5 雪落在中国的土地上 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 5 雪落在中国的土地上 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-30 20:57:49 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
5
雪落在中国的土地上
教学设计
1教学目标
品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。
通过初读，美读，品读，展开联想与想象，品意象、悟真情。提高学生对诗歌的朗诵、感知和体悟能力。
感受诗人赤诚的爱国之心、忧国之情。
2学情分析
高一的学生已经具备读懂诗歌的能力，但是缺
( http: / / www.21cnjy.com )乏有效的指导，不会欣赏诗歌，尤其是现代诗歌。学生想读，会读，却读不明白。在我看来，现代诗歌在语言文字上，相比古代诗歌更好理解，但要理解内涵，需要一定的技巧与能力。一首诗，就是诗人讲述的一个故事。我想以此为契机，调动学生的学习热情，主动去发现与思考，能读出自己的诗意感悟。
3重点难点
教学重点：读出作者用意象展现的“痛苦与灾难”的当时国民生存状态与诗人忧国忧民的深切情怀。
教学难点：品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
课前预习：
1、查找相关资料，了解诗人艾青及其主要作品
( http: / / www.21cnjy.com )。熟悉这首诗歌的创作背景。2、预习课文内容，有感情地朗读这首诗歌。读准字音，注意语速、语调、声音的轻重，读出诗人的情感。
4.1.2教学活动
活动1【导入】导语
海德格尔曾引用德国诗人荷尔德林的诗句：人，
( http: / / www.21cnjy.com )诗意的栖居。我想化用一下：人，应学会诗意地栖居！生活中，我们应该拥有一些诗意的情怀。一首诗，就是诗人讲述的一个故事。或美丽动人，或伤感惆怅，或缠绵悱恻，或惨痛悲壮。徐志摩的《再别康桥》给我们讲述了诗人对康桥深深的眷念与依恋。21教育网
今天，我们将一起走近艾青的诗意人生。一起听听诗人艾青讲述的故事。
活动2【讲授】背景资料
1、这个故事发生在什么时候？——1937年12月28日夜间（这时候芦沟桥事变已经爆发，全面抗日战争已经开始。）21世纪教育网版权所有
2、图片展示：让我们的时光倒流七十几年，先来看看1937年发生在中国土地上的这场浩劫。
十九世纪二三十年代，日本帝
( http: / / www.21cnjy.com )国主义暴虐地扑向中华大地，成千上万手无寸铁的人们被黑压压的枪口对准着，就像一头头羊羔，被战争的大火无情地炙烤着，扭曲着。悲剧朝每一个方向无所顾忌地扩张，人们在绝望的大地上哀泣……这是一段伤痛的历史，国家面临危亡，人民处于水深火热中，然而国民党反动派却不顾民族的利益，抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿中国正义之士，同学们试想，一个有良知的中国人此时会有怎样的感受？于是，艾青就用雪为背景写下了饱含血泪的《雪落在中国的土地上》。21cnjy.com
活动3【活动】初步感知
1、听示范朗读，读准字音。思考：你能从中感受到作者怎样的感情？
明确：对祖国命运的深沉忧患，对于这片土地的热爱。所以诗歌的感情基调应该是悲苦、忧郁的。
2、读出诗人的情感。在作者的情感指引下，要求学生有感情有节奏地诵读一段诗，教师做适当的指导。
【注意语速、语调、声音的轻重。】21·cn·jy·com
设想：可追问为什么选这个段落，力求学生能在诵读中体会感情，体会到中国正处于一种灾难当中。
活动4【活动】读出意象的细微差别。
1、这个故事讲述哪些人的哪些事？
2、诗人艾青深沉忧郁的文字为我们再现了当时一幅幅痛苦凄惨的历史画卷。选择最令自己震撼的一幅画面说说其中有什么形象？为什么令自己震撼？www.21-cn-jy.com
画面一（3——4）冒雪赶车的农夫“刻满了痛苦的皱纹的脸”（“你要到哪儿去呢？”——“你能去哪儿呢？”无家可归）；2·1·c·n·j·y
