5双桅船 教学设计 (2)
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5双桅船
教学设计
1教学目标
1、了解作者，了解朦胧诗的特点。
2、体会《双桅船》中表现出的“船”对“岸”的执着与坚定的精神。
3、了解朦胧诗意象多义性的特点，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2新设计
《双桅船》教学设计
一、教材分析：
必修2第二单元第二课《中国现代诗歌五首》
( http: / / www.21cnjy.com )中的一首。本单元的教学要求强调对诗歌的朗诵、感知、体悟、理解，强调自我的理解与发现。本诗的学习在探讨学习中实现这一目标。
二、教学目标：
1、了解作者，了解朦胧诗的特点。
2、体会《双桅船》中表现出的“船”对“岸”的执着与坚定的精神。
3、了解朦胧诗意象多义性的特点，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
三、教学重点：把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感。
四、教学难点：体会朦胧诗的魅力
五、教学方法
探究性合作学习：①为学生精心创设问题情境；②体现学生个性，发挥学生潜能。
直观教学：利用多媒体课件教学
诵读法
六、教学过程
（一）导入新课
（2分钟）播放老歌《月朦胧鸟朦胧》：这首老
( http: / / www.21cnjy.com )歌，给我们构造了一个如诗如梦的朦胧世界，那歌有朦胧的，诗也有朦胧的，雾里看花水中望月为什么那么美呢，因为距离产生美，朦胧产生美。现在让我们好好来感受《双桅船》的朦胧美。（感受朦胧美，为学生设一个朦胧的意境，为学习诗歌酝酿情感）21世纪教育网版权所有
（二）在诵读中感受诗歌的美，初步把握诗歌情感（10分钟）
（三）探究学习：把握诗歌中的意象的内涵，深入体会诗歌中包含的情感。（20分钟）
诗歌，需要慢慢去读出它的美感，体会诗人的情感。现在请同学们自由朗读。
1、让学生自由读
2、让个别学生起来朗读，教师指正（个别同学配乐朗读）
3、教师范读，学生再次感受诗歌
4、让全班齐读
（每一次的目的不一样，个别学生读是为了让他
( http: / / www.21cnjy.com )们了解读诗歌时的节奏、速度和情感，老师范读是为了进一步感受诗中的情感。让学生在朗读中感受诗歌的美，体会作者的情感。）
（四）虚实转换，还原意象
1、引导学生找到诗中意象，并把握意象的内涵
《双桅船》是一首朦胧诗，犹
( http: / / www.21cnjy.com )如一个蒙着轻纱的美人，它具有感情上的不确定性，即多义性，那我们可以从简单的意象入手，轻轻地帮它揭开这层纱，去把握诗歌的感情。
（1）第一步，我们来寻找意象。所谓意象，就是借用外在的物象来表现诗人的主观情思。
明确：双桅船雾双翼风岸纬度风暴灯航程视线
（让学生了解意象并通过意象的寻找解读诗歌，为下面诗歌的虚实转换”做铺垫）
（2）在这些意象中，我们要注意“双桅船
( http: / / www.21cnjy.com )”、“雾”、“风”、“岸”、“风暴”、“灯”这些意象的解读，对我们理解作品有着至关重要的作用。现在请同学们谈一谈这些意象象征着什么。
明确参考：
双桅船：诗人自我的象征，“双桅”意味着诗人心目中爱情与事业并立而又相区别的心理。
雾：象征着人生道路上的障碍与迷茫无助的心理状态。
岸：象征主人公的爱情归宿或某种精神寄托。
风：象征时代的紧迫感。
风暴：象征诗人所经历的不平常的时代风云。
灯：象征光明与信念
2、虚实转换，还原意象
找出来意象，并解读出了意象，现在我
( http: / / www.21cnjy.com )们来进行第二步，“虚实转换，还原意象”。从字面上很容易看出诗作表达的是船对岸的深情。岸是什么？朋友？爱人？故乡？理想？希望？是，又都不是。同学们根据自己个性化的解读，尝试还原意象所象征的对象。
例如，如果岸是象征故乡，那么船就可以是游子，这首诗也许就可以还原成这个样子：
游子/风尘沾满了我的双腿/可号角却
( http: / / www.21cnjy.com )不容我再迟疑/故乡啊/心爱的故乡/昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在另一个纬度相遇/是一场巨变、一个梦/把我们联系在一起/是一场巨变、另一个梦/使我们再分东西/不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的征途上/我在你的视线里21教育网
同学们按照这个思路去思考，交流成果，然后我们请同学来朗读自己的解读，我们集体评议。
