4 沁园春 长沙 教学设计 (2)
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《沁园春·长沙》教学设计
一、教学目标
知识与能力：学习富有表现力的语言，提高形象思维能力。
过程与方法： 让学生通过诵读领悟该词壮美、开阔的意境，提高朗读能力。
情感态度与价值观：感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想。
二、教学重点：
理清作者的思路，体会借景抒情的特点。
三、教学难点：
指导学生领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
四、教学手段：多媒体辅助教学。
五、教学时数：一课时。
教学过程
（一）、情境导入。
课前播放刘一祯演唱的歌曲《沁园春·长沙》，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
导入：刚才我们欣赏了这首歌曲，都觉得非常
( http: / / www.21cnjy.com )好听，其实，动听的歌曲和优美的诗词一样，同样能陶冶情操，丰富心灵。下面我们一起来学习毛泽东所写的词《沁园春·长沙》。板书课题。
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（二）预习反馈。以提问的方式检查预习效果。提醒学生要注重字词的积累，夯实语文基础。（预习题提早一天出好）
2·1·c·n·j·y
（三）、知人论世。
先让学生谈谈“心中的毛泽东”，然后老师点击“知人论世”及“写作背景”，进行解题及补充词的有关知识。
【来源：21·世纪·教育·网】
（四）、朗读诗词。先配乐集体朗读，再播放名家朗读的录音，然后学生个人朗读。其间提醒学生要注意语气和节奏的变化，引导学生读出感情。
【来源：21cnj
y.co
m】
（五）、研读文本。
研读上阕：
1、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。（5个）
立、看、问、忆、记
2、“看”字统领哪几句？
3、研读“看”字领起的这七句：看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪。
补充：意象：意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。(人、景、物）
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由
意境指意象综合起来构建的让人产生联想的境界。
意境：壮美、开阔
4、请用优美的语言描绘这首词所描写的湘江秋景。
学生回答，教师点评。
老师描绘：深秋时节，我独自站在橘子洲头，看
( http: / / www.21cnjy.com )着湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间的万物都在竞相向上，蓬勃发展。
5、交流探究：
诗歌是以凝练、富有表现力的语言来表达诗人的丰富的情感的，因此诗人都会注意“炼字”
。
“看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争
( http: / / www.21cnjy.com )流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”
。在这几句写景的句子中，你觉得哪个词用得最好？为什么？
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示例：万山红遍
层林尽染
遍：既写出了红之广，也呈现了星火燎原的蔓延之势。
染：写出了山林的色彩浓烈
方法提示：
写出（强调，表现，突出）了
…
…对象的…
…特征
描绘（呈现，活现）出
…
…
情形（场景、场面）
渲染了
…
…
气氛
如：漫江碧透百舸争流：漫：写出了江水满溢之状。透：强调江水的清澈。
争：活现出千帆竞发的热闹场面（渲染了千帆竞发热闹气氛）
鹰击长空：击：“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。（突出雄鹰的矫健）
鱼翔浅底
（突出了游鱼的轻快自由）
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6、提问：上片中有哪些句子是抒情，请找出来。抒什么情？
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”
----抒发了诗人的以天下为己任的革命豪情。
研读下阕：
7、和上阕一样，下阕也有一个关键字起领起作用，请找出来，并指出领起哪些句子,并说说这些同学是怎样的一群人。
21·cn·jy·com
下阕领字是“忆”，领起八句。
是一群包括作者在内的青年革命家，他们有主宰世界的雄心，有才干，敢实践。他们代表了国家与民族的希望，是末来革命的精英。
21·世纪
教育网
8、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕哪些内容作了回答？
9、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？
侧重抒情，抒发诗人的革命豪情---以天下为己任的伟大抱负。
10、归纳：
上阕：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。
下阕：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。
六、质疑释难。鼓励学生堂上提问。
七、拓展训练
赏析《水调歌头.重上井冈山》，回答问题。
久有凌云志,重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。
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风雷动，旌jīng旗奋，是人寰huán。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
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1、
本词描绘了一幅怎样的画面。
本词描绘了一幅欢快而充满生机的画面。
2、“过了黄洋界，险处不须看”抒发了作者怎样的感情？
抒发了作者自信、豪迈、乐观的革命情怀。
八、让学生配乐朗诵,
展示豪情。
九、布置作业。
十、教学反思：
这节课在同学们的配合下，顺
( http: / / www.21cnjy.com )利完成了教学任务。整个教学过程环环相扣，有条不紊地推进。堂上师生互动，学生积极发言，课堂气氛热烈。学生在老师的引导下通过诵读、探究、思考，感悟和理解诗歌，达到了课堂设计的预期目标。
2-1-c-n-j-y
通过这节课，我也深受启发：现代新诗教学
( http: / / www.21cnjy.com )对于培养学生良好的阅读习惯，让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道起着重要作用。一节成功的课堂除了需要学生的积极配合外，也离不开教师对文本的理解，离不开教师对诗歌的朗读方法的指导。因此作为课堂教学的主导者，老师需在课前做出更多的努力，在备课环节上要更加认真，更加细心，在授课过程中还要灵活调整，引领学生积极地参与课堂，打造符合学生需要的高效课堂。
21
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com
附一：板书设计
意象：
万山红遍
（忆）
峥嵘岁月
（看）
层林尽染
意境：开阔壮美
同学少年
写景
漫江碧透
抒情
风华正茂
百舸争流
书生意气
鹰击长空
激扬文字
鱼翔浅底
（问）苍茫大地
（记）中流击水
谁主沉浮
浪遏飞舟
（情）革命豪情：以天下为己任，立志改造旧世界
附二：
预习题
一：给加点字字音：百舸
怅寥廓
峥嵘
挥斥方遒
浪遏飞舟
二、理解“指点江山”“万户侯”的借代手法和“粪土”的用法。
三、请谈谈你心中的毛泽东。
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《沁园春·长沙》教学设计
一、教学目标
知识与能力：学习富有表现力的语言，提高形象思维能力。
过程与方法： 让学生通过诵读领悟该词壮美、开阔的意境，提高朗读能力。