画面二（7）乌蓬船里的少妇“垂着头”“蓬发垢面”家被烧、夫离去（陷入“死亡的恐怖”担忧恐惧）
画面三（8）家中年老的母亲“蜷伏在不是自己的家里”“像异邦人”（“不知明天”如何）
画面四（10）拥挤绝望的垦植者失去了“家畜”和“田地”，颤抖着”两臂向天乞援。
诗人通过一幅幅画面逼真地再现了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难。
4、这些画面在描写角度上有什么不同？有什么概括力？
教师点拨：这些画面从“男女老少”的不同
( http: / / www.21cnjy.com )层面，“由北至南”，循序渐进地呈现出劳动人民的苦难：流离失所——失去依靠——不知去向——向天乞援。画面中的“男女老少”是当时中国老百姓的代表。四幅画面就是当时劳动人民的苦难的浓缩，也是中国社会黑暗的写照。
5、作者为什么选取这些人作为描写对象？
教师点拨：
（1）中国当时的社会现状（农业国家，农民为主）；
（2）传统观念故土不离。写国人的背井离乡、流离失所、失去土地、失去家园更能突出战争给民族带来的灾难。www-2-1-cnjy-com
（3）与诗人的个人经历及创作风格有
( http: / / www.21cnjy.com )关（艾青原名蒋海澄，小时侯被抱出去抚养、有过逃难的经历、也有过被监禁的经历，是狱中诞生的诗人（《大堰河——我的保姆》）、雪总是能给诗人深沉的感动，濡染了农民的忧郁。2-1-c-n-j-y
文学评论家钱理群说：艾青诗歌的中心
( http: / / www.21cnjy.com )意象是：土地与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。“土地”的意象还凝聚着诗人对于生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索。艾青最真切的诗都是献给中国农民的。 21
cnjy
com
活动5【活动】读出循环往复的音韵美。
思考探究：本首诗中的“雪”有什么含义？
中国古代诗歌中有许多咏雪的诗句，像“孤舟蓑笠
( http: / / www.21cnjy.com )翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”（李白《行路难》）“瀚海阑干百丈冰，冰愁云惨淡万里凝。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。”（白居易《卖炭翁》），这些诗句中的“雪”既指自然环境的恶劣，也指人生的坎坷。本首诗中的“雪”有什么含义？【来源：21·世纪·教育·网】
第一次交待了贯穿全诗的总背
( http: / / www.21cnjy.com )景；第二、三次既是对上节的总结，也为下文铺垫；第四次与开头构成回环。同时又连接四幅画面，又由于感情一次比一次强烈，营造出了一种复沓咏叹的悲壮风格。【来源：21cnj
y.co
m】
“雪”既写出了彼地的自然
( http: / / www.21cnjy.com )环境，指现实中的降雪，是寒夜的生活写照，又道出了彼时的政治氛围。“雪”指中国所处的艰难环境。是诗人对时势的一种高度概括。
“雪”从情感表达上成为诗歌感情的线索，
( http: / / www.21cnjy.com )悲凉压抑的感受贯穿全诗，加深了悲惋凝重的气氛；从篇章结构上是全诗结构的骨架，串连起多个画面如大雪的林间、雪夜的河流、雪夜的草原等。21·世纪
教育网
活动6【讲授】总结本课
《雪落在中国的土地上》是抗战初期一曲民族的悲歌，写尽了中华民族胸中的块垒，步履的艰辛。的确“中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀”。【出处：21教育名师】
不论是当年，还是现在，所有的读者无不被
( http: / / www.21cnjy.com )这两行诗带来的寒冷所震慑，并且激赏它饱含着时代感的悲凉雄壮的浑然气韵。它的反复回荡的气韵宛如深隽的钟声一阵比一阵宏亮地响着。雪在中国的土地上落着，诗人惊世的钟声也带着寒颤，随着落雪，回响在整个中国的土地上。艾青“下”的这场“雪”，厚重得使人透不过气，直想吼出一腔的闷气。
活动7【作业】课后作业
1.体会诗歌的情感,把课文熟读成诵。完成课后练习题。
2.
