5 雪落在中国的土地上 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 5 雪落在中国的土地上 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-30 20:56:35 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
5
雪落在中国的土地上
教学设计
1教学目标
1、通过抓关键词句理解四幅图景中人们凄惨的生存状态，赏析四幅图景在编排上的匠心独具。
2、结合时代背景，从文本入手理解“雪”“风”的象征含义，加深对诗歌的了解。
3、赏析本诗运用的运用反复来渐次增强感情的手法。
4、感受诗人赤诚的爱国之心、忧国之情；树立“天下兴亡，我有责焉”的世界观。
2学情分析
学完《再别康桥》后，学生明显对新诗朗诵有
( http: / / www.21cnjy.com )较浓厚的兴趣，但学生鉴赏水平一般，加上本诗的时代背景与学生生活实际有一定距离，诗歌篇幅又比较长，所以本课教学力图以多媒体再现时代特点来激发学生的爱国情感，通过指导诗歌内容的鉴赏，引领学生进一步体味诗人忧国忧民的深切情怀，从而达到有感情地朗读诗歌。www-2-1-cnjy-com
3重点难点
教学重点：
1、读出作者用四幅图景展现的“痛苦与灾难”的国民生存状态。
2、深入理解“雪”“风”的象征含义。
3、体味诗人忧国忧民的深切情怀。
教学难点：
深切体会作者情感，融自己感情于朗读之中。
4教学过程
活动1【导入】背景导入
由艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”结合时代背景（日军侵华）导入课文。（投影相关图片）【来源：21·世纪·教育·网】
面对这土地上深重的灾难，诗人眼里能不常含泪
( http: / / www.21cnjy.com )水么？怀着对祖国母亲深沉的爱，艾青唱出了这样一曲悲歌：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”（投影展示课题作者）
活动2【讲授】整体感知，指导朗读
大声朗读诗歌，融入诗歌意境，把握诗歌的情感基调，尽可能作到有感情地朗读全诗。（投影展示）
纠正学生朗读中出现的错音，板书易错字读音。
读完全诗，大家把握到这首诗的情感基调是什么？
明确：深沉的悲
那么朗读时语气应该怎样？
明确：低沉缓慢
教师范读一、二小节。
活动3【活动】分组研读
☆一开篇诗人就为我们营造了一个广阔、严寒的背景，在这广阔、严寒的背景下，诗人“我”看到了哪些人的生活？21·cn·jy·com
明确：农夫、少妇、老母、垦殖者（板书人物）
☆诗人分别就他们的生活描绘了四幅图景，下面
( http: / / www.21cnjy.com )请同学们分成四组，每组负责品读一幅生活图景，把你们对画面的领悟，你们所能体会到的情感融入到这部分诗句的朗读中去。
思考：这幅图描绘了什么？其中的人物怎么啦？最触动你的是什么？（找出关键词句）
用最简洁的语言概括这幅图景。
小组同学间可互相指导朗读，交流对诗句的体会。并选出代表发言。
请各小组代表有感情地朗读出负责的这部分诗句来并展示交流成果。（结合回答板书）
指导朗读：既然这些关键词是最突出的，也刻画出了人物的境遇，那么朗读时就应该重音强调出来。
活动4【讲授】总结图景安排特点
总结四幅图安排特点：
明确：大江南北、男女老少、层层加深（板书）
这四幅图景相同的背景图是什么？（投影展示）
明确：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”
活动5【讲授】深层挖掘“风、雪”的象征义
“雪落在中国的土地上，寒冷
( http: / / www.21cnjy.com )在封锁着中国呀……”开篇便营造了一种悲凉沉重的气氛。而让我们更具体地感受到这种寒冷的封锁的，则是诗人笔下不可躲避的“风”。
☆那么笼罩全诗的“雪”和“风”，这种“寒冷”仅仅是对大自然的如实描绘吗？这里采用了一种什么手法？
明确：象征
▲拓展：这是诗歌常用的一种手法，诗中的
( http: / / www.21cnjy.com )意象往往带有一定的象征义。比如：梅象征高洁，火炬象征光明，绿色象征生命。那么雪、风意象可以用来象征什么呢？
☆在本诗中象征什么呢？
引导：在这一背景下身处困境的农夫、少妇、母亲和这土地上的所有垦殖者，他们所无法躲避的难道仅仅是自然的风雪所造成的严寒么？更主要的是什么？21世纪教育网版权所有
联系背景明确：象征那个时代降落在中国大地上的苦难。（时代苦难）
在这些自然景象的描写中最能让我们深切体会到苦难的无处不在的是诗人笔下的“风”，（投影展示诗句）下面请同学有感情地朗读写“风”的诗句。21教育网
☆诗人把“风”塑造成什么形象？用了什么修辞手法？
