【大单元教学】Unit 1 I love sports Period 1 Get ready & Start up 教学设计
文档属性
| 名称 | 【大单元教学】Unit 1 I love sports Period 1 Get ready & Start up 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 265.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-07-31 14:09:58 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 1 I love sports Period 1 Get ready & Start up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Sports，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；通过学习Terry Fox 因癌症截肢后坚持 “希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv, Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过 “运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨” 层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用 “can/can't” 描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 1 I love sports 本部分学习的核心语言是学习不同体育运动的英文表达，谈论自己和他人的运动能力；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情。课文情景是Daming和Sam等人谈论自己的运动能力。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是通过Daming和Sam等人谈论自己的运动能力，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，四年级的学生活泼好动，对具象事物兴趣高，需借助图片、动作、游戏维持注意力。他们已经掌握基础动词（run, play, swim等），需强化“can/can't” 与动词原形搭配的结构。这个年龄段的学生对“英雄人物”（如运动员）充满崇拜，可通过真实故事激发情感共鸣。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball, first, at first; 教学难点： 学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情。 1. Core competences By the end of the lesson, l will be able to... name different sports activities; use “can” and “can't” to talk about abilities. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习了解体育运动的相关表达，引出新课内容。 ②Free talk 同学们，欢迎回到学校，暑假你们都做什么了？玩得开心吗？来看看这些同学，他们的暑假过得非常愉快，他们都做什么了？我们一起看一看。 ③Look and say 出示图片和问题，组织学生观看图片，根据图片回答问题。 ④Look and say 大家的暑假都过得丰富多彩，同学们都喜欢体育运动，你呢？你喜欢什么？我们一起看一看，说一说吧。 ⑤Listen and sing 播放歌曲，组织学生听录音，跟唱歌曲，引出新课内容。 ⑥Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Presentation Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Listen and read Daming和Sam等人正在谈论自己能做和不能做的体育活动，他都能做哪些体育活动？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn jump 跳 high 高高地 Daming can jump high. ping-pong 乒乓球运动 Daming can play ping-pong. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度。 Read and complete 出示教材图片，组织学生再次阅读课文，然后完成对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读，角色扮演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过圈单词，完成句子、看图片，完成句子和合作学习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Read again and circle 出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，选择单词完成句子，考查学生对课文的理解和掌握程度。 Let's learn 询问对方能不能做某事： Can you … 肯定回答：Yes, I can. 否定回答：No, I can't. 含有情态动词can的肯定句变一般疑问句的规则： 将情态动词 can 移至句首（首字母大写） 主语保持原样（人称不变） 后接 动词原形 例句转换公式： 肯定句：主语 + can + 动词原形 + … 疑问句：Can + 主语 + 动词原形 + … Look and write 出示图片和句子，组织学生根据图片，把句子补充完整。考查学生对用“can” 和“can't”谈论能做和不能做的事的语法知识的理解和掌握程度。 Pair work 组织学生两人一组，对话练习询问并回答能做和不能做的体育活动的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过编对话的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Pair work Work in pairs. Make conversations with these pictures. Have a try! 出示图片，组织学生两人一组，对话练习图片上的内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary Words: sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball, first, at first Sentences: Can you … Yes, I can./No, I can’t. … can/can’t … 7. Homework Must do: Listen and sing the song on page 2. Read and repeat the conversation on page 3. Choose to do: Talk about sports activities with your friends. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 I love sports Period 1 get ready & start up
教学反思
本单元围绕运动主题教学展开。从教学目标达成来看，学生掌握了运动词汇和 “can/can't” 句型，但部分词汇发音和句型运用存在问题。在教学过程中，多种活动激发了学生兴趣，但小组合作时内向学生参与不足，评价维度也较单一。后续教学可强化词汇发音练习，增加情境性任务提升句型运用能力，优化分组并丰富评价方式。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