（小组讨论交流、发言）
3、交流评议
（1）在前面解读意象的基础上，对意象进行处理。在小组讨论交流后，进行发言，说出自己的个性化解读。
（2）评价同学的作品，并提出修改意见
（他们可以将这首诗解读成写爱情、理想、朋友的
( http: / / www.21cnjy.com )等等，可以在不同层面有着自己独特的理解。通过这个环节希望他们交流自己的想法、展示自己的作品。这是他们第一次填诗，是为了加深对作品的理解，激发他们对写诗的兴趣。）（五）小结（5分钟）
意象的运用，是本诗的一个重
( http: / / www.21cnjy.com )要艺术特点。诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程。而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的、有动态过程的画面。而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感。21cnjy.com
（六)全班齐读诗歌
让学生进一步理解意象的作用与朦胧诗的魅力
(七）作业布置（3分钟）
1、收集2-3首舒婷的诗歌，如《会唱歌的鸢尾花》、《致橡树》等，抄到周记本上。
2、在其中选一首自己喜欢的写一篇赏析短文。字数在200-300左右。
（让学生课后多读诗，并学会写赏析小短文）七、板书
双桅船
舒婷
意象，即借用外在的物象来表现诗人的主观情思
（客观存在的，具体的）
（主观存在的，抽象的）
找意象
方法指导
虚实转化，还原意象小组讨论交流、发言
3学情分析
高一（16）班的学生活跃
( http: / / www.21cnjy.com )，在学习中经过引导善于展开想象，但语文基础教差，需要老师一定的引导才能更好地完成任务。本单元的教学要求强调对诗歌的朗诵、感知、体悟、理解，强调自我的理解与发现，在上课之前为学生准备好导学案，让他们先去查找资料，完成对诗歌的基本解读，并思考一些问题，在导学案的帮助下完成此教学要求。
4重点难点
教学重点：把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感。
教学难点：体会朦胧诗的魅力
5教学活动
【导入】月朦胧鸟朦胧
播放歌曲《月朦胧鸟朦胧》，营造朦胧的气氛。
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5双桅船
教学设计
1教学目标
1、了解作者，了解朦胧诗的特点。
2、体会《双桅船》中表现出的“船”对“岸”的执着与坚定的精神。
3、了解朦胧诗意象多义性的特点，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2新设计
《双桅船》教学设计
一、教材分析：
必修2第二单元第二课《中国现代诗歌五首》
( http: / / www.21cnjy.com )中的一首。本单元的教学要求强调对诗歌的朗诵、感知、体悟、理解，强调自我的理解与发现。本诗的学习在探讨学习中实现这一目标。
二、教学目标：
1、了解作者，了解朦胧诗的特点。
2、体会《双桅船》中表现出的“船”对“岸”的执着与坚定的精神。
3、了解朦胧诗意象多义性的特点，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
三、教学重点：把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感。
四、教学难点：体会朦胧诗的魅力
五、教学方法
探究性合作学习：①为学生精心创设问题情境；②体现学生个性，发挥学生潜能。
直观教学：利用多媒体课件教学
诵读法
六、教学过程
（一）导入新课
（2分钟）播放老歌《月朦胧鸟朦胧》：这首老
( http: / / www.21cnjy.com )歌，给我们构造了一个如诗如梦的朦胧世界，那歌有朦胧的，诗也有朦胧的，雾里看花水中望月为什么那么美呢，因为距离产生美，朦胧产生美。现在让我们好好来感受《双桅船》的朦胧美。（感受朦胧美，为学生设一个朦胧的意境，为学习诗歌酝酿情感）21世纪教育网版权所有
（二）在诵读中感受诗歌的美，初步把握诗歌情感（10分钟）
（三）探究学习：把握诗歌中的意象的内涵，深入体会诗歌中包含的情感。（20分钟）
诗歌，需要慢慢去读出它的美感，体会诗人的情感。现在请同学们自由朗读。
1、让学生自由读
2、让个别学生起来朗读，教师指正（个别同学配乐朗读）
3、教师范读，学生再次感受诗歌
4、让全班齐读
（每一次的目的不一样，个别学生读是为了让他
( http: / / www.21cnjy.com )们了解读诗歌时的节奏、速度和情感，老师范读是为了进一步感受诗中的情感。让学生在朗读中感受诗歌的美，体会作者的情感。）
