16 项脊轩志 教学设计 (4)
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16
项脊轩志
教学设计
1教学目标
1.积累文言词语
2.把握文章的感情基调，感悟作者的思想感情。
3.学习本文善于借平淡的生活琐事，捕捉生活中的典型细节，表达真挚感情的方法。
2学情分析
《项脊轩志》是高中语文粤教版必修二第四单
( http: / / www.21cnjy.com )元的第三篇文言文。《教学大纲》对文言文的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际。
我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文，积累文言知识。21·cn·jy·com
3重点难点
一、教学重点：
1.把握文章的感情基调，感悟作者的思想感情。
2.
学习本文善于借平淡的生活琐事，捕捉生活中的典型细节，表达真挚感情的方法。
二、教学难点：
学习本文善于借平淡的生活琐事，捕捉生活中的典型细节，表达真挚感情的方法。
4教学过程
活动1【讲授】《项脊轩志》
教学过程：
（一）导入新课
同学们，中国的亭台楼阁多不胜数，像醉翁亭、
( http: / / www.21cnjy.com )岳阳楼、
滕王阁，这些都是名胜古迹，吸引了很多人前往观光。今天，老师也要带你们去一个特别的地方，是一个小阁子，是什么样子呢？请大家翻开课文102面，这个地方就是明代散文家归有光所志的，也就是所记的项脊轩。那么，这个小阁子留下了归有光什么样的生活印记，有他什么样的思想感情。下面，让我们一起走进项脊轩，走进归有光的情感世界。21世纪教育网版权所有
（二）把握文章的感情基调
1.提问：作者在项脊轩这个小阁子的生活感受是怎样的呢？请同学们快速阅读课文，找到直接点明作者思想感情的语句。www.21-cn-jy.com
明确：然予居于此，多可喜，亦多可悲。
2.
提问：“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”这句话在结构上起到什么作用？
明确：承上启下
（三）品读第一段，感悟作者的喜情
1.提问：作者是通过写什么事情来表达他的悲喜之情？下面，让我们先一起品读第一段，看看作者因何事而喜？（教师朗读，学生边听边思考）2·1·c·n·j·y
2.正音
项脊轩：xuān
渗漉：shèn
lù
修葺：qì
垣墙：yuán
栏楯：shǔn
偃仰：yǎn
万籁：lài
3.掌握重点字词（文中注释）
补充
（1）古今异义：去（古义：离开；今义：去往某地）
（2）词类活用：“雨泽下注”，“下”，向下，名词做动词
（3）一词多义：亦遂增胜：光彩，美观。美不胜收：尽，全
4.（1）提问，“作者因何事而喜”
明确：借写项脊轩修葺之后环境变得幽美来表达作者的喜悦之情。
（2）提问：项脊轩修葺前后有什么变化呢？课文哪些语句做了介绍的？请概括其特点。
明确：修葺前：狭小
：室仅方丈，可容一人居。
每移案，顾视无可置者
破旧：百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
昏暗：又北向，不能得日，日过午已昏。
修葺后：不漏：使不上漏
明亮：前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
幽雅：杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳
小结：小屋修葺前后对比鲜明，在这幽雅的环境
( http: / / www.21cnjy.com )中读书，生活，恬静闲适，怡然自得，怎么不可喜呢？所以本段，就是通过写小屋的修葺来表达他的喜悦之情。
（四）品读第二段，感悟作者的悲情
1.请同学们一起有感情地朗读第二段，边读边想想本段借写什么事来表达他的悲情。
2.正音
迨dài
异爨
cuàn
老妪
yù
栖qī
先妣
b
呱
呱gū
3.掌握重点文言字词
（1）古今异义:往往
古义：到处，处处；今义：时常，经常。
（2）词类活用：①乳
：喂奶，名词做动词
②宴
：吃饭，名词做动词
（3）通假字：“而”通“尔”，你。
4.明确：①写诸父分家，抒发他的家庭衰败之悲。
②写母亲关心儿女，抒发亡母之悲。
（五）
第一二段选材特点
1.提问：文章一二段，通过三件事来表达他的悲喜之情。这几件事在选材上有什么共同点呢？
明确：都是选取发生在项脊轩里的平凡琐事来表达真挚的感情的。
2.技能拓展
（五）品读佳句，分析细节
小事如何写才能使感情更真挚
( http: / / www.21cnjy.com )，更感人呢？关键在于细节描写了。这篇文章的细节描写是很出色的。下面，我们找出几个典型的句子一起来品读，一起来分析。
1.分组讨论以下三个句子捉住什么细节来描写，好在哪？对作者表达感情起到什么作用呢？
2，各组找代表分析。
①万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。
分析：A这个句子抓住了什么细节来描写？
