15 离骚（节选） 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
15
离骚（节选）
教学设计
1教学目标
（一）在熟读课文的基础上，分析屈原这一人物形象。
（二）掌握香草美人移情法的运用和“兮”的特殊意味。
（三）理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。21·cn·jy·com
2学情分析
1、学生对古文基本存在着畏难情绪，进一步理解内容存在着一定难度。
2、经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。
3重点难点
1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2.通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
4教学过程
活动1【讲授】离骚
一、导入
　　由美男子潘安引出《离骚》作者屈原。（）
　　二、诗歌分析
　　１、屈原的人物形象
　　前两节课讲解了诗歌的内容，这一节课我
( http: / / www.21cnjy.com )们来触摸诗人的灵魂。通过视频和朗读，让学生想象屈原的形象，再出示三张图片（第一张来自课文的插图，气质不凡；第二张是屈原被放逐时的画像，形体憔悴；第三张是漫画，戴着鲜花的屈原）让学生回答哪一张是心目中的屈原形象，在诗歌中找到相对应的事实回答。21教育网
附板书：
奇人　　　　　　　　　　　　　　　　　　奇事
高贵的出身　　　　　　　　　　　　　理想：弃秽改度
祥瑞的生辰　　　　　　　　　　　　　现实：小人不容
美好的名字　　　　　　　　　　　　　　　　君主不察
优秀的才能　　　　　　　　　　　　　　　　自己不愿
　　２、写作特色
　　（１）香草美人移情法
　　在那一个谎言、邪恶根深蒂固的时代，屈原
( http: / / www.21cnjy.com )被视为疯子，被当作异端，尽量伤痕累累，但他决不后退，有些话不能直接说，我们可以换种方式说，屈原是如何表达他的政治理想的？
　　——运用比喻。
　　请学生找出比喻。
　　采摘香草——比喻修身养性
　　美人——理想中的君王
　　众芳——群贤
　　乘骐骥——追求理想
　　荃——现实中君主
　　这种巧妙的比喻也称为香草美人移情法。所
( http: / / www.21cnjy.com )谓香草美人移情法就是不直接说出自己想说的话，而是把它寄于某一事情上。用这种方法可以言难言之语，抒难发之情。
　　香草美人移情法是《离骚》一大写作特色。请全班同学朗读一遍诗歌，思考一下本诗在形式上还有什么特点。21世纪教育网版权所有
　（２）“兮”的特殊意味
　　朗读项羽的《垓下歌》，去掉“兮”再读一遍，感觉有何不同？通过两者鲜明的对比，得出“兮”的作用。
　　“兮”使全诗一直在回环往复中进行，具有很强的节奏感。它在诗句中的位置不同，作用也不尽相同。
　　用在句中，表语音的延长；
　　用在句间，表语意未尽，待下句补充；
　　用在句尾，表感叹意味。
　　就课文来看，“兮”字均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。
　　三、拓展
　　怀才不遇是不幸还是幸？（举李白、陶渊明、白居易等人的例子）
　　余秋雨说过：“中国古代
( http: / / www.21cnjy.com )，一为文人，便无足观。文官之显赫，在官而不在文，他们作为文人的一面，在官场上也是无足观的。但是事情又很怪异，当峨冠博带早已零落成泥之后，一杆竹管笔偶尔涂划的诗文，竟能镌刻山河，雕镂人心，永不漫漶。
　　四、作业
　　屈原已经离开两千多年了，但他的精神
( http: / / www.21cnjy.com )影响了一代又一代的炎黄子孙。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”更是激励很多有志之士为理想而努力奋斗。从屈原身上，同学们又能学到什么呢？（字数不少于300字）21cnjy.com
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网