第2单元 第二节 第一课《事物属性的规划》教案【川教版】《信息科技》七年级下册
文档属性
| 名称 | 第2单元 第二节 第一课《事物属性的规划》教案【川教版】《信息科技》七年级下册 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 646.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2026-02-27 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元2 第二节 第一课《事物属性的规划》教学设计
课题 事物属性的规划 单元 第2单元 学科 信息科技 年级 七年级
核心素养目标 信息意识：能够理解属性是描述和区分事物的关键特征，如水果的颜色、味道、产地等。计算思维：能够学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”，并理解简单的“面向对象”的思考方式。 数字化学习与创新：能够利用数字化工具进行创新，如设计新的数据记录格式或开发新的信息表达方式。 信息社会责任：能够理解在数据收集、处理和分享过程中应遵守的伦理原则，如隐私保护和数据安全。
教学重点 学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”
教学难点 能生成 Markdown 格式的数字菜谱
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 单元2 第2节 第一课《事物属性的规划》：学习目标1.学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”2.理解简单的“面向对象”的思考方式。 阅读资料：面向对象：将现实世界中的事物抽象为对象，每个对象都有自己的属性和方法。例如，一个“菜品”对象可以有“名称”、“菜系”、“菜式”等属性，以及“烹饪”、“展示”等方法。 规划“数字菜谱”属性通过小组讨论和填写属性表，帮助学生学会规划“数字菜谱”所需的各项属性，提升分析和规划能力。
讲授新课 一、事物属性的规划事物的属性有很多，例如水果有颜色、味道、产地等属性。某些属性还可进一步拆分，生成“子属性”。例如，右图中水果的“味道”“效果”等。观察事物时，从不同视角可得到不同信息。比如上图中是以水果为视角核心，右图中是以季节为核心。请将右图中空白气泡补充完整。思想活动一以“人”为对象，可以列出人的很多属性，如下图所示。人的属性中，有的不容易发生改变，比如:人的属性中，有的可能会发生变化，比如:上图人的属性中，你还能增加哪些属性:思想活动二下面两表中，哪些单元格是“属性”，哪些单元格是属性的“值” 为了更好地进行数据管理，应该如何规划属性 规划属性，可以从“明确需求、定义对象、确定属性、规范属性值、优化及更新”几个环节展开。规划属性步骤:二、生成 Markdown 格式的数字菜谱制作数字菜谱，需要规划好每道菜的属性。比如右图所示的气泡图。右图是用YAML语法设计的菜谱属性(也叫“元数据设计”)。之后每向菜谱数据资源库中添加一道菜，都需要使用这里设计的属性，在菜谱中加入 YAML格式的数据。菜谱的属性的规划步骤:实际活动一建立“数字菜谱资源库”需要注意哪些问题呢 可先请教一下智能搜索引擎，让它为我们提一些建议。你向智能搜索引擎所提的问题是：以下是智能搜索引擎给出的建议范例:与同学交流:从这些建议中，你得到了哪些启发 实践活动二下面我们整理一下“数字菜谱资源库”的建立步骤。1.创建文件夹，取名“数字莱谱资源库”;2.在“数字菜谱资源库”文件夹中再次创建子文件夹，取名“菜谱大全”;3.收集全班同学每个人的“菜谱文件”，放到“菜谱大全”中，文件直接使用“菜名.md”进行命名，如右图边列所示。4.检查每份菜谱，确保都有 YAML 格式的属性及属性值。至此，我们的“数字莱谱资源库”建立完成。实践活动三1.为了便于收藏与查找，如果要为学校图书馆的，你会如何设计 请画出气泡图书设计其“属性”图，并在班内交流。2.超市的物品陈列，有规律可循。请设计一个超市物品“属性”的 YAMI 文件。对事物进行数据统计，属性设计越详细，可统计的项目也越多。请看右图，想想看，欢欢家的藏书至少应该具备哪些属性 三、课堂练习请完成以下课堂练习题目：1、下列不属于事物属性的是？A. 水果的颜色 B. 人的体重C. 数据库的建立步骤 D. 