Unit 6 Work quietly 表格式教案（第3课时）

课时
第三课时
教学重难点
字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/
教学准备
课件，录音机，歌谣
教学
步骤
Ⅰ.Warm-up
(Revision)
备注
师生问候。复习A部分的内容。
Ⅱ.Presentation
1.
呈现与操练歌谣第一段A.
教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景，并播放录音：I
have
a
cat.
We
often
play
together.B.
教师呈现小女孩正在找小猫的情景，呈现歌谣第一段的文字及小女孩的录音：Where
is
my
cat
Where
is
she
Who
can
find
her
并帮助学生理解句子含义。然后请学生跟读，并强调Where,
who
的发音。C.
教师请学生观察词形，说出这两个单词中的相同字母组合wh。教师板书where,who,并在wh下划线，请学生再次跟读。D.
教师请学生同桌试读歌谣第一段，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。E.
教师问：Where
is
the
cat
Can
you
guess
然后请学生猜一猜，说一说：Maybe
she’s
in
the
kitchen/......2.
呈现与操练歌谣第二段A.
教师呈现厨房里传出猫叫的情景，引导学生说：She
is
in
the
kitchen.B.
教师呈现小女孩找小猫的情景，说：Oh,
She
is
in
the
kitchen.
Where
is
she
hiding
教师请学生跟读录音，然后猜一猜：She
is
hiding
in/
on/
under/
the......C.
利用课件呈现小猫藏在女孩的椅子下的情景，并假扮女孩说：Naughty
cat!
She
is
under
my
seat.
并请学生跟读几遍。D.
利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音，并假扮女孩说：What
does
she
drink
What
does
she
eat
学生齐声跟读这两句问句，教师帮助学生理解句子含义。然后教师板书what,并wh下划线，情调what的发音。E.
教师请学生猜一猜，说一说，如：Maybe
she’s
drinking/
eating...F.
教师呈现和操练歌谣第二段所有文字，先请学生同桌试读，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。3.
完整呈现和操练歌谣，发现语音规则A.
教师出示完整的歌谣文本，学生试读，然后听录音，跟读。B.
学生在四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗读。教师重点关注学生wh的发音是否到位。C.
教师隐去课件中其他文字，只剩含有wh的单词，请学生同桌讨论：这些单词都含有什么共同字母？发音都一样吗？引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/(关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源
”)。
Ⅲ.Summary
1.
语音的归纳和分类A.
读一读，分一分。教师将活动一中的两组单词打乱，请学生读一读，分一分，辨一辨两组单词发音的不同之处，再说一说字母组合wh的发音规则。B.
复习ng/nk,
th/ch/sh,
br/gr,
cl/pl的发音规则。2.
规律的运用和深化A.
完成课本中“Listen
and
circle.”的练习。B.
完成活动手册中对应页面中的活动。
作业设计
听音模仿并朗读。查找更多相关单词。
板书设计
Unit
6
Work
quietlyI
have
a
cat.
We
often
play
together.Where
is
my
cat
Where
is
she
Who
can
find
her Naughty
cat!
She
is
under
my
seat.
课后小结