明确：小鸟经常来啄食，人来了也不离开。
B，这个细节描写好在哪？
明确：写出环境的幽静，人与自然的和谐。
C．还可以从哪里看出环境的幽静？
明确：万籁有声
这是一种什么手法？（以动衬景的手法）
②明月半墙，桂影斑驳。风影移动，姗姗可爱。
分析：这个句子抓住什么细节来描写出幽美的月明之夜？
明确：月光的笼罩，树影的交杂错落，把本
( http: / / www.21cnjy.com )来静止的景物写得富有动感。接着由静而动，抓住清风吹来后花影移动这样的细节来加以表现，你看这景，虽静，但不是死寂，而是富有生机的，自然能更表现作者的可喜之情。21教育网
③东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅
分析：写出了家里颓落衰败，混乱不堪的环境
这几句，都是有关于环境的细节描写，
( http: / / www.21cnjy.com )借景抒发了作者的悲喜之情。环境是幽雅的，心情是愉悦的。家庭是杂乱的，心情是悲哀的。正如王国维所说：“一切景语皆情语。”
作者回忆母亲惜儿这事上，又有什么精彩的细节描写呢？
明确：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
分析
动作：“扣”，用的力量小，怕惊扰孩子，表现母亲的细心，写活了母爱。
语言：“儿寒乎？欲食乎？”，两个问
( http: / / www.21cnjy.com )句，六个字，平淡的言语写出了母亲关心儿女、
嘘寒问暖，慈母心肠的形象。这形象越感人，作者就越发地悲哀。因为慈母已不在。
美学教育：学会珍惜、感恩、回报
（六）课堂总结
同学们，以上就是这节课的学习内容，我们来整理
( http: / / www.21cnjy.com )一下，刚学习的第一二段，作者巧妙地攫取生活中的平淡琐事、捕捉生活中的典型细节来表达真挚的情感，这也是我们品读的重点。
（七）布置作业
同学们，在你们的记忆深处，
( http: / / www.21cnjy.com )哪个地方深深地留下了你的生活印记，在那里发生过些什么事情，给你带来了怎样的情感体验？请选择一两件平凡的小事，抓住典型细节，写一篇400字的小短文，来表达你真挚的感情。21cnjy.com
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项脊轩志
教学设计
1教学目标
1.积累文言词语
2.把握文章的感情基调，感悟作者的思想感情。
3.学习本文善于借平淡的生活琐事，捕捉生活中的典型细节，表达真挚感情的方法。
2学情分析
《项脊轩志》是高中语文粤教版必修二第四单
( http: / / www.21cnjy.com )元的第三篇文言文。《教学大纲》对文言文的教学要求是“培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力”。由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。作为一名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的“古为今用”，必须面向学生实际。
我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施“感恩教育”，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文，积累文言知识。21·cn·jy·com
3重点难点
一、教学重点：
1.把握文章的感情基调，感悟作者的思想感情。
2.
学习本文善于借平淡的生活琐事，捕捉生活中的典型细节，表达真挚感情的方法。
二、教学难点：
学习本文善于借平淡的生活琐事，捕捉生活中的典型细节，表达真挚感情的方法。
4教学过程
活动1【讲授】《项脊轩志》
教学过程：
（一）导入新课
同学们，中国的亭台楼阁多不胜数，像醉翁亭、
( http: / / www.21cnjy.com )岳阳楼、
滕王阁，这些都是名胜古迹，吸引了很多人前往观光。今天，老师也要带你们去一个特别的地方，是一个小阁子，是什么样子呢？请大家翻开课文102面，这个地方就是明代散文家归有光所志的，也就是所记的项脊轩。那么，这个小阁子留下了归有光什么样的生活印记，有他什么样的思想感情。下面，让我们一起走进项脊轩，走进归有光的情感世界。21世纪教育网版权所有
（二）把握文章的感情基调
1.提问：作者在项脊轩这个小阁子的生活感受是怎样的呢？请同学们快速阅读课文，找到直接点明作者思想感情的语句。www.21-cn-jy.com
明确：然予居于此，多可喜，亦多可悲。
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提问：“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”这句话在结构上起到什么作用？
明确：承上启下
（三）品读第一段，感悟作者的喜情