菜品的烹饪工艺2、在数字菜谱中，“菜系”（如川菜、鲁菜）属于下列哪类属性？A. 主材属性 B. 工艺属性C. 分类属性 D. 口味属性3、规划属性时需要考虑的环节包括？A. 明确数据使用场景 B. 定义对象的清晰名称C. 确定描述对象的特征 D. 规范属性值的取值范围4、以下属于 “属性值” 的有？A. “男”（性别属性） B. “146cm”（身高属性）C. “川菜”（菜系属性） D. “炒”（工艺属性）5、判断题:事物的属性不可拆分，例如 “味道” 无法生成子属性。（ ）拓展延伸什么是气泡图？学习气泡图对青少年有什么好处？青少年如何更好地使用气泡图？有什么常见的气泡图的使用场景？ 观察与讨论:学生观察提供的气泡图，讨论水果的“味道”和“效果”等属性，进一步拆分这些属性，生成“子属性”。补充气泡图:学生将讨论结果补充到气泡图中，填写空白气泡。创建文件夹:学生在电脑上创建一个文件夹，命名为“数字菜谱资源库”。创建子文件夹:在“数字菜谱资源库”文件夹中创建一个子文件夹，命名为“菜谱大全”。收集菜谱文件:学生收集全班同学每个人的“菜谱文件”，并将其放入“菜谱大全”文件夹中。完成课堂练习进行课外知识拓展。 补充气泡图:通过补充水果属性气泡图，帮助学生理解属性的拆分和子属性的概念，提升分析能力。讨论人的属性:通过讨论人的属性，帮助学生区分哪些属性容易改变，哪些属性不容易改变，提升分类能力。建立“数字菜谱资源库”:通过咨询智能搜索引擎和整理建立步骤，帮助学生掌握建立“数字菜谱资源库”的方法，提升数据管理能力。设计图书馆藏书的属性:通过设计气泡图，帮助学生理解图书馆藏书的属性及其子属性，提升分析能力。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 《事物属性的规划》课程小结：通过学习，我们介绍了事物属性的规划”课真是太有趣了！我们学到了好多关于如何使用气泡图来组织信息的新知识。我们学习了如何创建气泡图，老师教我们如何把不同的属性和它们的关系用图形表示出来。我们发现这样做可以让信息变得更加直观和容易理解。这节课让我们对气泡图有了全新的认识，我们迫不及待想要在更多的项目中尝试使用它了！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请选择一个常见的事物，先进行详细的规划再使用YAML格式记录这个事物的属性。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元2 第二节 第一课《事物属性的规划》教学设计
课题 事物属性的规划 单元 第2单元 学科 信息科技 年级 七年级
核心素养目标 信息意识：能够理解属性是描述和区分事物的关键特征，如水果的颜色、味道、产地等。计算思维：能够学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”，并理解简单的“面向对象”的思考方式。 数字化学习与创新：能够利用数字化工具进行创新，如设计新的数据记录格式或开发新的信息表达方式。 信息社会责任：能够理解在数据收集、处理和分享过程中应遵守的伦理原则，如隐私保护和数据安全。
教学重点 学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”
教学难点 能生成 Markdown 格式的数字菜谱
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 单元2 第2节 第一课《事物属性的规划》：学习目标1.学会规划“数字菜谱”所需的各项“属性”2.理解简单的“面向对象”的思考方式。 阅读资料：面向对象：将现实世界中的事物抽象为对象，每个对象都有自己的属性和方法。例如，一个“菜品”对象可以有“名称”、“菜系”、“菜式”等属性，以及“烹饪”、“展示”等方法。 规划“数字菜谱”属性通过小组讨论和填写属性表，帮助学生学会规划“数字菜谱”所需的各项属性，提升分析和规划能力。