明确：一个说着“土地一样古老的话”紧紧跟随着的“太悲哀了的老妇”。
比喻、拟人
☆既然“风、雪”象征时代苦难，为什
( http: / / www.21cnjy.com )么诗人在这象征苦难的雪夜之“风”中看见的是“太悲哀了的老妇”的形象，听见的是“像土地一样古老的话”；而非看见紧握刺刀的日本宪兵，也不是听见敌人践踏的铁蹄声、残暴的笑声？2·1·c·n·j·y
提示：中华民族的苦难是从日军侵华开始的吗？
明确：“风”无处不在，突出特点是“
( http: / / www.21cnjy.com )老”，说明时间长久。诗人把苦难与“古老”联系，诉说的就不仅是某一时代的遭遇，而是她的历史命运。正如诗人所感叹的：“中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！”21·世纪
教育网
“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”一次又一次，这历史积淀下来的寒冷与悲哀是何等深重啊！
活动6【讲授】进一步认识诗人
面对这土地上深重的苦难，诗人身处何处？冷眼旁观，作客观冷静的叙述吗？
明确：一方面他目睹了这广袤的土地上亲人同胞的苦难遭遇，一方面他也亲历这苦难。（投影展示诗句）
当我们凝聚于这苦难与忧郁之中时，感受到的是一种悲观消沉吗？觉得这土地似乎只有苦难，没有希望了吗？
引导：那体会了这些苦难后，你最强烈的冲动是什么？是悲观消沉？
明确：（投影展示艾青《诗论》）艾青“把忧郁与
( http: / / www.21cnjy.com )悲哀看成一种力”，最终激发民众在“沉默中爆发”，“扫荡这整个古老的世界。”是一种振聋发聩的鼓舞作用。www.21-cn-jy.com
“雪落在中国的土地上”，寒冷在封锁着大地，然而这“寒冷”何曾“封锁”住中国的不屈的灵魂和诗人那一颗温暖的心呢？21cnjy.com
朗读最后一小节，体会诗人热切温暖祖国的那颗火热的心。
活动7【讲授】总结全诗，回应导入
艾青“眼里常含泪水”，倾诉
( http: / / www.21cnjy.com )了“雪落在中国的土地上”寒冷是如何“封锁着中国”；“在没有灯光的晚上”，他倾其所能，要给予这寒冷封锁着的中国以“些许的温暖”，因为他“对这土地爱得深沉”。2-1-c-n-j-y
活动8【作业】课后探究
有人说，艾青是忧郁的，但并不绝望。请结合他的相关诗作，谈谈你的看法。
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雪落在中国的土地上
教学设计
1教学目标
1、通过抓关键词句理解四幅图景中人们凄惨的生存状态，赏析四幅图景在编排上的匠心独具。
2、结合时代背景，从文本入手理解“雪”“风”的象征含义，加深对诗歌的了解。
3、赏析本诗运用的运用反复来渐次增强感情的手法。
4、感受诗人赤诚的爱国之心、忧国之情；树立“天下兴亡，我有责焉”的世界观。
2学情分析
学完《再别康桥》后，学生明显对新诗朗诵有
( http: / / www.21cnjy.com )较浓厚的兴趣，但学生鉴赏水平一般，加上本诗的时代背景与学生生活实际有一定距离，诗歌篇幅又比较长，所以本课教学力图以多媒体再现时代特点来激发学生的爱国情感，通过指导诗歌内容的鉴赏，引领学生进一步体味诗人忧国忧民的深切情怀，从而达到有感情地朗读诗歌。www-2-1-cnjy-com
3重点难点
教学重点：
1、读出作者用四幅图景展现的“痛苦与灾难”的国民生存状态。
2、深入理解“雪”“风”的象征含义。
3、体味诗人忧国忧民的深切情怀。
教学难点：
深切体会作者情感，融自己感情于朗读之中。
4教学过程
活动1【导入】背景导入
由艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”结合时代背景（日军侵华）导入课文。（投影相关图片）【来源：21·世纪·教育·网】
面对这土地上深重的灾难，诗人眼里能不常含泪
( http: / / www.21cnjy.com )水么？怀着对祖国母亲深沉的爱，艾青唱出了这样一曲悲歌：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”（投影展示课题作者）
活动2【讲授】整体感知，指导朗读
大声朗读诗歌，融入诗歌意境，把握诗歌的情感基调，尽可能作到有感情地朗读全诗。（投影展示）
纠正学生朗读中出现的错音，板书易错字读音。
读完全诗，大家把握到这首诗的情感基调是什么？
明确：深沉的悲
那么朗读时语气应该怎样？
明确：低沉缓慢
教师范读一、二小节。
活动3【活动】分组研读
☆一开篇诗人就为我们营造了一个广阔、严寒的背景，在这广阔、严寒的背景下，诗人“我”看到了哪些人的生活？21·cn·jy·com
明确：农夫、少妇、老母、垦殖者（板书人物）
☆诗人分别就他们的生活描绘了四幅图景，下面
