幸运极了，让我用诗歌来表达自己的志向吧。
“东临碣石，以观沧海。”
诗歌开篇，诗人直接点明登临碣石山观赏沧海的缘由和地点，“临”“观” 两个动词，气势非凡，一下子就展现出诗人的豪迈气概，为全诗奠定了雄浑壮阔的基调。这两句简洁有力，既交代了诗歌的写作背景，又自然地引出下文对大海景色的描绘，让读者仿佛跟随诗人的脚步，一同登上碣石山，去领略沧海的壮美。
“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
这几句是对大海及岛上景色的具体描写。“水何澹澹，山岛竦峙”，诗人先总写大海的全景，海水波涛汹涌，山岛高高耸立，一动一静，相互映衬，勾勒出大海的辽阔与壮观。接着 “树木丛生，百草丰茂” 描绘岛上生机勃勃的景象，给人以欣欣向荣之感。随后 “秋风萧瑟，洪波涌起”，笔锋一转，描绘出秋天海面上的萧瑟景象，强劲的秋风呼啸而过，掀起汹涌澎湃的巨浪，让画面充满了动态感和力量感。这几句从不同角度、不同季节展现了大海的多样风貌，层次丰富，生动地展现了大海的磅礴气势和变幻之美。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
这是全诗的高潮部分，诗人展开丰富的想象，将大海的气势和威力推至极致。在诗人眼中，太阳、月亮的升起降落，好像是从大海中升起又落入大海；银河里的灿烂群星，也仿佛是从大海的怀抱中涌现出来。诗人通过夸张和想象，创造出一种宏大而壮阔的意境，将大海的雄浑壮阔与包容万物的特质展现得淋漓尽致。这不仅写出了大海的浩瀚无垠，更抒发了诗人宽广的胸怀和一统天下的雄心壮志，使诗歌的情感达到了巅峰。
“幸甚至哉，歌以咏志。”
作为乐府诗的套语，这两句虽然与诗歌正文的内容没有直接关联，但在结构上起到了收束全诗的作用，使诗歌形式更加完整。同时，也进一步强调了诗人通过诗歌来抒发自己远大志向的创作目的，与开篇 “以观沧海” 相呼应，让整首诗在情感表达和结构布局上都更加严谨。
诗中运用了对比手法吗？请举例说明并分析其作用。
诗中 “水何澹澹” 的动态海水与 “山岛竦峙” 的静态山岛形成对比。海水的荡漾涌动与山岛的高耸静止相互映衬，突出了大海的辽阔壮观和山岛的巍峨挺拔，使画面更加富有层次感和立体感。通过动静对比，增强了诗歌的艺术感染力，生动地展现出沧海的雄浑气势，也为后文诗人抒发豪情壮志做了铺垫 。
分析《观沧海》中虚实结合手法的运用。
诗歌中 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起” 是实写，描绘了诗人在碣石山上亲眼所见的大海及岛上的景色，展现了大海的真实面貌和变化。而 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 则是虚写，诗人发挥想象，将日月星辰的运行想象成从大海中升起、降落，创造出一种宏大而奇幻的意境。虚实结合，既让读者感受到大海的现实之美，又拓展了诗歌的意境，使诗歌更具艺术张力，深刻地表达了诗人宽广的胸怀和宏伟的抱负 。
“秋风萧瑟，洪波涌起” 与 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 在描写手法和情感基调上有何不同？结合原文分析。
在描写手法上，“秋风萧瑟，洪波涌起” 是对眼前实景的描写，通过 “秋风”“洪波” 等具体事物，展现出秋天大海的动态美；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 则运用想象和夸张的手法，创造出奇幻宏大的意境。在情感基调上，“秋风萧瑟，洪波涌起” 虽有壮阔之感，但略带萧瑟；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 则充满豪迈与自信，情感更加激昂澎湃。两者相互映衬，丰富了诗歌的内涵和情感层次 。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 运用了什么艺术技巧？结合原文分析其效果。
运用了夸张和想象的艺术技巧。诗人将日月星辰的运行想象成从大海中升起降落，极大地夸张了大海的包容和力量。这种技巧的运用，创造出了一种雄浑壮阔、气势磅礴的意境，让读者感受到大海的浩瀚无垠和无穷威力。同时，也巧妙地抒发了诗人宽广的胸怀和统一天下的宏伟抱负，使诗歌的情感表达达到高潮，具有强烈的艺术感染力 。
诗歌中 “水何澹澹，山岛竦峙” 一句在全诗中有何作用？从艺术技巧角度分析。
从艺术技巧角度看，此句运用了动静结合的手法，“水何澹澹” 描绘海水的动态，“山岛竦峙” 刻画山岛的静态，动静相互映衬，生动地勾勒出大海的整体轮廓和风貌。在全诗中，它是对沧海景色的总起描写，为后文具体描绘岛上草木、秋风海浪等景象做铺垫，同时也奠定了全诗雄浑壮阔的基调，让读者一开始就感受到大海的磅礴气势，具有统领下文、引人入胜的作用 。
课堂小结
《观沧海》是曹操诗歌中的经典之作，诗人通过描写登上碣石山所见的大海壮丽景色，抒发了自己的雄心壮志和博大胸襟。诗歌先写登山观海的缘由，接着依次描绘大海的全景、岛上的生机、秋风中的海浪，最后展开想象，将大海的气势推向极致。全诗虚实结合，动静相衬，语言质朴刚健，意境雄浑壮阔。诗人借景抒情，表面上是在描写大海，实则是将自己渴望统一天下、建功立业的抱负融入其中，展现出一种积极进取、昂扬向上的精神风貌，具有极高的艺术价值和思想内涵。
理解性默写
《观沧海》中，描写大海水波荡漾、山岛高耸挺立的句子是：
水何澹澹，山岛竦峙。
诗中描写岛上树木繁茂、百草丰美的句子是：
树木丛生，百草丰茂。
曹操在《观沧海》中，用夸张和想象手法，展现大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表达自己宏伟抱负的句子是：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
作业设计
查阅资料，了解建安文学的其他代表作品，对比分析它们与《观沧海》在风格和情感表达上的异同，写一篇 300 字左右的短文