7 一次特殊的实验 教学设计（共2课时）

《一次特殊的实验》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地品读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：养成用心品读的阅读习惯;学会具体描写的方法。
3、情感态度与价值观：学习科学家对科学事业的敬业精神。
教学重难点
感受卡尔 施密特对科学事业崇高的爱。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，审题质疑。
1、谈话导入： 同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！
2、板书课题，齐读课题。
从这个课题看，你认为应该抓住什么来学？（特殊） 那大家再把课题齐读一遍，注意读出“特殊”一词。特殊是什么意思呢？
读了课题，你心中产生了怎样的疑问？ (将学生质疑的问题写在黑板上) 预设：为什么说这是一次特殊的实验？ 这个实验是谁做的？ 科学家是怎样完成实验的？
3、 教师梳理问题。
二、初读课文，感知大意。
1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、 利用工具书或联系上下文理解词语意思。
恐惧 燥热 故障 不紧不慢
3、指名汇报记住了哪些生字，交流学习经验。
教师强调： 燥与噪的部首不同，意义也不同。
4、 指名说说课文讲了一件什么事？同桌之间互相交流。
（课文讲了一位白发苍苍的科学家，在做实验时不幸被毒蛇咬伤后，仍然坚持与剧痛作斗争，给人们留下了珍贵的科学资料，却献出了宝贵的生命的事。）
5、运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔.施密特。(教师补充)。
三、熟读课文，初步感悟。
1、 读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时
一、温故导入，梳理问题。
1、 导入：上节课我们认识了卡尔·施密特教授，知道了他做了一次特殊的实验，献出了自己宝贵的生命，他做了怎样一个试验呢？
2、 回忆上节课还有哪些问题没有解决。
预设： 为什么说这是一次“特殊”的实验？
二、提示引路，自读探究。
1、 学生自由读课文，思考：为什么说这是一次“特殊”的实验？ 边读边划出你感受最深的句子，在旁边做上批注。
2、 学生小组内交流，讨论。教师巡视，发现学生疑难之处，相机指导。
三、多元导悟，合探解疑。
集体交流，说出最让自己感动的语句，并讲讲为什么感受最深。
1、“施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。他想：“完了，就这么死去吗 不！我应该再做些什么……” “我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！
①认真朗读句子。
②这是卡尔·施密特教授被毒蛇咬伤后的想法，省略号省略了什么？卡尔·施密特教授想做些什么？
③从科学家的想法中，我们看到了科学家在自己生命垂危之际，想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻，也要为科学事业贡献出自己的全部力量。可见他对科学事业的爱已经融入到自己的生命之中了。
2、卡尔·施密特教授 中毒后，他立刻以惊人的毅力把自己中毒后的反应记录下来，请同学们读读卡尔施密特博士在记录过程时的语句，画出你认为最让你感动的词语。
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。
①指名汇报。“详尽”“认真”“仔细”和“像往常一样”
教师引导： “像往常一样”， 卡尔·施密特教授往常是什么样子呢？
②指导朗读。作者抓住什么来写？从中你体会到什么？（这些词语体会出科学家严谨认真的科学态度。）
③再次读句子，思考：文中多次出现省略号，你能想象出当时的情景吗？
体会出卡尔博士受伤后仍顽强的同死神做斗争的精神。
④此刻，你想对卡尔·施密特博士说些什么呢？
3、 “时间啊，你慢些走，让博士完成他最后的一个实验，实现他的愿望。 不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……”
① 是呀，同样是时间，为什么既希望时间慢些，又希望时间慢些，矛盾吗？
（不矛盾，因为希望时间慢些走，是为了让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿；希望时间快些走，是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。）
② 你认为这段该怎么读呢？这句话表达了作者对卡尔·施密特博士的什么感情呢？
（读出对科学家正遭受的折磨的心痛和不忍，更要读出对科学家敬业精神的敬仰。）
③指导朗读。评价朗读。
4、“时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来，血染红了衣服，滴在实验报告上。”
在生命的最后一刻，老人还在做些什么？你从中体会到什么？
5、“在被毒蛇咬伤5个小时以后，这位可敬的老人去世了。他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的最后一刻为科学贡献了全部力量。 ”
你认为这位可敬的老人为后人留下的是什么？ （留下了珍贵的实验记录，更是给人们留下了一种精神，是对科学事业崇高的爱河高度的责任感。）
四、拓展延伸，升华认识。
1、如果此刻你在卡尔·施密特博士的墓前，需要你在他的墓碑上写一句话，你会怎样写？
2、你还知道那些科学家的故事？（居里夫人，诺贝尔，发明家爱迪生）
教师小结：
在人类历史的长河中，许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美国著名的动物学家卡尔·施密特博士只是其中的一个。还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家，如，爱因斯坦、牛顿等等。在漫长的人生里，有许许多多的人们在以他们默默的品格影响着我们，教育我们做是要有强烈的事业心和责任感。我们应该以他们为榜样。
五、审视文本，放胆质疑。
1、课文读到这里， 你解决了前面提出的问题了吗？
2、 你还有哪些不理解的地方？
六、拓展延伸，自主测试。
1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习 内容？引导学生自编题、（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）
2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。
3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。
七．名言积累。
我们应该不虚度一生，应该能够说：我已经做了我能够做的事。——居里夫人
人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义。——爱因斯坦
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