讲授新课 一、事物属性的规划事物的属性有很多，例如水果有颜色、味道、产地等属性。某些属性还可进一步拆分，生成“子属性”。例如，右图中水果的“味道”“效果”等。观察事物时，从不同视角可得到不同信息。比如上图中是以水果为视角核心，右图中是以季节为核心。请将右图中空白气泡补充完整。思想活动一以“人”为对象，可以列出人的很多属性，如下图所示。人的属性中，有的不容易发生改变，比如:人的属性中，有的可能会发生变化，比如:上图人的属性中，你还能增加哪些属性:思想活动二下面两表中，哪些单元格是“属性”，哪些单元格是属性的“值” 为了更好地进行数据管理，应该如何规划属性 规划属性，可以从“明确需求、定义对象、确定属性、规范属性值、优化及更新”几个环节展开。规划属性步骤:二、生成 Markdown 格式的数字菜谱制作数字菜谱，需要规划好每道菜的属性。比如右图所示的气泡图。右图是用YAML语法设计的菜谱属性(也叫“元数据设计”)。之后每向菜谱数据资源库中添加一道菜，都需要使用这里设计的属性，在菜谱中加入 YAML格式的数据。菜谱的属性的规划步骤:实际活动一建立“数字菜谱资源库”需要注意哪些问题呢 可先请教一下智能搜索引擎，让它为我们提一些建议。你向智能搜索引擎所提的问题是：以下是智能搜索引擎给出的建议范例:与同学交流:从这些建议中，你得到了哪些启发 实践活动二下面我们整理一下“数字菜谱资源库”的建立步骤。1.创建文件夹，取名“数字莱谱资源库”;2.在“数字菜谱资源库”文件夹中再次创建子文件夹，取名“菜谱大全”;3.收集全班同学每个人的“菜谱文件”，放到“菜谱大全”中，文件直接使用“菜名.md”进行命名，如右图边列所示。4.检查每份菜谱，确保都有 YAML 格式的属性及属性值。至此，我们的“数字莱谱资源库”建立完成。实践活动三1.为了便于收藏与查找，如果要为学校图书馆的，你会如何设计 请画出气泡图书设计其“属性”图，并在班内交流。2.超市的物品陈列，有规律可循。请设计一个超市物品“属性”的 YAMI 文件。对事物进行数据统计，属性设计越详细，可统计的项目也越多。请看右图，想想看，欢欢家的藏书至少应该具备哪些属性 三、课堂练习请完成以下课堂练习题目：1、下列不属于事物属性的是？A. 水果的颜色 B. 人的体重C. 数据库的建立步骤 D. 菜品的烹饪工艺2、在数字菜谱中，“菜系”（如川菜、鲁菜）属于下列哪类属性？A. 主材属性 B. 工艺属性C. 分类属性 D. 口味属性3、规划属性时需要考虑的环节包括？A. 明确数据使用场景 B. 定义对象的清晰名称C. 确定描述对象的特征 D. 规范属性值的取值范围4、以下属于 “属性值” 的有？A. “男”（性别属性） B. “146cm”（身高属性）C. “川菜”（菜系属性） D. “炒”（工艺属性）5、判断题:事物的属性不可拆分，例如 “味道” 无法生成子属性。（ ）拓展延伸什么是气泡图？学习气泡图对青少年有什么好处？青少年如何更好地使用气泡图？有什么常见的气泡图的使用场景？ 观察与讨论:学生观察提供的气泡图，讨论水果的“味道”和“效果”等属性，进一步拆分这些属性，生成“子属性”。补充气泡图:学生将讨论结果补充到气泡图中，填写空白气泡。创建文件夹:学生在电脑上创建一个文件夹，命名为“数字菜谱资源库”。创建子文件夹:在“数字菜谱资源库”文件夹中创建一个子文件夹，命名为“菜谱大全”。收集菜谱文件:学生收集全班同学每个人的“菜谱文件”，并将其放入“菜谱大全”文件夹中。完成课堂练习进行课外知识拓展。 补充气泡图:通过补充水果属性气泡图，帮助学生理解属性的拆分和子属性的概念，提升分析能力。讨论人的属性:通过讨论人的属性，帮助学生区分哪些属性容易改变，哪些属性不容易改变，提升分类能力。建立“数字菜谱资源库”:通过咨询智能搜索引擎和整理建立步骤，帮助学生掌握建立“数字菜谱资源库”的方法，提升数据管理能力。设计图书馆藏书的属性:通过设计气泡图，帮助学生理解图书馆藏书的属性及其子属性，提升分析能力。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 《事物属性的规划》课程小结：通过学习，我们介绍了事物属性的规划”课真是太有趣了！我们学到了好多关于如何使用气泡图来组织信息的新知识。我们学习了如何创建气泡图，老师教我们如何把不同的属性和它们的关系用图形表示出来。我们发现这样做可以让信息变得更加直观和容易理解。这节课让我们对气泡图有了全新的认识，我们迫不及待想要在更多的项目中尝试使用它了！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请选择一个常见的事物，先进行详细的规划再使用YAML格式记录这个事物的属性。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
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