1.提问：作者是通过写什么事情来表达他的悲喜之情？下面，让我们先一起品读第一段，看看作者因何事而喜？（教师朗读，学生边听边思考）2·1·c·n·j·y
2.正音
项脊轩：xuān
渗漉：shèn
lù
修葺：qì
垣墙：yuán
栏楯：shǔn
偃仰：yǎn
万籁：lài
3.掌握重点字词（文中注释）
补充
（1）古今异义：去（古义：离开；今义：去往某地）
（2）词类活用：“雨泽下注”，“下”，向下，名词做动词
（3）一词多义：亦遂增胜：光彩，美观。美不胜收：尽，全
4.（1）提问，“作者因何事而喜”
明确：借写项脊轩修葺之后环境变得幽美来表达作者的喜悦之情。
（2）提问：项脊轩修葺前后有什么变化呢？课文哪些语句做了介绍的？请概括其特点。
明确：修葺前：狭小
：室仅方丈，可容一人居。
每移案，顾视无可置者
破旧：百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
昏暗：又北向，不能得日，日过午已昏。
修葺后：不漏：使不上漏
明亮：前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
幽雅：杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳
小结：小屋修葺前后对比鲜明，在这幽雅的环境
( http: / / www.21cnjy.com )中读书，生活，恬静闲适，怡然自得，怎么不可喜呢？所以本段，就是通过写小屋的修葺来表达他的喜悦之情。
（四）品读第二段，感悟作者的悲情
1.请同学们一起有感情地朗读第二段，边读边想想本段借写什么事来表达他的悲情。
2.正音
迨dài
异爨
cuàn
老妪
yù
栖qī
先妣
b
呱
呱gū
3.掌握重点文言字词
（1）古今异义:往往
古义：到处，处处；今义：时常，经常。
（2）词类活用：①乳
：喂奶，名词做动词
②宴
：吃饭，名词做动词
（3）通假字：“而”通“尔”，你。
4.明确：①写诸父分家，抒发他的家庭衰败之悲。
②写母亲关心儿女，抒发亡母之悲。
（五）
第一二段选材特点
1.提问：文章一二段，通过三件事来表达他的悲喜之情。这几件事在选材上有什么共同点呢？
明确：都是选取发生在项脊轩里的平凡琐事来表达真挚的感情的。
2.技能拓展
（五）品读佳句，分析细节
小事如何写才能使感情更真挚
( http: / / www.21cnjy.com )，更感人呢？关键在于细节描写了。这篇文章的细节描写是很出色的。下面，我们找出几个典型的句子一起来品读，一起来分析。
1.分组讨论以下三个句子捉住什么细节来描写，好在哪？对作者表达感情起到什么作用呢？
2，各组找代表分析。
①万籁有声，而庭阶寂寂。小鸟时来啄食，人至不去。
分析：A这个句子抓住了什么细节来描写？
明确：小鸟经常来啄食，人来了也不离开。
B，这个细节描写好在哪？
明确：写出环境的幽静，人与自然的和谐。
C．还可以从哪里看出环境的幽静？
明确：万籁有声
这是一种什么手法？（以动衬景的手法）
②明月半墙，桂影斑驳。风影移动，姗姗可爱。
分析：这个句子抓住什么细节来描写出幽美的月明之夜？
明确：月光的笼罩，树影的交杂错落，把本
( http: / / www.21cnjy.com )来静止的景物写得富有动感。接着由静而动，抓住清风吹来后花影移动这样的细节来加以表现，你看这景，虽静，但不是死寂，而是富有生机的，自然能更表现作者的可喜之情。21教育网
③东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅
分析：写出了家里颓落衰败，混乱不堪的环境
这几句，都是有关于环境的细节描写，
( http: / / www.21cnjy.com )借景抒发了作者的悲喜之情。环境是幽雅的，心情是愉悦的。家庭是杂乱的，心情是悲哀的。正如王国维所说：“一切景语皆情语。”
作者回忆母亲惜儿这事上，又有什么精彩的细节描写呢？
明确：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
分析
动作：“扣”，用的力量小，怕惊扰孩子，表现母亲的细心，写活了母爱。
语言：“儿寒乎？欲食乎？”，两个问
( http: / / www.21cnjy.com )句，六个字，平淡的言语写出了母亲关心儿女、
嘘寒问暖，慈母心肠的形象。这形象越感人，作者就越发地悲哀。因为慈母已不在。
美学教育：学会珍惜、感恩、回报
（六）课堂总结
同学们，以上就是这节课的学习内容，我们来整理
( http: / / www.21cnjy.com )一下，刚学习的第一二段，作者巧妙地攫取生活中的平淡琐事、捕捉生活中的典型细节来表达真挚的情感，这也是我们品读的重点。
（七）布置作业
同学们，在你们的记忆深处，
( http: / / www.21cnjy.com )哪个地方深深地留下了你的生活印记，在那里发生过些什么事情，给你带来了怎样的情感体验？请选择一两件平凡的小事，抓住典型细节，写一篇400字的小短文，来表达你真挚的感情。21cnjy.com
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