（四）虚实转换，还原意象
1、引导学生找到诗中意象，并把握意象的内涵
《双桅船》是一首朦胧诗，犹
( http: / / www.21cnjy.com )如一个蒙着轻纱的美人，它具有感情上的不确定性，即多义性，那我们可以从简单的意象入手，轻轻地帮它揭开这层纱，去把握诗歌的感情。
（1）第一步，我们来寻找意象。所谓意象，就是借用外在的物象来表现诗人的主观情思。
明确：双桅船雾双翼风岸纬度风暴灯航程视线
（让学生了解意象并通过意象的寻找解读诗歌，为下面诗歌的虚实转换”做铺垫）
（2）在这些意象中，我们要注意“双桅船
( http: / / www.21cnjy.com )”、“雾”、“风”、“岸”、“风暴”、“灯”这些意象的解读，对我们理解作品有着至关重要的作用。现在请同学们谈一谈这些意象象征着什么。
明确参考：
双桅船：诗人自我的象征，“双桅”意味着诗人心目中爱情与事业并立而又相区别的心理。
雾：象征着人生道路上的障碍与迷茫无助的心理状态。
岸：象征主人公的爱情归宿或某种精神寄托。
风：象征时代的紧迫感。
风暴：象征诗人所经历的不平常的时代风云。
灯：象征光明与信念
2、虚实转换，还原意象
找出来意象，并解读出了意象，现在我
( http: / / www.21cnjy.com )们来进行第二步，“虚实转换，还原意象”。从字面上很容易看出诗作表达的是船对岸的深情。岸是什么？朋友？爱人？故乡？理想？希望？是，又都不是。同学们根据自己个性化的解读，尝试还原意象所象征的对象。
例如，如果岸是象征故乡，那么船就可以是游子，这首诗也许就可以还原成这个样子：
游子/风尘沾满了我的双腿/可号角却
( http: / / www.21cnjy.com )不容我再迟疑/故乡啊/心爱的故乡/昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在另一个纬度相遇/是一场巨变、一个梦/把我们联系在一起/是一场巨变、另一个梦/使我们再分东西/不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的征途上/我在你的视线里21教育网
同学们按照这个思路去思考，交流成果，然后我们请同学来朗读自己的解读，我们集体评议。
（小组讨论交流、发言）
3、交流评议
（1）在前面解读意象的基础上，对意象进行处理。在小组讨论交流后，进行发言，说出自己的个性化解读。
（2）评价同学的作品，并提出修改意见
（他们可以将这首诗解读成写爱情、理想、朋友的
( http: / / www.21cnjy.com )等等，可以在不同层面有着自己独特的理解。通过这个环节希望他们交流自己的想法、展示自己的作品。这是他们第一次填诗，是为了加深对作品的理解，激发他们对写诗的兴趣。）（五）小结（5分钟）
意象的运用，是本诗的一个重
( http: / / www.21cnjy.com )要艺术特点。诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程。而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的、有动态过程的画面。而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感。21cnjy.com
（六)全班齐读诗歌
让学生进一步理解意象的作用与朦胧诗的魅力
(七）作业布置（3分钟）
1、收集2-3首舒婷的诗歌，如《会唱歌的鸢尾花》、《致橡树》等，抄到周记本上。
2、在其中选一首自己喜欢的写一篇赏析短文。字数在200-300左右。
（让学生课后多读诗，并学会写赏析小短文）七、板书
双桅船
舒婷
意象，即借用外在的物象来表现诗人的主观情思
（客观存在的，具体的）
（主观存在的，抽象的）
找意象
方法指导
虚实转化，还原意象小组讨论交流、发言
3学情分析
高一（16）班的学生活跃
( http: / / www.21cnjy.com )，在学习中经过引导善于展开想象，但语文基础教差，需要老师一定的引导才能更好地完成任务。本单元的教学要求强调对诗歌的朗诵、感知、体悟、理解，强调自我的理解与发现，在上课之前为学生准备好导学案，让他们先去查找资料，完成对诗歌的基本解读，并思考一些问题，在导学案的帮助下完成此教学要求。
4重点难点
教学重点：把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感。
教学难点：体会朦胧诗的魅力
5教学活动
【导入】月朦胧鸟朦胧
播放歌曲《月朦胧鸟朦胧》，营造朦胧的气氛。
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