情感态度与价值观：感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想。
二、教学重点：
理清作者的思路，体会借景抒情的特点。
三、教学难点：
指导学生领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
四、教学手段：多媒体辅助教学。
五、教学时数：一课时。
教学过程
（一）、情境导入。
课前播放刘一祯演唱的歌曲《沁园春·长沙》，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
导入：刚才我们欣赏了这首歌曲，都觉得非常
( http: / / www.21cnjy.com )好听，其实，动听的歌曲和优美的诗词一样，同样能陶冶情操，丰富心灵。下面我们一起来学习毛泽东所写的词《沁园春·长沙》。板书课题。
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（二）预习反馈。以提问的方式检查预习效果。提醒学生要注重字词的积累，夯实语文基础。（预习题提早一天出好）
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（三）、知人论世。
先让学生谈谈“心中的毛泽东”，然后老师点击“知人论世”及“写作背景”，进行解题及补充词的有关知识。
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（四）、朗读诗词。先配乐集体朗读，再播放名家朗读的录音，然后学生个人朗读。其间提醒学生要注意语气和节奏的变化，引导学生读出感情。
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m】
（五）、研读文本。
研读上阕：
1、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。（5个）
立、看、问、忆、记
2、“看”字统领哪几句？
3、研读“看”字领起的这七句：看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪。
补充：意象：意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。(人、景、物）
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由
意境指意象综合起来构建的让人产生联想的境界。
意境：壮美、开阔
4、请用优美的语言描绘这首词所描写的湘江秋景。
学生回答，教师点评。
老师描绘：深秋时节，我独自站在橘子洲头，看
( http: / / www.21cnjy.com )着湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间的万物都在竞相向上，蓬勃发展。
5、交流探究：
诗歌是以凝练、富有表现力的语言来表达诗人的丰富的情感的，因此诗人都会注意“炼字”
。
“看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争
( http: / / www.21cnjy.com )流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”
。在这几句写景的句子中，你觉得哪个词用得最好？为什么？
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示例：万山红遍
层林尽染
遍：既写出了红之广，也呈现了星火燎原的蔓延之势。
染：写出了山林的色彩浓烈
方法提示：
写出（强调，表现，突出）了
…
…对象的…
…特征
描绘（呈现，活现）出
…
…
情形（场景、场面）
渲染了
…
…
气氛
如：漫江碧透百舸争流：漫：写出了江水满溢之状。透：强调江水的清澈。
争：活现出千帆竞发的热闹场面（渲染了千帆竞发热闹气氛）
鹰击长空：击：“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。（突出雄鹰的矫健）
鱼翔浅底
（突出了游鱼的轻快自由）
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6、提问：上片中有哪些句子是抒情，请找出来。抒什么情？
“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”
----抒发了诗人的以天下为己任的革命豪情。
研读下阕：
7、和上阕一样，下阕也有一个关键字起领起作用，请找出来，并指出领起哪些句子,并说说这些同学是怎样的一群人。
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下阕领字是“忆”，领起八句。
是一群包括作者在内的青年革命家，他们有主宰世界的雄心，有才干，敢实践。他们代表了国家与民族的希望，是末来革命的精英。
21·世纪
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8、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕哪些内容作了回答？
9、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？
侧重抒情，抒发诗人的革命豪情---以天下为己任的伟大抱负。
10、归纳：
上阕：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。
下阕：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。
六、质疑释难。鼓励学生堂上提问。
七、拓展训练
赏析《水调歌头.重上井冈山》，回答问题。
久有凌云志,重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。
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风雷动，旌jīng旗奋，是人寰huán。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。
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本词描绘了一幅怎样的画面。
本词描绘了一幅欢快而充满生机的画面。
2、“过了黄洋界，险处不须看”抒发了作者怎样的感情？
抒发了作者自信、豪迈、乐观的革命情怀。
八、让学生配乐朗诵,
展示豪情。
九、布置作业。
十、教学反思：
这节课在同学们的配合下，顺
( http: / / www.21cnjy.com )利完成了教学任务。整个教学过程环环相扣，有条不紊地推进。堂上师生互动，学生积极发言，课堂气氛热烈。学生在老师的引导下通过诵读、探究、思考，感悟和理解诗歌，达到了课堂设计的预期目标。
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通过这节课，我也深受启发：现代新诗教学
( http: / / www.21cnjy.com )对于培养学生良好的阅读习惯，让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道起着重要作用。一节成功的课堂除了需要学生的积极配合外，也离不开教师对文本的理解，离不开教师对诗歌的朗读方法的指导。因此作为课堂教学的主导者，老师需在课前做出更多的努力，在备课环节上要更加认真，更加细心，在授课过程中还要灵活调整，引领学生积极地参与课堂，打造符合学生需要的高效课堂。
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附一：板书设计
意象：
万山红遍
（忆）
峥嵘岁月
（看）
层林尽染
意境：开阔壮美
同学少年
写景
漫江碧透
抒情
风华正茂
百舸争流
书生意气
鹰击长空
激扬文字
鱼翔浅底
（问）苍茫大地
（记）中流击水
谁主沉浮
浪遏飞舟
（情）革命豪情：以天下为己任，立志改造旧世界
附二：
预习题
一：给加点字字音：百舸
怅寥廓
峥嵘
挥斥方遒
浪遏飞舟
二、理解“指点江山”“万户侯”的借代手法和“粪土”的用法。
三、请谈谈你心中的毛泽东。
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