12鱼书 教学设计 (2)
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12鱼书
教学设计
1教学目标
一、知识与能力：
1、整体把握文章内容，感悟作者的对生活独特而深刻的认识。
2、分析理解文中重点词句的含义及语言表达上文白相间、典雅舒展的特色。
二、过程与方法：按照“阅读——理解概括—
( http: / / www.21cnjy.com )—鉴赏探究——迁移”的思路，用速读、朗读、思考、讨论、感悟等方法，学生自主探究，师生共同探讨，解决问题。
三、情感、态度和价值观：领会作者对人间真情的呼唤和对崇高友情的赞扬之情；引导学生学会关注生活，感悟生活点滴，珍视书信文化深厚的情感美。21教育网
2学情分析
高一学生经过义务教育阶段以及必修一的学习，
( http: / / www.21cnjy.com )初步具备一定的语文素养及一定的文学欣赏能力。这个班学生有学习的热情和动力，思维比较活跃，敢于发表自己的看法，但散文阅读能力、语言的感悟能力较弱，更缺少人生的体会，这对他们对文章的理解有一定的束缚。但作为扩展阅读，本文较之前的基本阅读浅显。课前预习中鼓励学生提出疑问，写写感想，课堂中让学生当家做主，通过创设问题让小组成员讨论交流，共同探究，并鼓励学生用自己的眼光，找出适合自己口味的句段分析鉴赏，最后由课文引发他们对书信的美的感悟与理性认识。21·世纪
教育网
3重点难点
品读赏析文中重点语句，体会作者情感。
4教学过程
活动1【导入】导入
上新课前，老师想先了解一下，同学们还有写信的习惯吗？收到信件时，有什么感受？信件还在吗？为什么？
书信作为中国人传统的情感交流方式已延续了几
( http: / / www.21cnjy.com )千年了，我国古代有许多关于鸿雁传情，双鲤传书的佳话。在交通闭塞的古代，收到亲人的信件是多么高兴的事，从杜甫的《春望》中有关书信的名句中可以看出，“烽火连三月，家书抵万金。”诗中道出了当时人们对时局的关注、对亲人的牵挂、对信使的期盼。www-2-1-cnjy-com
今天，就让我们跟随作家柯灵，一起来回味一下书信对人类的恩泽！
活动2【活动】破题解读
【提问】：初次读到这个题目，你有什么感觉？鱼书是什么意思？
【明确】：“鱼书”，出自古
( http: / / www.21cnjy.com )乐府《饮马长城窟行》：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。古代人将机密信件或情报用油纸封好塞入鱼腹中加以伪装后秘密传递。后经历代演绎，信使将密件塞入木制鱼状桶内，故称鱼书桶。相当于今天的信封。往往寄予了关怀、思念等美好情感。
【提问】：我们学过或接触过哪些含有书信这一美好情感的诗句或者成语典故？
【提示】：烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》
天外鱼书绝，征人岂念家？——宋凌云《偶成》
鸿雁传情，双鲤传书
【提问】：为什么题目不直接叫书信，而要写鱼书？
标题特点——新颖含蓄、古朴文雅
【教师提示】：书信作为中国人传统的情感交流方式已延续了几千年了，有很多的别称，例如雁羽、尺素、简、柬、札、帖、雅笺、素书、华翰……21世纪教育网版权所有
活动3【活动】走进文本
（一）学生小组讨论，共同理解探究文本内容，老师巡查，作小组的点拨。
【问题】：
为什么作者如此喜爱和怀念书信，在他的眼中书信具有什么魅力？
作者文中回味了几个值得吟味的人生小景，请分别谈谈作者有什么感悟？
【提示1】：
1、友情的表征
2、缩短人类心灵的距离。
3、形体隔绝的痛苦可取偿于精神的密接。
4、难得的愉悦
5、成为文学隽品
6、保留生命的痕迹
【提示2】：
（1）因为志趣不同，与朋友分道扬镳（遗憾）
（2）无名歌手的曲折际遇（对崇高友谊的向往与追求）
（3）匿名信中的辱骂（对社会上的病态和变质的感情也利用鱼书雁足，是对鱼书的糟蹋，表达对社会丑态的愤慨）21cnjy.com
（二）探究：从以上的展示和分析中，我们可以知道了，书信在作者笔下是一个传情达意的载体，那作者到底是想借书信表达一些什么呢？21·cn·jy·com
【提示】：人间真情的探寻、崇高友谊的向往、对以书信卖友求荣的社会病态的批判、对现代人不屑于写信的惋惜与抱憾、对收信的渴望www.21-cn-jy.com
（三）朗读与鉴赏——我选择，我喜欢
【鼓励自主鉴赏】：侧重情感方面或语言方面。
活动4【活动】走出文本
表达与交流：请同学们小组分享自己写的一封信，推选代表走上讲台，朗读；学会倾听，记下自己感悟最深的三处地方2·1·c·n·j·y
活动5【作业】课后作业
鱼书雁足正在悄悄远离我们的生活，那种企
( http: / / www.21cnjy.com )盼来信的焦苦，那种接读来信的喜悦，那种深夜写信的温馨，都在悄悄远离我们的心头。难道未来的天空将会只有电波的传递而消失鸿雁的往来？请同学们写封鱼书给我们的同龄人，表达你的看法。【来源：21·世纪·教育·网】
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教学设计
