4 沁园春 长沙 教学设计
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沁
园
春
长
沙
一、教学目标
1、反复朗读，学习富有表现力的语言。
2、具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
二、学习课时
1课时
三、学习过程
1、导入新课
“男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”十六岁，风华正茂时，毛泽东立下这般豪言壮语。21cnjy.com
2、背景介绍
这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年
( http: / / www.21cnjy.com )生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。
3、研读课文
A、整体感知（以朗诵的方式，初步了解诗歌）
（1）齐读，正音。
沁园春（qìn） 百舸（gě）
峥嵘（zhēng róng） 寥 廓（liáo kuò）
挥斥方遒（qiú）
浪遏飞舟（è）
B、读出韵味
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万
( http: / / www.21cnjy.com )山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠
( http: / / www.21cnjy.com )。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？www.21-cn-jy.com
C、读出情感
独立寒秋，湘江北去，橘子洲
( http: / / www.21cnjy.com )头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学
( http: / / www.21cnjy.com )少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
情感体会：豪壮
欣喜
忧思
自信
豪迈
D、读进意境
Flash朗读片段欣赏
4、小结
本词上阕写景，下阕抒情，处处景中寓
( http: / / www.21cnjy.com )情，情景交融。诗人选用物象虽多为秋天常见之景，但以遒劲之笔勾画图景，以景为纬线，情为经线，交织形成崇高美。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。21世纪教育网版权所有
从诗词中我们欣赏到伟人年轻时的英姿勃发，那同学们该在年轻的时候树立怎样的人生理想呢？（引导学生树立积极向上的人生观，有自己的人生理想）21·cn·jy·com
四、课后作业
１、背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。
２、登陆毛泽东纪念馆等相关网站，查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词。
附：教学设计及教学反思
1、设计意图
通过音读、意读、情读、美读循序渐进
( http: / / www.21cnjy.com )的程序让学生逐步体验诗中的节奏，感受诗歌的音乐美，品味本词富有表现力的语言及美感。通过诵读，从壮阔深沉的意境中体会诗中浓郁的感情，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味以及感受抒情主人公的形象。
2、教学反思
我们学校的学生，他们对语文学习兴趣不是很高，
( http: / / www.21cnjy.com )文学欣赏能力也较低。语文教学中教师感到最难教的就是诗歌。诗歌是按照一定的音节、声调、节奏和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感、丰富的想象、高度集中地反映社会生活和表现人们精神境界的一种文学体裁。它是我们教学过程中难度最大的又不可能删减的一部分。“熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟。”，“读”，应该是语文诗歌教学的第一教学法。抓住了读就抓住了语文教学的要领。诵读的基础在于掌握技巧，高质量的诵读能让学生进入诗文所描绘的情境中，产生丰富的联想，领会诗文所表达的情感。基于这些认识，我在教学中进行了有效尝试，尊重学生的主体地位，营造宽松、谐和、自由、民主的课堂氛围，引导学生进行诵读和欣赏，从情趣入手，把诗文教学变成一件轻松愉快的事情，真正做到寓教于乐，实践证明，诗歌诵读教学法确实是一种行之有效的好方法。21教育网
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沁
园
春
长
沙
一、教学目标
1、反复朗读，学习富有表现力的语言。
2、具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
二、学习课时
1课时
三、学习过程
1、导入新课
“男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”十六岁，风华正茂时，毛泽东立下这般豪言壮语。21cnjy.com
2、背景介绍
这首词的题目是《长沙》。长沙是毛泽东早年
( http: / / www.21cnjy.com )生活学习和从事革命活动的地方。1925年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。1925年1月，党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。
3、研读课文
A、整体感知（以朗诵的方式，初步了解诗歌）
（1）齐读，正音。
沁园春（qìn） 百舸（gě）
峥嵘（zhēng róng） 寥 廓（liáo kuò）
挥斥方遒（qiú）
浪遏飞舟（è）
B、读出韵味
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万
( http: / / www.21cnjy.com )山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠
( http: / / www.21cnjy.com )。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？www.21-cn-jy.com
C、读出情感
独立寒秋，湘江北去，橘子洲
( http: / / www.21cnjy.com )头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学
( http: / / www.21cnjy.com )少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
情感体会：豪壮
欣喜
忧思
自信
豪迈
D、读进意境
Flash朗读片段欣赏
4、小结
本词上阕写景，下阕抒情，处处景中寓
( http: / / www.21cnjy.com )情，情景交融。诗人选用物象虽多为秋天常见之景，但以遒劲之笔勾画图景，以景为纬线，情为经线，交织形成崇高美。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。21世纪教育网版权所有
从诗词中我们欣赏到伟人年轻时的英姿勃发，那同学们该在年轻的时候树立怎样的人生理想呢？（引导学生树立积极向上的人生观，有自己的人生理想）21·cn·jy·com
四、课后作业
１、背诵这首词。细细品味词作的精妙词句、广阔境界和思想感情。
２、登陆毛泽东纪念馆等相关网站，查询毛泽东的相关资料和诗词，摘录几首你喜欢的诗词。
附：教学设计及教学反思
1、设计意图
通过音读、意读、情读、美读循序渐进
( http: / / www.21cnjy.com )的程序让学生逐步体验诗中的节奏，感受诗歌的音乐美，品味本词富有表现力的语言及美感。通过诵读，从壮阔深沉的意境中体会诗中浓郁的感情，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味以及感受抒情主人公的形象。
2、教学反思
我们学校的学生，他们对语文学习兴趣不是很高，
( http: / / www.21cnjy.com )文学欣赏能力也较低。语文教学中教师感到最难教的就是诗歌。诗歌是按照一定的音节、声调、节奏和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感、丰富的想象、高度集中地反映社会生活和表现人们精神境界的一种文学体裁。它是我们教学过程中难度最大的又不可能删减的一部分。“熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟。”，“读”，应该是语文诗歌教学的第一教学法。抓住了读就抓住了语文教学的要领。诵读的基础在于掌握技巧，高质量的诵读能让学生进入诗文所描绘的情境中，产生丰富的联想，领会诗文所表达的情感。基于这些认识，我在教学中进行了有效尝试，尊重学生的主体地位，营造宽松、谐和、自由、民主的课堂氛围，引导学生进行诵读和欣赏，从情趣入手，把诗文教学变成一件轻松愉快的事情，真正做到寓教于乐，实践证明，诗歌诵读教学法确实是一种行之有效的好方法。21教育网
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