6 莫泊桑拜师 教学设计（共2课时）

《莫泊桑拜师》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：识记生字，理解词语。理解文章的写作特点。
3、情感态度与价值观：懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重难点
合作探究法，读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，检查预习。
1、揭示课题。通读课文。
2、检查生字词。
二、梳理文脉。
1、交流“莫泊桑”的资料，要求用一两句话简述。指名读课本的
“作家卡片”。
2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？
预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（板书：福楼拜原因经过结果）
3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。
4、让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（板书：酷爱写作、焦急万分）
5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）
其实这个自然段有几个词语也告诉我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材——一个词概括“勤奋努力”或“勤学苦练”）
6、抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？
预设：莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。
第二课时
一、复习回顾，导入新课。
1、今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。齐读课题，拜师的态度应该虔诚一点，再读。
2、请同学们把自备本拿出来，我们来听写下这课的生字词。同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，凝神静心写好每一个字，每个词只报一遍。
莫泊桑、直截了当、特殊、装饰、简陋、吆喝、烙印、面貌、揣摩
3、同桌交换批改，批改时注意两点：（1）看他字时候正确；（2）圈出漂亮的字。统计全对的同学，有错的订正一遍。收起本子。
二、精读“三次求教”
1、还记得这篇课文的主要内容吗？莫泊桑几次求教？莫泊桑三次去求教福楼拜，而福楼拜每次都详细的进行了指导。请同学们浏览下课文，想一想，福楼拜三次指导，都是指导莫泊桑要干什么？（三次都是指导莫泊桑要学会观察）
2、他说对了吗？是的，福楼拜三次都是指导莫泊桑怎样观察。看来，要把文章写生动，光读书还不够，还要把观察的功夫练到家。（板书：观察）
3、同学们，福楼拜三次指导的那些话耐人寻味，下面就请同学们用心揣摩福楼拜三次指导时所说的那些话，看看你能从这三次指导的话中体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。
4、同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么？交流预设：第一次：
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
（1）这句话有个成语。你有什么体会？对啊，对学生的不足毫不留情，一语中的，这就是大师的直率。
（2）还有体会没有？
“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”
（3）是啊，只有详详细细地记，而且要长时间地坚持下去，才能够写出好文章。4、过渡：刚才我们交流第一次指导，对他的指导话语还有体会吗？
第二次：
（1）出示：“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
（2）同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话很特别，看看特别在什么地方？
预设：一连用了9个问号
两组对比，他这样说是想让莫泊桑明白什么？（观察的同时还要学会比较，才能
发现他们的不同之处，才能发现他们的特点。）
读读第一问和最后一问，有什么特别的地方。指名读。
（3）同学们，莫泊桑是来求教的，对于福楼拜滔滔不绝地提出的这一连串的问题，你有什么疑问吗？他为什么用问题来问莫泊桑，而不把答案直接告诉他呢？预设：让他自己去揣摩，记得更牢固。印象更深刻。
（4）是啊，这就是一个大师的高明之处。当学生有疑惑的时候，布什把答案直接告诉他，而是用问题来引导他、启发他。恩师福楼拜的话如一缕阳光，拨开了莫泊桑眼前的迷雾；似一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。谁来做福楼拜，滔滔不绝地教导莫泊桑。指名读
（5）同学们，莫泊桑的这一连串问题，对莫泊桑有没有影响？我们一起来读读。哪个词最能说明对他的影响？（烙印）怎么理解？
（6）过渡：我们刚刚交流的是莫泊桑第二次指导莫泊桑时说的话。继续交流其他几次。
第三次：
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”
（1）“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”这段话我看很多人都批注了。同学们，你们发现没有，福楼拜在说这句话时，他的神情是怎样的？（微笑）
同学们，老师发现啊，这篇文章只有“微笑”一个词语是描写福楼拜的神情的。值得我们去关注。你觉得福楼拜为什么微笑呢？（有进步，莫泊桑学会了观察，为他的进步而高兴）
（2）同学们，细微之处见真情啊，一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与勉励。谁来读。
（3）福楼拜还说了什么，谁来谈谈你的体会。
是啊，福楼拜把自己多年积累下的经验都告诉了莫泊桑，“要能发现别人没有发现和没有写过的特点”，就是要我们在写作时去多观察，去发现。要知道，发现别人没有发现过和没有写过的东西对于写作来说太重要了，这是写作的生命力所在。
（4）福楼拜为了说清楚这一点，他是怎么来说的？请同学再来读一读文章。
是啊，举例子是最好的说明。
（5）请大家想一想福为什么要举这两个例子。（使莫理解更深刻。这都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能发现别人发现不到，别人肯定会喜欢。）
（6）你看，福楼拜举得两个例子很平常，但他能够从平常当中发现不平常。这就是大师。他把自己所学倾囊相授、毫无保留，这就是大师的风范。
（7）在这里，福楼拜提到了要用画家的手法来写作。那什么是画家的手法？我们来读一读莫写的关于左拉的肖像描写，看看什么是画家的手法。
左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。——选自莫泊桑的《福楼拜家的星期天》
你觉得莫这段话写的怎么样？这就是画家的手法，能使人产生的奇妙的联想。用画家的手法，描写特点，这是非常重要的写作基本功。
三、总结升华
1、通过福楼拜的三次指导，莫泊桑的问题解决了吗？在福楼拜的指导下，莫泊桑都取得了怎样的成绩呢？我们一起来读一读课文的最后一段。
2、在一起来看看课文后面的作家卡片，自己读。你有了什么感受？
3、莫泊桑的这近300篇短篇小说，大都是在1880-1890这十年间创作的，也就是在他从事福楼拜之后7年。莫泊桑在文学上的成就是巨大的，他被文学大师屠格涅夫称赞为“19世纪末法国文坛上最杰出的天才。”同学们，现在你能说说莫泊桑在文学上的成就是怎样来的吗？
4、两方面都不可少，一个善教，一个勤写。板书。
5、1880年对莫泊桑来说是不寻常的一年，这一年他以普法战争为背景创作了《羊脂球》，这部满含柔情的作品使他一举成名，跻身大师行列。然而，也就在这一年，他的恩师——文学大师福楼拜却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样追忆他呢？请你联系文章内容，用一两句话写下来。
6、对恩师的追忆，是很深情的。读时也带着这种感情。
四、写作特点
1、这篇文章为我们成功的刻画了福楼拜、莫泊桑这对师生的形象，请大家回顾下课文，看看文章中通过什么来刻画这两个人物的。
2、人们说“言为心声”。语言描写，最灵活直接地反映人物的性格特点。课文学完了，但我们对两位大师认识其实才刚刚开始，我们应该把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，课后也希望同学们去读这两位大师的作品。