1教学目标
一、知识与能力：
1、整体把握文章内容，感悟作者的对生活独特而深刻的认识。
2、分析理解文中重点词句的含义及语言表达上文白相间、典雅舒展的特色。
二、过程与方法：按照“阅读——理解概括—
( http: / / www.21cnjy.com )—鉴赏探究——迁移”的思路，用速读、朗读、思考、讨论、感悟等方法，学生自主探究，师生共同探讨，解决问题。
三、情感、态度和价值观：领会作者对人间真情的呼唤和对崇高友情的赞扬之情；引导学生学会关注生活，感悟生活点滴，珍视书信文化深厚的情感美。21教育网
2学情分析
高一学生经过义务教育阶段以及必修一的学习，
( http: / / www.21cnjy.com )初步具备一定的语文素养及一定的文学欣赏能力。这个班学生有学习的热情和动力，思维比较活跃，敢于发表自己的看法，但散文阅读能力、语言的感悟能力较弱，更缺少人生的体会，这对他们对文章的理解有一定的束缚。但作为扩展阅读，本文较之前的基本阅读浅显。课前预习中鼓励学生提出疑问，写写感想，课堂中让学生当家做主，通过创设问题让小组成员讨论交流，共同探究，并鼓励学生用自己的眼光，找出适合自己口味的句段分析鉴赏，最后由课文引发他们对书信的美的感悟与理性认识。21·世纪
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3重点难点
品读赏析文中重点语句，体会作者情感。
4教学过程
活动1【导入】导入
上新课前，老师想先了解一下，同学们还有写信的习惯吗？收到信件时，有什么感受？信件还在吗？为什么？
书信作为中国人传统的情感交流方式已延续了几
( http: / / www.21cnjy.com )千年了，我国古代有许多关于鸿雁传情，双鲤传书的佳话。在交通闭塞的古代，收到亲人的信件是多么高兴的事，从杜甫的《春望》中有关书信的名句中可以看出，“烽火连三月，家书抵万金。”诗中道出了当时人们对时局的关注、对亲人的牵挂、对信使的期盼。www-2-1-cnjy-com
今天，就让我们跟随作家柯灵，一起来回味一下书信对人类的恩泽！
活动2【活动】破题解读
【提问】：初次读到这个题目，你有什么感觉？鱼书是什么意思？
【明确】：“鱼书”，出自古
( http: / / www.21cnjy.com )乐府《饮马长城窟行》：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。古代人将机密信件或情报用油纸封好塞入鱼腹中加以伪装后秘密传递。后经历代演绎，信使将密件塞入木制鱼状桶内，故称鱼书桶。相当于今天的信封。往往寄予了关怀、思念等美好情感。
【提问】：我们学过或接触过哪些含有书信这一美好情感的诗句或者成语典故？
【提示】：烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》
天外鱼书绝，征人岂念家？——宋凌云《偶成》
鸿雁传情，双鲤传书
【提问】：为什么题目不直接叫书信，而要写鱼书？
标题特点——新颖含蓄、古朴文雅
【教师提示】：书信作为中国人传统的情感交流方式已延续了几千年了，有很多的别称，例如雁羽、尺素、简、柬、札、帖、雅笺、素书、华翰……21世纪教育网版权所有
活动3【活动】走进文本
（一）学生小组讨论，共同理解探究文本内容，老师巡查，作小组的点拨。
【问题】：
为什么作者如此喜爱和怀念书信，在他的眼中书信具有什么魅力？
作者文中回味了几个值得吟味的人生小景，请分别谈谈作者有什么感悟？
【提示1】：
1、友情的表征
2、缩短人类心灵的距离。
3、形体隔绝的痛苦可取偿于精神的密接。
4、难得的愉悦
5、成为文学隽品
6、保留生命的痕迹
【提示2】：
（1）因为志趣不同，与朋友分道扬镳（遗憾）
（2）无名歌手的曲折际遇（对崇高友谊的向往与追求）
（3）匿名信中的辱骂（对社会上的病态和变质的感情也利用鱼书雁足，是对鱼书的糟蹋，表达对社会丑态的愤慨）21cnjy.com
（二）探究：从以上的展示和分析中，我们可以知道了，书信在作者笔下是一个传情达意的载体，那作者到底是想借书信表达一些什么呢？21·cn·jy·com
【提示】：人间真情的探寻、崇高友谊的向往、对以书信卖友求荣的社会病态的批判、对现代人不屑于写信的惋惜与抱憾、对收信的渴望www.21-cn-jy.com
（三）朗读与鉴赏——我选择，我喜欢
【鼓励自主鉴赏】：侧重情感方面或语言方面。
活动4【活动】走出文本
表达与交流：请同学们小组分享自己写的一封信，推选代表走上讲台，朗读；学会倾听，记下自己感悟最深的三处地方2·1·c·n·j·y
活动5【作业】课后作业
鱼书雁足正在悄悄远离我们的生活，那种企
( http: / / www.21cnjy.com )盼来信的焦苦，那种接读来信的喜悦，那种深夜写信的温馨，都在悄悄远离我们的心头。难道未来的天空将会只有电波的传递而消失鸿雁的往来？请同学们写封鱼书给我们的同龄人，表达你的看法。【来源：21·世纪·教育·网】
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