从文本中，你感受到诗人是一个怎样的诗人形象？
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雪落在中国的土地上
教学设计
1教学目标
品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。
通过初读，美读，品读，展开联想与想象，品意象、悟真情。提高学生对诗歌的朗诵、感知和体悟能力。
感受诗人赤诚的爱国之心、忧国之情。
2学情分析
高一的学生已经具备读懂诗歌的能力，但是缺
( http: / / www.21cnjy.com )乏有效的指导，不会欣赏诗歌，尤其是现代诗歌。学生想读，会读，却读不明白。在我看来，现代诗歌在语言文字上，相比古代诗歌更好理解，但要理解内涵，需要一定的技巧与能力。一首诗，就是诗人讲述的一个故事。我想以此为契机，调动学生的学习热情，主动去发现与思考，能读出自己的诗意感悟。
3重点难点
教学重点：读出作者用意象展现的“痛苦与灾难”的当时国民生存状态与诗人忧国忧民的深切情怀。
教学难点：品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。
4教学过程
课前预习：
1、查找相关资料，了解诗人艾青及其主要作品
( http: / / www.21cnjy.com )。熟悉这首诗歌的创作背景。2、预习课文内容，有感情地朗读这首诗歌。读准字音，注意语速、语调、声音的轻重，读出诗人的情感。
4.1.2教学活动
活动1【导入】导语
海德格尔曾引用德国诗人荷尔德林的诗句：人，
( http: / / www.21cnjy.com )诗意的栖居。我想化用一下：人，应学会诗意地栖居！生活中，我们应该拥有一些诗意的情怀。一首诗，就是诗人讲述的一个故事。或美丽动人，或伤感惆怅，或缠绵悱恻，或惨痛悲壮。徐志摩的《再别康桥》给我们讲述了诗人对康桥深深的眷念与依恋。21教育网
今天，我们将一起走近艾青的诗意人生。一起听听诗人艾青讲述的故事。
活动2【讲授】背景资料
1、这个故事发生在什么时候？——1937年12月28日夜间（这时候芦沟桥事变已经爆发，全面抗日战争已经开始。）21世纪教育网版权所有
2、图片展示：让我们的时光倒流七十几年，先来看看1937年发生在中国土地上的这场浩劫。
十九世纪二三十年代，日本帝
( http: / / www.21cnjy.com )国主义暴虐地扑向中华大地，成千上万手无寸铁的人们被黑压压的枪口对准着，就像一头头羊羔，被战争的大火无情地炙烤着，扭曲着。悲剧朝每一个方向无所顾忌地扩张，人们在绝望的大地上哀泣……这是一段伤痛的历史，国家面临危亡，人民处于水深火热中，然而国民党反动派却不顾民族的利益，抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿中国正义之士，同学们试想，一个有良知的中国人此时会有怎样的感受？于是，艾青就用雪为背景写下了饱含血泪的《雪落在中国的土地上》。21cnjy.com
活动3【活动】初步感知
1、听示范朗读，读准字音。思考：你能从中感受到作者怎样的感情？
明确：对祖国命运的深沉忧患，对于这片土地的热爱。所以诗歌的感情基调应该是悲苦、忧郁的。
2、读出诗人的情感。在作者的情感指引下，要求学生有感情有节奏地诵读一段诗，教师做适当的指导。
【注意语速、语调、声音的轻重。】21·cn·jy·com
设想：可追问为什么选这个段落，力求学生能在诵读中体会感情，体会到中国正处于一种灾难当中。
活动4【活动】读出意象的细微差别。
1、这个故事讲述哪些人的哪些事？
2、诗人艾青深沉忧郁的文字为我们再现了当时一幅幅痛苦凄惨的历史画卷。选择最令自己震撼的一幅画面说说其中有什么形象？为什么令自己震撼？www.21-cn-jy.com
画面一（3——4）冒雪赶车的农夫“刻满了痛苦的皱纹的脸”（“你要到哪儿去呢？”——“你能去哪儿呢？”无家可归）；2·1·c·n·j·y
画面二（7）乌蓬船里的少妇“垂着头”“蓬发垢面”家被烧、夫离去（陷入“死亡的恐怖”担忧恐惧）
画面三（8）家中年老的母亲“蜷伏在不是自己的家里”“像异邦人”（“不知明天”如何）
画面四（10）拥挤绝望的垦植者失去了“家畜”和“田地”，颤抖着”两臂向天乞援。
诗人通过一幅幅画面逼真地再现了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难。
4、这些画面在描写角度上有什么不同？有什么概括力？