版本 外研版（三起）（孙有中主编） 课型 新授课
教学内容 Unit 1 I love sports Period 1 Get ready & Start up
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Sports，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；通过学习Terry Fox 因癌症截肢后坚持 “希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv, Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过 “运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨” 层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用 “can/can't” 描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。
语篇研读（教材分析）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级上册Unit 1 I love sports 本部分学习的核心语言是学习不同体育运动的英文表达，谈论自己和他人的运动能力；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情。课文情景是Daming和Sam等人谈论自己的运动能力。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是通过Daming和Sam等人谈论自己的运动能力，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，四年级的学生活泼好动，对具象事物兴趣高，需借助图片、动作、游戏维持注意力。他们已经掌握基础动词（run, play, swim等），需强化“can/can't” 与动词原形搭配的结构。这个年龄段的学生对“英雄人物”（如运动员）充满崇拜，可通过真实故事激发情感共鸣。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball, first, at first; 教学难点： 学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can you … Yes, I can./No, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情。 1. Core competences By the end of the lesson, l will be able to... name different sports activities; use “can” and “can't” to talk about abilities. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习了解体育运动的相关表达，引出新课内容。 ②Free talk 同学们，欢迎回到学校，暑假你们都做什么了？玩得开心吗？来看看这些同学，他们的暑假过得非常愉快，他们都做什么了？我们一起看一看。 ③Look and say 出示图片和问题，组织学生观看图片，根据图片回答问题。 ④Look and say 大家的暑假都过得丰富多彩，同学们都喜欢体育运动，你呢？你喜欢什么？我们一起看一看，说一说吧。 ⑤Listen and sing 播放歌曲，组织学生听录音，跟唱歌曲，引出新课内容。 ⑥Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Presentation Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Listen and read Daming和Sam等人正在谈论自己能做和不能做的体育活动，他都能做哪些体育活动？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn jump 跳 high 高高地 Daming can jump high. ping-pong 乒乓球运动 Daming can play ping-pong. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度。 Read and complete 出示教材图片，组织学生再次阅读课文，然后完成对话，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 Role-play 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否借助图片提示完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读，角色扮演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：在教师和同伴的帮助下，通过圈单词，完成句子、看图片，完成句子和合作学习巩固复习本节课所学重点词汇。 4．Practice: Read again and circle 出示句子，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，选择单词完成句子，考查学生对课文的理解和掌握程度。 Let's learn 询问对方能不能做某事： Can you … 肯定回答：Yes, I can. 否定回答：No, I can't. 含有情态动词can的肯定句变一般疑问句的规则： 将情态动词 can 移至句首（首字母大写） 主语保持原样（人称不变） 后接 动词原形 例句转换公式： 肯定句：主语 + can + 动词原形 + … 疑问句：Can + 主语 + 动词原形 + … Look and write 出示图片和句子，组织学生根据图片，把句子补充完整。考查学生对用“can” 和“can't”谈论能做和不能做的事的语法知识的理解和掌握程度。 Pair work 组织学生两人一组，对话练习询问并回答能做和不能做的体育活动的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在小组内进行真实语境的创设，通过编对话的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Pair work Work in pairs. Make conversations with these pictures. Have a try! 出示图片，组织学生两人一组，对话练习图片上的内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary Words: sport, jump, high, far, ping-pong, volleyball, first, at first Sentences: Can you … Yes, I can./No, I can’t. … can/can’t … 7. Homework Must do: Listen and sing the song on page 2. Read and repeat the conversation on page 3. Choose to do: Talk about sports activities with your friends. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 I love sports Period 1 get ready & start up
教学反思
本单元围绕运动主题教学展开。从教学目标达成来看，学生掌握了运动词汇和 “can/can't” 句型，但部分词汇发音和句型运用存在问题。在教学过程中，多种活动激发了学生兴趣，但小组合作时内向学生参与不足，评价维度也较单一。后续教学可强化词汇发音练习，增加情境性任务提升句型运用能力，优化分组并丰富评价方式。
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