23.《海底世界》教学设计（表格式）

科 目 语文 课 题 《海底世界》
教 材 解 析 《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的第二篇精读课文,本单元以“奇妙的世界”为人文主题，需要落地的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。这篇文章语言通俗易懂，脉络结构清晰，描述生动有趣，能激发学生热自然、探索自然奥秘的兴趣。全文围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话介绍了海底光线、声音动物、植物、矿物这五个方面的相关内容，第四段又以总分布局，运用多方面的方法来将这段话的意思写清楚。教学时找到第四段的中心句，并说说四段是怎样把关键句写清楚的，这不仅需要学生找到段落中的中心句，同时要明白将关键句写清楚的具体方法，还要请楚用多方面围绕一句话把一个意思写清楚”定为教学重难点，整堂课先扶后放，提供支架，即学即练。
学 情 分 析 学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步阅读的能力，并在三年级上册掌握了“借助关键语句理解一段话的意思”，又在本册第三单元学习过“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，因此，学生学习本课前已经掌握了一定的学习方法。学生对大海的认识较为单一，对于海底的了解相对片面。故而在学习本课时，学生会产生强烈的好奇心和求知欲，所以在教学中，穿插一些关于海底的多媒体资料，帮助学生在感官上认识海底世界，为深入课文内容，探秘海底奠定基础。
教 学 目 标 1文化自信.朗读与理解:正确、流利、有感情地朗读课文，通过品析语言感受海底景色奇异、物产丰富的特点。 2审美创造.了解海底动物的独特特点，学习“总分结构”的写作方法。 3语言运用.激发学生对自然探索的兴趣，培养热爱海洋的情感。
教 学 设 想 创设小小讲解员的大情境，以完成探索之旅，贯穿在语文实践活动中,尽可能还原贴合学生的真实语言学习环境，全程情境的创设与任务项易融合，并且贸穿一节课的始终。无论是情境还是用情境任务驱动课篮，都不是在孤立的教方法和技巧，而是始终让学生边发现边学习边运用。
教 学 重难点 1.通过品读海底动物、植物的活动方式和特点，体会海底“景色奇异、物产丰富”。 2.围绕中心意思从不同方面写清楚”的写作方法，并迁移运用。
教 法 讲授法、情境教学法
学 法 朗读法、合作探究法
教 学 准 备 师：课本、课件 生：课本、文具
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：创设情境，激发学习兴趣。（3分钟） 1.谈话导入。板书课题。 2.下面请同学们自由地朗读课文，想一想大海的深处是怎样的？ 3.大海深处是怎样的？谁能用文中的一句话告诉老师。 4.课文是从哪几个方面写出海底世界景色奇异、物产丰富的呢？ 小结 1.齐读课题。 2.学生读 3.海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 4.学生回答。 在充满探究欲望的前提下，创设良好的课堂情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生多角度去思考问题，拓展思维。内容回顾也为课堂学习做了详实的铺垫。
环节二、研读课文，体悟表达特点。（12分钟） 1.海底世界的美，美得让人陶醉！其实海底动物活动方法也很有趣。学生自由读第四自然段，体会海底动物活动方法的有趣之处。 2.第4自然段介绍了几种动物呢？ 3.那它们各有各的活动方法，它们的活动方法是什么呢？ 3.这四种活动方式，你觉得哪一种最特别？ 有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。对比海参，每小时只能前进四米，说明海参的速度。 5.还有一些海洋生物格外不同，可以利用水的反推力迅速后退，那就是——章鱼和乌贼一起来看章鱼和乌贼的视频。 6.你们的朗读真动听呀！请同学们再看这句话，两句话相对比，你觉得哪一句更生动呢？为什么？ 7.在海底世界里有20多万种小动物呢！你们想一想，为什么作者偏偏只选择了这四类呢？ 8.小结 1.学生自由读第4自然段。 2.海参、梭子鱼、章鱼和乌贼、贝类。 3.小组派代表来说说呢？请你上台并写下来。 请同学上台来给大家介绍一下。 4.学生回答说明它的速度——生：极快、极慢（对比中学习） 5.学生看视频学习。 6.学生完成，生生间互相评价。 7.这个自然段通过描写海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，还有贝类这些动物的活动，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的。 8.师生合作共读， 让学生以兴趣点为线，以读为辅助，边读边思，逐步提取课文信息，逐步明确围绕一句话写清楚的方法。另外，在这一环节，为提升学生的学习兴趣，构建富有童趣和生命力的课堂，顺应儿童的心理需求，多种方式来感受动物的活动方式，用学生喜欢的方式点燃思维，激发想象，激趣课堂。
任务三：提炼写法，迁移学习表达。（5分钟） 1.老师也带来了一组海底奇石的照片，请同学们通过观看视频和图片，完成海底奇石的小练笔，看看在“书海拾贝”中你可以收获几颗漂亮的贝壳呢。 2.分享展示 3.总结 学生观看视频和照片，完成练习。 2.师生相互点评 3.学生朗读课文。 由方法到实践，提炼写作方法，引导学生学活总结文章所用的方法，学以致用，把方法充实运用在自主分析段落和习作中。
板书 设计 23.海底世界 海参 梭子鱼 乌贼和章鱼 贝类 慢 快 退 借助外力 各有各的活动方法 先概括 再具体