教师点拨：这些画面从“男女老少”的不同
( http: / / www.21cnjy.com )层面，“由北至南”，循序渐进地呈现出劳动人民的苦难：流离失所——失去依靠——不知去向——向天乞援。画面中的“男女老少”是当时中国老百姓的代表。四幅画面就是当时劳动人民的苦难的浓缩，也是中国社会黑暗的写照。
5、作者为什么选取这些人作为描写对象？
教师点拨：
（1）中国当时的社会现状（农业国家，农民为主）；
（2）传统观念故土不离。写国人的背井离乡、流离失所、失去土地、失去家园更能突出战争给民族带来的灾难。www-2-1-cnjy-com
（3）与诗人的个人经历及创作风格有
( http: / / www.21cnjy.com )关（艾青原名蒋海澄，小时侯被抱出去抚养、有过逃难的经历、也有过被监禁的经历，是狱中诞生的诗人（《大堰河——我的保姆》）、雪总是能给诗人深沉的感动，濡染了农民的忧郁。2-1-c-n-j-y
文学评论家钱理群说：艾青诗歌的中心
( http: / / www.21cnjy.com )意象是：土地与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。“土地”的意象还凝聚着诗人对于生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们命运的关注与探索。艾青最真切的诗都是献给中国农民的。 21
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活动5【活动】读出循环往复的音韵美。
思考探究：本首诗中的“雪”有什么含义？
中国古代诗歌中有许多咏雪的诗句，像“孤舟蓑笠
( http: / / www.21cnjy.com )翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”（李白《行路难》）“瀚海阑干百丈冰，冰愁云惨淡万里凝。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。”（白居易《卖炭翁》），这些诗句中的“雪”既指自然环境的恶劣，也指人生的坎坷。本首诗中的“雪”有什么含义？【来源：21·世纪·教育·网】
第一次交待了贯穿全诗的总背
( http: / / www.21cnjy.com )景；第二、三次既是对上节的总结，也为下文铺垫；第四次与开头构成回环。同时又连接四幅画面，又由于感情一次比一次强烈，营造出了一种复沓咏叹的悲壮风格。【来源：21cnj
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“雪”既写出了彼地的自然
( http: / / www.21cnjy.com )环境，指现实中的降雪，是寒夜的生活写照，又道出了彼时的政治氛围。“雪”指中国所处的艰难环境。是诗人对时势的一种高度概括。
“雪”从情感表达上成为诗歌感情的线索，
( http: / / www.21cnjy.com )悲凉压抑的感受贯穿全诗，加深了悲惋凝重的气氛；从篇章结构上是全诗结构的骨架，串连起多个画面如大雪的林间、雪夜的河流、雪夜的草原等。21·世纪
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活动6【讲授】总结本课
《雪落在中国的土地上》是抗战初期一曲民族的悲歌，写尽了中华民族胸中的块垒，步履的艰辛。的确“中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀”。【出处：21教育名师】
不论是当年，还是现在，所有的读者无不被
( http: / / www.21cnjy.com )这两行诗带来的寒冷所震慑，并且激赏它饱含着时代感的悲凉雄壮的浑然气韵。它的反复回荡的气韵宛如深隽的钟声一阵比一阵宏亮地响着。雪在中国的土地上落着，诗人惊世的钟声也带着寒颤，随着落雪，回响在整个中国的土地上。艾青“下”的这场“雪”，厚重得使人透不过气，直想吼出一腔的闷气。
活动7【作业】课后作业
1.体会诗歌的情感,把课文熟读成诵。完成课后练习题。
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从文本中，你感受到诗人是一个怎样的诗人形象？
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