17 迢迢牵牛星 教学设计 (1)

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17
迢迢牵牛星
教学设计
1教学目标
1、
掌握古文基础知识（词类活用）
2、
了解文章的写作特色：叠词
3、
《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。
2学情分析
《迢迢牵牛星》选材于学生耳熟能详的民间神
( http: / / www.21cnjy.com )话传说，在教学过程中，我们侧重于在创设学习情境的基础上，引导学生在既有的记忆基础上，展开合理的联想与想象分析诗歌独特的意象，从而从整体上把握诗歌的意境。并通过分析艺术特色与拓展对比阅读等方式以提高学生诗歌鉴赏的能力。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：
指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法
( http: / / www.21cnjy.com )，如分析意境、修辞格等；会分析诗歌的艺术特色，能结合自己的体会来欣赏诗歌。
教学难点：
品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】迢迢牵牛星
浩瀚的星空，因为人们的联想和想象而成了各种
( http: / / www.21cnjy.com )各样的星座，同时也多了许许多多动人的传说，今天我们要学习的便是其中的一个凄美的爱情故事《迢迢牵牛星》
活动2【讲授】《迢迢牵牛星》教学过程
一、古诗十九首介绍
东汉末年，无名氏作
内容：夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意
特点：语言朴素自然，描写生动真切
地位：代表了汉代文人五言诗最高成就，五言诗发展史上占关键性的地位
评价：五言之冠冕。
刘勰《文心雕龙》
一字千金。
钟嵘《诗品》
二、朗读正音
1、疏通字词。
迢迢tiáo
擢zhuó
杼zhù
脉脉mò
纤纤xiānxiān
2、朗读指导：五言的朗读节
( http: / / www.21cnjy.com )奏一般分为“二三”、“二一二”、或“二二一”，如“迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。”“盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。”21世纪教育网版权所有
3、基调：缠绵哀怨。
三、内容赏析
（一）想一想：此诗表达了一种怎样的情感？
相思
（二）说一说：
1、讨论研究：以小组为单位讨论研究诗歌并扑捉出体现“相思”的信息。
重点词语解释
2、小组讨论文章艺术特色(找出叠音词并说出其作用)
（三）品一品
这首诗共运用了六个叠音词：“迢迢”
“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”
“脉脉”
1、“迢迢”：
写星空的距离远；“皎皎”：
写织女星之明亮
以迢迢写牵牛，则很容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎写织女，则很容易让人联想到思妇的明艳动人。
2、诗人把“迢迢”“皎皎”放在前面，是为了什么？
强调。“迢迢”“皎皎”
，给人一种夜空寥廓、明净的感觉，为诗歌营造一种浓厚的抒情氛围。
3、有人说：“迢迢”是织女心里的感觉。这种说法有道理吗？
“河汉”既“清”且“浅”，而且相距也“
( http: / / www.21cnjy.com )复几许”，也许说不上“迢迢”。牛郎织女隔河相望，可望不可即，相爱而不能相会，因而咫尺胜天涯。织女因为思念而觉得银河之辽阔，相隔之遥远。
4、“纤纤”：细长的意思。“素”：
白。
写织女手的细长柔美雪白，从手的美丽想象到人的美丽，以点带面的细节描写，是古典诗词常用的表现手法。
5、“札札”：
形容机杼的声音。
织女伸出她那双细长雪白的手在不停的
( http: / / www.21cnjy.com )拔弄着机杼。强调环境单调，气氛凄凉，突出了织女内心的凄苦。“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。这句通过动作描写既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。21教育网
6、“泣涕零如雨”：
比喻，夸张的手法，把织女悲伤的，无奈的，绵绵不绝的思念表现得淋漓尽致。
7、盈盈一水间，脉脉不得语。
“盈盈”“脉脉”
：
更突出地表达了织女隔着银河遥望牛郎的愁苦心情和缠绵情意。让读者想象“河汉女”苦苦地思念。21cnjy.com
借天上织女对牛郎的思念来描述人间思妇与游子相思，抒发人间别离之感。深深流露的是对这种人生与理想不能实现的感叹。2·1·c·n·j·y
8、叠字的作用
（1）使诗句节奏感强，读起来琅琅上口，具有音乐美；
（2）表示强调；
（3）增添诗歌的意境美，使诗篇更具浓郁的抒情性，使诗歌显得韵味深长，哀婉动人。
活动3【练习】拓展延伸
比较《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》
a
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从思想内容看，两者有什么异同？
b)
从诗词立意上看，两者有什么不同？
c)
从艺术特色上看，两者有什么不同？【来源：21·世纪·教育·网】
活动4【测试】当堂背诵
背一背：记忆力测试
大家自由朗读，看谁能够第一个背诵出《迢迢牵牛星》
活动5【作业】写一写
以牵牛星为描写对象，展开联想和想象，新编牛郎织女的故事，字数两百字左右。
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