【大单元·任务式】第一单元第11课时《大自然探秘趣发现》手册发布会 教案 统编版语文二上

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第11课
课题：《大自然探秘趣发现》手册发布会
课时目标： 合作整理：汇总单元学习成果，小组分工完成手册制作（封面、目录、内容编排）。 创意表达：用图文结合方式展示自然秘密，重点运用动词描述发现。 自信展示：清晰介绍手册内容，接受同伴互动评价。 多元评价：通过自评、互评、师评，反思学习过程，激发持续探索兴趣
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 语言运用是载体与工具： 整理、书写、表达（书面与口头）贯穿始终，动词的积累与运用是核心语言目标。 思维是内核与引擎： 整合信息、组织内容、清晰表达、评价反思都离不开思维的深度参与。 审美创造是表达方式与追求： 图文手册的呈现方式、语言的生动性、展示的自信度都体现了审美与创造。 文化自信是价值导向与精神底色： 热爱母语、探索自然、合作共享、传播知识等价值观渗透在活动的每个环节。
教学重难点 重点：手册内容的完整性与动词的创造性运用。 难点：分工协作的高效性；展示时的逻辑表达
教学准备 学生材料：各小组的“探秘记录卡”、绘画、口语交际材料、彩笔、胶水、剪刀。 教师材料：手册范例、评价表（附后）、趣味奖项贴纸。 环境布置：教室设为“探秘成果展销会”，分小组展示区。
活动流程：小小探秘家们，经过几天的探索，我们发现了动物变身的秘密、水的魔法旅行、植物妈妈的送种子宝宝的巧妙办法！今天，我们要把所有的发现装进《大自然探秘趣发现》手册，召开探秘成果发布会！
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：唤醒记忆，明确任务。
1.回顾手册要求 教师动态展示手册框架（封面、目录、4大核心页），强调关键点： ① 用动词说话（如“蝌蚪甩尾巴”“水珠蹦跳”）； ② 图文配合（图画清晰+文字简洁）； ③ 小组招牌（队名、创意设计）。 学生活动： 察手册框架图，复述关键要求（动词要生动”“图文要匹配”）。
设计意图： 通过情境唤醒化角色使命感，可视化任务要求 聚焦本课重点（动词运用+图文整合），避免合作偏离方向。
第二节：合作共创，手册制作
1.口诀指导：“分分工，动动手，动词亮点要突出！” 小组长领取《任务卡》，组内协商认领： □ 封面设计师（队名+主题图） □ 目录指挥官（给页面编号+起标题） □ 动物/水/植物页主编（整理资料+粘贴） □ 动词放大镜（标出精彩动词 ） □ 质量检查员（核对内容+美化） 合作组装 教师提供 “二步法”支持： ① 内容筛选：从记录卡中精选1幅画+1句话/页（例：植物页选“蒲公英乘着风飞走”配图）； ② 创意加分：封面画探秘家形象，目录用“脚印”“放大镜”图标装饰。 巡视重点： 动词是否准确生动； 图文是否匹配（避免图是青蛙，文字写蝌蚪）； 组员是否全员参与。 → 分工冲刺：组长协调组员认领角色（封面设计/动词标星等），签署《任务卡》。 → 内容筛选：从记录卡中精选典型图文（如"水的循环图+‘落、飘’动词句"）。 → 创意装饰：用图标（脚印、放大镜）美化目录/封面
设计意图： 角色分工 确保全员参与，图文精选 训练信息整合力；创意设计 激发审美表达欲。
第三节:成果发布会，互动评价
1.发布宣言：“我们是XX探秘队，请听我们的发现！” 2.小组展示（每组2分钟） 按框架介绍，教师提供 “表达脚手架” ： ① 我们发现了______的秘密！（自然现象） ② 最生动的动词是“____”，比如这里写______。（指手册例句） ③ 我们最得意的是______！（创意设计/新发现） 3.互动机制： 观众用 “夸夸卡”（ 贴纸）点赞。 4.多元评价 评价内容自评互评师评手册完整美观☆☆☆☆☆☆☆☆☆动词用得准+巧☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作又快又好☆☆☆☆☆☆☆☆☆展示清晰有自信☆☆☆☆☆☆☆☆☆
5.颁发趣味奖项（结合评价与观察）： 最佳探秘手册（内容全面） 词魔法师（用词生动） 黄金搭档组（合作高效） 6.成果展览 将手册陈列于班级自然探秘角，附读者留言便签（我最喜欢___页，因为...）。 框架展示：按照表达脚手架介绍内容：（①秘密类型→②动词例句→③创意亮点）。 观众互动：用“夸夸卡”贴纸点赞 三维评价：填写“三色星”表（自评/互评/师评），聚焦手册完整度、动词巧用、合作效率。 将手册陈列于“自然探秘角”，书写留言便签。
设计意图：表达支架 降低表达难度，保证逻辑性； 互动工具：让评价趣味化、聚焦化； 三维量表： 引导多角度反思，培养元认知能力。 成果展览： 提升学习成就感，留言互动 深化同伴学习。