( http: / / www.21cnjy.com )请同学们分成四组，每组负责品读一幅生活图景，把你们对画面的领悟，你们所能体会到的情感融入到这部分诗句的朗读中去。
思考：这幅图描绘了什么？其中的人物怎么啦？最触动你的是什么？（找出关键词句）
用最简洁的语言概括这幅图景。
小组同学间可互相指导朗读，交流对诗句的体会。并选出代表发言。
请各小组代表有感情地朗读出负责的这部分诗句来并展示交流成果。（结合回答板书）
指导朗读：既然这些关键词是最突出的，也刻画出了人物的境遇，那么朗读时就应该重音强调出来。
活动4【讲授】总结图景安排特点
总结四幅图安排特点：
明确：大江南北、男女老少、层层加深（板书）
这四幅图景相同的背景图是什么？（投影展示）
明确：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”
活动5【讲授】深层挖掘“风、雪”的象征义
“雪落在中国的土地上，寒冷
( http: / / www.21cnjy.com )在封锁着中国呀……”开篇便营造了一种悲凉沉重的气氛。而让我们更具体地感受到这种寒冷的封锁的，则是诗人笔下不可躲避的“风”。
☆那么笼罩全诗的“雪”和“风”，这种“寒冷”仅仅是对大自然的如实描绘吗？这里采用了一种什么手法？
明确：象征
▲拓展：这是诗歌常用的一种手法，诗中的
( http: / / www.21cnjy.com )意象往往带有一定的象征义。比如：梅象征高洁，火炬象征光明，绿色象征生命。那么雪、风意象可以用来象征什么呢？
☆在本诗中象征什么呢？
引导：在这一背景下身处困境的农夫、少妇、母亲和这土地上的所有垦殖者，他们所无法躲避的难道仅仅是自然的风雪所造成的严寒么？更主要的是什么？21世纪教育网版权所有
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在这些自然景象的描写中最能让我们深切体会到苦难的无处不在的是诗人笔下的“风”，（投影展示诗句）下面请同学有感情地朗读写“风”的诗句。21教育网
☆诗人把“风”塑造成什么形象？用了什么修辞手法？
明确：一个说着“土地一样古老的话”紧紧跟随着的“太悲哀了的老妇”。
比喻、拟人
☆既然“风、雪”象征时代苦难，为什
( http: / / www.21cnjy.com )么诗人在这象征苦难的雪夜之“风”中看见的是“太悲哀了的老妇”的形象，听见的是“像土地一样古老的话”；而非看见紧握刺刀的日本宪兵，也不是听见敌人践踏的铁蹄声、残暴的笑声？2·1·c·n·j·y
提示：中华民族的苦难是从日军侵华开始的吗？
明确：“风”无处不在，突出特点是“
( http: / / www.21cnjy.com )老”，说明时间长久。诗人把苦难与“古老”联系，诉说的就不仅是某一时代的遭遇，而是她的历史命运。正如诗人所感叹的：“中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！”21·世纪
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“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”一次又一次，这历史积淀下来的寒冷与悲哀是何等深重啊！
活动6【讲授】进一步认识诗人
面对这土地上深重的苦难，诗人身处何处？冷眼旁观，作客观冷静的叙述吗？
明确：一方面他目睹了这广袤的土地上亲人同胞的苦难遭遇，一方面他也亲历这苦难。（投影展示诗句）
当我们凝聚于这苦难与忧郁之中时，感受到的是一种悲观消沉吗？觉得这土地似乎只有苦难，没有希望了吗？
引导：那体会了这些苦难后，你最强烈的冲动是什么？是悲观消沉？
明确：（投影展示艾青《诗论》）艾青“把忧郁与
( http: / / www.21cnjy.com )悲哀看成一种力”，最终激发民众在“沉默中爆发”，“扫荡这整个古老的世界。”是一种振聋发聩的鼓舞作用。www.21-cn-jy.com
“雪落在中国的土地上”，寒冷在封锁着大地，然而这“寒冷”何曾“封锁”住中国的不屈的灵魂和诗人那一颗温暖的心呢？21cnjy.com
朗读最后一小节，体会诗人热切温暖祖国的那颗火热的心。
活动7【讲授】总结全诗，回应导入
艾青“眼里常含泪水”，倾诉
( http: / / www.21cnjy.com )了“雪落在中国的土地上”寒冷是如何“封锁着中国”；“在没有灯光的晚上”，他倾其所能，要给予这寒冷封锁着的中国以“些许的温暖”，因为他“对这土地爱得深沉”。2-1-c-n-j-y
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有人说，艾青是忧郁的，但并不绝望。请结合他的相关诗作，谈谈你的看法。
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