16 项脊轩志 教学设计 (1)
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16
项脊轩志
教学设计
1教学目标
1、知识与能力:
学习作者选取生活小事以朴素简洁的语言寄托情感的写作方法，培养学生感悟语言的能力。
21cnjy.com
2、过程与方法:
师生的共同探讨、共同诵读、共同赏析文本，体会作者的情感。
3、情感态度价值观:
感受亲情美，培养积极健康的情商。
2学情分析
由于学生处于青春期，对情感体验部分感受会较为容易，但是由于生活阅历的欠缺将会影响其体验更深层次的情感。另外，文言的表述也会带来一定的影响。21·cn·jy·com
3重点难点
重点是掌握文言字、词、句；难点是本文取材和结构的方法。
4教学过程
活动1【讲授】项脊轩志
一、导入
生活
( http: / / www.21cnjy.com )中经常有这样的情况发生：在午后，在傍晚，在深夜，当一曲温柔的旋律响起，当一阵青草的气息扑面而来，当我们走进某处充满回忆的场所，我们的心弦就会被拨动，记忆如潮水般一波波地涌起。我们会回忆起那一个轻轻的问候，那一句简单的叮咛，那一张如花的笑颜，这些细微之处藏着的深情常常令我们潸然泪下。www-2-1-cnjy-com
今天，我们要学习的也是这样的一篇深情的文章，（板书）归有光的《项脊轩志》。
二、文体特点和作家作品
（一）解题：“志”
“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。
21教育网
（二）归有光
提问：通过预习，请试着给大家介绍一下归有光。
（学生回答。提示大家参考课文注解1。）
教师明确：字熙甫，号震川；明代著名散文家；早有才名，但仕途不顺擅长通过细节抒发真挚情感
三、研读课文
下面，我们来听录音范读，感受一下这篇动人的抒情散文。
（播放范读。）
（注意：范读中“内外多置小门，墙往往而是”
( http: / / www.21cnjy.com )与课文里的“内外多置小门墙，往往而是”略有不同，这个是因为版本不同而造成的，要注意向学生解释。）
www.21-cn-jy.com
（一）梳理全文脉络，找出中心句
1、提问：听完朗读，我们能大概知道文章说了些什么事情吗？
（生在下面回答，可以抽问，也可让他们随口应和。）
2-1-c-n-j-y
2、继续提问：有人如此概括《项脊轩志》的内容：“三个女人，三世变迁，两种情感，一间书斋。”你怎么理解这个看法？
【来源：21cnj
y.co
m】
（生回答）
明确：三个女人：亡母、祖母、妻子（虽然文章
( http: / / www.21cnjy.com )里一共出现四位女性，但作者真正要写的只有三位：亡母、祖母、妻子。作者年幼丧母，对母亲的印象不很深，故借老妪的话来抒发对亡母的思念。）
【出处：21教育名师】
三世变迁：诸父异爨（先祖为官，家族兴盛；近世子孙不思进取，难保祖业；自己立志发愤图强，重振家声。）
两种情感：多可喜，亦多可悲。
一间书斋：项脊轩
3、再读全文，找出文章的中心句。
（生答）
（明确，投影：然予居于此，多可喜，亦多可悲。）
（二）研读课文第一自然段
1、
朗读第一自然段。项脊轩修缮前后各有什么特点？作者是怎样表达出对
项脊轩的喜爱的？
（生答。要求学生朗读相关语句，并投影幻灯片。）
明确：修缮一新——借书满架，悠然自得——风景优美，珊珊可爱
明确：作者对小屋的喜爱之情是通过细节来表现的：借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂。明月、桂影、珊珊可爱
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2、补充下列字词，要求学生口译：
项脊轩，旧南阁子也。判断句。（要求学生翻译准确。）
方丈：一丈见方，古今异义。
雨泽下注：下，向下，名词活用做状语。
北向：朝向北，向，朝向。（宾语前置的特殊句式或者不必点明）
使不上漏：上，从上面，名词活用做状语。
前辟四窗：前，在前面，名词活用做状语。
垣墙周庭：垣墙，筑起短墙，名词活用做动词。
杂植兰桂竹木于庭：于庭杂植兰桂竹木，状语后置句。（要求学生翻译准确）
万籁有声，而庭阶寂寂：庭前
( http: / / www.21cnjy.com )阶下异常安静。而，表顺接。（万籁有声是强调安静，“有声”并不是嘈杂的意思，而是内外很安静，安静到似乎能听到万事万物最细微的声音。）
小结：项脊轩，是归有光为自己的理想而发奋读书的地方，更是他放飞心灵、悠然自得的精神家园。在这里，他能感受到由衷的喜悦。2·1·c·n·j·y
（三）研读课文第二自然段，作者写了哪些可悲之事？
明确：诸父分家；先人遗事：母亲、祖母；怀念妻子
1、朗读第二自然段
2、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，来写旧式大家庭的四分五裂之状？
（生答，要求学生尽量用自己的话来描述。）【来源：21·世纪·教育·网】
明确：东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅
①东：东边的，东家的。
②西：向西边，名词活用作状语。
③鸡栖于厅：鸡在厅堂里栖息，状语后置句。
写三件典型性的事情，总共也不过用了13个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。
21·世纪
教育网
3、朗读“家有老妪……语未毕，余泣，妪亦泣。”
4、阅读课文，看看哪几个细节最能体现作者对母亲的怀念。找出相关语句，和同学分享一下
（学生回答。鼓励学生从课文里面找到相关句子，然后说说自己的看法。）
四、小结：
在项脊轩里，归有光看到了大
( http: / / www.21cnjy.com )家庭分家后的那种颓败、衰弱和混
乱不堪，家族里诸父的自私自利、不思进取让年青的归有光更加珍惜身边亲人对他的每一分疼爱。我们下一节课将一起来研读剩下的课文，看看归有光如何通过生活细节、平凡情景来生动传神地表达自己的情感。
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五、轻声齐读一二两个自然段。
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1教学目标
1、知识与能力:
学习作者选取生活小事以朴素简洁的语言寄托情感的写作方法，培养学生感悟语言的能力。
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2、过程与方法:
师生的共同探讨、共同诵读、共同赏析文本，体会作者的情感。
3、情感态度价值观:
感受亲情美，培养积极健康的情商。
2学情分析
由于学生处于青春期，对情感体验部分感受会较为容易，但是由于生活阅历的欠缺将会影响其体验更深层次的情感。另外，文言的表述也会带来一定的影响。21·cn·jy·com
3重点难点
重点是掌握文言字、词、句；难点是本文取材和结构的方法。
4教学过程
活动1【讲授】项脊轩志
一、导入
生活
( http: / / www.21cnjy.com )中经常有这样的情况发生：在午后，在傍晚，在深夜，当一曲温柔的旋律响起，当一阵青草的气息扑面而来，当我们走进某处充满回忆的场所，我们的心弦就会被拨动，记忆如潮水般一波波地涌起。我们会回忆起那一个轻轻的问候，那一句简单的叮咛，那一张如花的笑颜，这些细微之处藏着的深情常常令我们潸然泪下。www-2-1-cnjy-com
今天，我们要学习的也是这样的一篇深情的文章，（板书）归有光的《项脊轩志》。
二、文体特点和作家作品
（一）解题：“志”
“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是归有光抒情散文的代表作。
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（二）归有光
提问：通过预习，请试着给大家介绍一下归有光。
（学生回答。提示大家参考课文注解1。）
教师明确：字熙甫，号震川；明代著名散文家；早有才名，但仕途不顺擅长通过细节抒发真挚情感
三、研读课文
下面，我们来听录音范读，感受一下这篇动人的抒情散文。
（播放范读。）
（注意：范读中“内外多置小门，墙往往而是”
( http: / / www.21cnjy.com )与课文里的“内外多置小门墙，往往而是”略有不同，这个是因为版本不同而造成的，要注意向学生解释。）
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1、提问：听完朗读，我们能大概知道文章说了些什么事情吗？
（生在下面回答，可以抽问，也可让他们随口应和。）
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2、继续提问：有人如此概括《项脊轩志》的内容：“三个女人，三世变迁，两种情感，一间书斋。”你怎么理解这个看法？
【来源：21cnj
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（生回答）
明确：三个女人：亡母、祖母、妻子（虽然文章
( http: / / www.21cnjy.com )里一共出现四位女性，但作者真正要写的只有三位：亡母、祖母、妻子。作者年幼丧母，对母亲的印象不很深，故借老妪的话来抒发对亡母的思念。）
【出处：21教育名师】
三世变迁：诸父异爨（先祖为官，家族兴盛；近世子孙不思进取，难保祖业；自己立志发愤图强，重振家声。）
两种情感：多可喜，亦多可悲。
一间书斋：项脊轩
3、再读全文，找出文章的中心句。
（生答）
（明确，投影：然予居于此，多可喜，亦多可悲。）
（二）研读课文第一自然段
1、
朗读第一自然段。项脊轩修缮前后各有什么特点？作者是怎样表达出对
项脊轩的喜爱的？
（生答。要求学生朗读相关语句，并投影幻灯片。）
明确：修缮一新——借书满架，悠然自得——风景优美，珊珊可爱
明确：作者对小屋的喜爱之情是通过细节来表现的：借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂。明月、桂影、珊珊可爱
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项脊轩，旧南阁子也。判断句。（要求学生翻译准确。）
方丈：一丈见方，古今异义。
雨泽下注：下，向下，名词活用做状语。
北向：朝向北，向，朝向。（宾语前置的特殊句式或者不必点明）
使不上漏：上，从上面，名词活用做状语。
前辟四窗：前，在前面，名词活用做状语。
垣墙周庭：垣墙，筑起短墙，名词活用做动词。
杂植兰桂竹木于庭：于庭杂植兰桂竹木，状语后置句。（要求学生翻译准确）
万籁有声，而庭阶寂寂：庭前
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小结：项脊轩，是归有光为自己的理想而发奋读书的地方，更是他放飞心灵、悠然自得的精神家园。在这里，他能感受到由衷的喜悦。2·1·c·n·j·y
（三）研读课文第二自然段，作者写了哪些可悲之事？
明确：诸父分家；先人遗事：母亲、祖母；怀念妻子
1、朗读第二自然段
2、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，来写旧式大家庭的四分五裂之状？
（生答，要求学生尽量用自己的话来描述。）【来源：21·世纪·教育·网】
明确：东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅
①东：东边的，东家的。
②西：向西边，名词活用作状语。
③鸡栖于厅：鸡在厅堂里栖息，状语后置句。
写三件典型性的事情，总共也不过用了13个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。
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4、阅读课文，看看哪几个细节最能体现作者对母亲的怀念。找出相关语句，和同学分享一下
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四、小结：
在项脊轩里，归有光看到了大
( http: / / www.21cnjy.com )家庭分家后的那种颓败、衰弱和混
乱不堪，家族里诸父的自私自利、不思进取让年青的归有光更加珍惜身边亲人对他的每一分疼爱。我们下一节课将一起来研读剩下的课文，看看归有光如何通过生活细节、平凡情景来生动传神地表达自己的情感。
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